小学一年级语文过桥教学设计Word文件下载.docx
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一、教学目标
（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。
（二）读懂句子，理解词语意思。
（三）朗读课文。
二、教学重点、难点
读懂第2自然段，理解词语意思。
三、教学过程
（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。
（二）读题，解题，请一位同学读题。
板书：
14
1．谁能说说“”是什么意思？
（从桥的这边走到那边）
2．这篇课文课题是“”，我们看看课文围绕“”这一词语讲了一件什么事。
（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。
（学生练习2～3遍）
1．这篇课文由几个自然段组成？
2．讲的是谁的什么事？
（讲的是雷锋背小同学的事）
3．拿生字卡片，让学生认读生字。
要又放起边过
（四）细读课文第1自然段，理解课文内容，理解词句。
1．读第1自然段。
（自读，指名读）
（1）第1自然段有几句话？
（2）这句话讲的是谁？
（雷锋）
（3）讲的是他什么时候的事？
（小时候）
（4）他小时候怎么样？
（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：
小桥
（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。
（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）
（五）读第2自然段课文，理解思考题。
教师出示小黑板：
1．读题，指名读题。
2．理解题意：
①题目问在什么天气？
（下雨天）②问雷锋做什么？
（问雷锋是怎样帮助小同学的）③我们读课文重点要思考什么？
（雷锋怎样做的）
学生带着问题读2遍课文。
（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。
1．这段课文一共有几句话？
（5句）
2．读第1句话。
（指名读）
（1）这一天天气情况怎样？
（下大雨）大雨是什么样的雨？
（让学生结合生活实际说一说）板书：
下大雨
（2）这句话里讲的都有谁？
（雷锋和小同学）小同学是一人，还是两人？
（没有明确表明，但人数较多）
（3）雷锋和小同学做什么？
（一起上学去）“一起”在句子中是什么意思？
（他们在一块儿走向学校）
3．这句话告诉我们在什么天气，谁和谁一起干什么。
谁能读一读？
（请2～3名同学读）
4．读第2句话，想想这句话告诉我们什么事？
（他们走到桥边，看见河水漫过了小桥）他们指的是谁？
（雷锋和小同学）
（1）他们为什么要“走”到桥边？
课文在什么地方告诉了我们这个原因？
（因为他们上学要过小桥）
（2）他们来到桥边看见了什么？
（看见了河水漫过了小桥）板书：
水漫面
（3）河水为什么会漫过小桥？
（因为下大雨）“漫过”是什么意思？
（指河水没面，也就是说小桥的桥面在河水下面）
（4）小同学要走过小桥有什么困难？
（小桥很窄，又没有扶栏，河水还在流面，小同学要走过小桥既不好走，又有危险）
（5）雷锋要走过小桥有困难吗？
（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）
师述：
让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？
5．读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？
（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？
（来，我背你们）
（2）“来”在这里表示什么？
（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的态度。
（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态度是很坚决的）
（3）“你们”指谁说的？
（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：
来背
（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？
（因为他看到河水漫面，小同学不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学）
6．读第4句话，想想雷锋是怎样做的。
（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？
（雷锋把小同学一个一个地背过去）
（2）“一个一个”和“一个”意思有什么不同？
（“一个”只是一个，“一个一个”数量较多，几个的意思）板书：
一个一个
（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？
（“一个一个地背过去”是背过去一个，又背第二个，第……的意思；
“背过去”没说几个，只是讲背去）
（4）在河水漫面的情况下，雷锋自己也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，想象一下可能遇到什么困难？
（5）谁能把雷锋背小同学时困难情景这句话读出来。
（雷锋把小同学一个一个地／背过去了）
7．读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？
（1）这句话写的是什么时间？
（放学的时候）什么事情？
（雷锋又把小同学一个一个地背过来）
（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？
（在路上碰到一起的）放学的时候呢？
（雷锋把小同学找到一起的）
