小学一年级语文过桥教学设计Word文件下载.docx

1、一、教学目标（一）理解课文内容，学习雷锋热心帮助小同学的好品质。（二）读懂句子，理解词语意思。（三）朗读课文。二、教学重点、难点读懂第2自然段，理解词语意思。三、教学过程（一）简介雷锋生平，讲雷锋助人为乐的故事。（二）读题，解题，请一位同学读题。板书：141谁能说说“”是什么意思？（从桥的这边走到那边）2这篇课文课题是“”，我们看看课文围绕“”这一词语讲了一件什么事。（三）初读课文，了解课文大意，读准字音，读成句。（学生练习23遍）1这篇课文由几个自然段组成？2讲的是谁的什么事？（讲的是雷锋背小同学的事）3拿生字卡片，让学生认读生字。要 又 放 起 边 过（四）细读课文第1自然段，理解课文内容

2、，理解词句。1读第1自然段。（自读，指名读）（1）第1自然段有几句话？（2）这句话讲的是谁？（雷锋）（3）讲的是他什么时候的事？（小时候）（4）他小时候怎么样？（雷锋小时候上学必须要走过一座小桥）板书：小桥（5）看图，读课文，说说这是一座什么样的小桥。（用木头架的很窄的小桥，没有桥栏）（五）读第2自然段课文，理解思考题。教师出示小黑板：1读题，指名读题。2理解题意：题目问在什么天气？（下雨天）问雷锋做什么？（问雷锋是怎样帮助小同学的）我们读课文重点要思考什么？（雷锋怎样做的）学生带着问题读2遍课文。（六）认真读课文，理解课文意思，懂得词句意思。1这段课文一共有几句话？（5句）2读第1句话。（指

3、名读）（1）这一天天气情况怎样？（下大雨）大雨是什么样的雨？（让学生结合生活实际说一说）板书：下大雨（2）这句话里讲的都有谁？（雷锋和小同学）小同学是一人，还是两人？（没有明确表明，但人数较多）（3）雷锋和小同学做什么？（一起上学去）“一起”在句子中是什么意思？（他们在一块儿走向学校）3这句话告诉我们在什么天气，谁和谁一起干什么。谁能读一读？（请23名同学读）4读第2句话，想想这句话告诉我们什么事？（他们走到桥边，看见河水漫过了小桥）他们指的是谁？（雷锋和小同学）（1）他们为什么要“走”到桥边？课文在什么地方告诉了我们这个原因？（因为他们上学要过小桥）（2）他们来到桥边看见了什么？（看见了河水

4、漫过了小桥）板书：水漫面（3）河水为什么会漫过小桥？（因为下大雨）“漫过”是什么意思？（指河水没面，也就是说小桥的桥面在河水下面）（4）小同学要走过小桥有什么困难？（小桥很窄，又没有扶栏，河水还在流面，小同学要走过小桥既不好走，又有危险）（5）雷锋要走过小桥有困难吗？（雷锋要在水流中踩稳桥面，很费力气地走）师述：让我们看看在这种情况下，雷锋是怎样做的？5读第3句话，自读2遍，想想雷锋是怎样说的？（1）他们走到桥边，看见河水漫过了小桥，雷锋是怎样说的？（来，我背你们）（2）“来”在这里表示什么？（招呼小同学过来）教师范读这句话，让学生体会雷锋的态度。（“来”不仅是招呼小同学过来，还表明了雷锋的态

5、度是很坚决的）（3）“你们”指谁说的？（几个和雷锋一起上学的小同学）板书：来背（4）雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢？（因为他看到河水漫面，小同学不仅困难，也容易发生危险，所以要背小同学）6读第4句话，想想雷锋是怎样做的。（1）读第5句话，回答雷锋是怎样做的？（雷锋把小同学一个一个地背过去）（2）“一个一个”和“一个”意思有什么不同？（“一个”只是一个，“一个一个”数量较多，几个的意思）板书：一个一个（3）“一个一个地背过去”和“背过去”有什么不同？（“一个一个地背过去”是背过去一个，又背第二个，第的意思；“背过去”没说几个，只是讲背去）（4）在河水漫面的情况下，雷锋自