（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？
（一个一个）
背过去
又
背过来
（4）①“又”字在这里是什么意思？
（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次背小同学）
②“背过去”和“背过来”有什么不同？
（“背过去”是从家住的这边背到学校的那边；
“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）
8．读读第4～6句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？
（1）从雷锋克服困难背小同学这件事，你能看出雷锋是什么样的人？
（雷锋是热心帮助别人的人）
（2）你要怎样向雷锋学习？
【板书设计】
第二课时
（一）有感情地朗读课文，体会雷锋助人为乐的好品质。
（二）学会6个生字：
过要起边放又
（三）认识3个新偏旁：
“”，西字头；
“走”，走字旁；
“攵”，反文旁。
（四）正确书写6个生字。
识字、写字。
（一）复习检查。
1．出示生字卡片，检查读音是否正确。
2．朗读课文。
（二）学会6个生字。
1．过，gu^，拼读音节，读词语：
过来。
（1）识记字形。
自学后讨论发言。
提示：
想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。
（用偏旁加笔画的方法记字形。
半包围结构，走之旁。
先写里边：
一笔横“一”，二笔竖钩“”，三笔点“寸”，再写走之旁“过”，一共6笔。
过去的过）
走之旁几笔，怎么写？
（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“”，三笔捺“辶”）
（2）口头组词语。
过来来过过去过往走过
（3）指导书写。
①找准位置：
里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。
二笔竖钩，占右半格离竖中线三分之一的地方。
三笔点，点在中心点上。
外边的走之旁和“送”占同样的位置，写法相同。
②指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。
2．要，y4o，拼读音节。
（1）认识新偏旁“”，西字头。
—西，让学生区分“西”字作偏旁时笔画有什么变化？
（“西”作偏旁，第4笔撇，“”第5笔竖弯“”，都改成竖“丨”）
（2）识记字形，自学后讨论发言。
（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）
①找准位置，整件位置：
上窄下宽。
部件位置：
西字在上半格正中间，第一笔离边线三分之一。
第6笔横，斜压横中线。
下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（），从中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。
第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。
②指导书写，重点是下面的“女”，学生仿写字头。
3．起，q!
，拼读音节，读词语：
一起。
（1）认识新偏旁“走”，走字旁。
看看“起”字，“走”字作偏旁笔画有什么变化？
（把最后一笔捺写长。
（2）识记字形，自学，讨论。
（走，z%u，半包围结构，走字旁，用部件组合法记字形，自己的“己”字加个走字旁，组合成起。
一共10笔。
一起的“起”）
（3）口头组词语。
一起起来起床起始起立
（4）指导书写。
①看准位置，“己”占右半格中间，第二笔横，压横中线。
“走”占左半格三分之二，三个横都到竖中线收笔。
“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。
②指导书写，重点指导“走”的占位。
学生仿写字头。
4．边，bi1n，拼读音节，读词语：
桥边。
（1）识记字形，自学，自说，互说互检。
（2）口头组词语：
桥边一边旁边两边
自学，看田字格字帖自己写字头，教师检查指导。
5．放，f4ng，拼读音节，读词语：
放学。
（二）认识新偏旁“攵”，反文旁，笔顺是：
攵，一共4笔。
（2）识记字形，自学，讨论发言。
放学开放放手解放发放
左右相等。
右边“方”字，占左半格右半边，第一笔点，点在上半格中间，不靠竖中线上。
第二笔横，压横中线起笔，写斜横到竖中线收笔。
第四笔横折钩，写斜横折斜钩，折在中心点。
右边反文旁，第一笔稍高于点起笔，在中心点收笔；
第二笔横，在横中线上面一点儿；
第三笔撇，从横的中间起笔，过竖中线与“方”的钩对齐收笔。
第四笔捺，从中心点起笔，过右下格中心点收笔。
②教师范写，学生仿写字头。
6．又，y^u，拼读音节。
（1）识记字形，自学，同桌互记互检。
（2）指导书写。
①找准位置，第一笔横撇“”与二笔捺在中心点交叉，下面两笔对称。
②自己看田字格字帖书写。
教师巡视指导。
（三）出示小黑板练习书后第二题：
（1）下雨天，河水漫（过）小桥。
（2）（上）（学）的时候，雷锋把（小）（同）（学）背（过）（去）。
（3）（放）（学）的时候，雷锋又把（小）（同）（学）背（过）（来）。
1．读题，根据课文内容填空。
2．读一读填好的句子，体会填上的词语的意思。
（1）河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同？
（漫过的“过”是超过的意思，背过来的“过”是通过的意思）
（2）找出两个表示时间的词语。
（“上学”“放学”）这表示两个什么时间？
（早上，下午）
（3）找出表示相同动作不同方向的词。
（过来、过去）
（四）巩固练习。
1．读一读，比一比。
（1）从字形上比一比。
放（方—）要（西—）起（己—）
（2）从字义上比一比，组词语。
2．有感情地朗读课文。
3．读词语。
过来过去要好起来起头
两边天边地边放开放学
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