6、己也很不容易，他背上又背着小同学，更增加了困难，想象一下可能遇到什么困难？（5）谁能把雷锋背小同学时困难情景这句话读出来。（雷锋把小同学一个一个地背过去了）7读最后一句话，想想这句话告诉我们什么？（1）这句话写的是什么时间？（放学的时候）什么事情？（雷锋又把小同学一个一个地背过来）（2）上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢？（在路上碰到一起的）放学的时候呢？（雷锋把小同学找到一起的）（3）认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同？（一个一个）背过去又 背过来 （4）“又”字在这里是什么意思？（再，还的意思，这里指放学的时候，雷锋再一次背小同学）“背过去”和“背过来”有什么不同？（“背

7、过去”是从家住的这边背到学校的那边；“背过来”，是从学校那边背到家住的这边）8读读第46句话，说说雷锋是怎样说的，又是怎样做的？（1）从雷锋克服困难背小同学这件事，你能看出雷锋是什么样的人？（雷锋是热心帮助别人的人）（2）你要怎样向雷锋学习？【板书设计】第二课时（一）有感情地朗读课文，体会雷锋助人为乐的好品质。（二）学会6个生字：过要起边放又（三）认识3个新偏旁：“”，西字头；“走”，走字旁；“攵”，反文旁。（四）正确书写6个生字。识字、写字。（一）复习检查。1出示生字卡片，检查读音是否正确。2朗读课文。（二）学会6个生字。1过，gu，拼读音节，读词语：过来。（1）识记字形。自学后讨论发言。提

8、示：想想“过”字是什么结构的字，先写什么部件，后写什么部件。（用偏旁加笔画的方法记字形。半包围结构，走之旁。先写里边：一笔横“一”，二笔竖钩“”，三笔点“寸”，再写走之旁“过”，一共6笔。过去的过）走之旁几笔，怎么写？（3笔，一笔点“丶”，二笔横折折撇“”，三笔捺“辶”）（2）口头组词语。过来来过过去过往走过（3）指导书写。找准位置：里边的“寸”一笔横，过竖中线，在横中线上面。二笔竖钩，占右半格离竖中线三分之一的地方。三笔点，点在中心点上。外边的走之旁和“送”占同样的位置，写法相同。指导书写，重点是走之旁，同学仿写字头。2要，y4o，拼读音节。（1）认识新偏旁“”，西字头。西，让学生区分“西”

9、字作偏旁时笔画有什么变化？（“西”作偏旁，第4笔撇，“”第5笔竖弯“”，都改成竖“丨”）（2）识记字形，自学后讨论发言。（要，y4o，上下结构，西字头，用部件组合法记字形，上面西字头，下面“女”字，一共9笔）找准位置，整件位置：上窄下宽。部件位置：西字在上半格正中间，第一笔离边线三分之一。第6笔横，斜压横中线。下面“女”字，占下半格三分之二，第二笔撇点（），从中心点起笔，点到右中格中心点的斜右下方。第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。指导书写，重点是下面的“女”，学生仿写字头。3起，q!，拼读音节，读词语：一起。（1）认识新偏旁“走”，走字旁。看看“起”字，“走”字作偏旁笔画有什么变化？（把最后一

10、笔捺写长。（2）识记字形，自学，讨论。（走，z%u，半包围结构，走字旁，用部件组合法记字形，自己的“己”字加个走字旁，组合成起。一共10笔。一起的“起”）（3）口头组词语。一起起来起床起始起立（4）指导书写。看准位置，“己”占右半格中间，第二笔横，压横中线。“走”占左半格三分之二，三个横都到竖中线收笔。“捺”过竖中线在右下格下面三分之一处。指导书写，重点指导“走”的占位。学生仿写字头。4边，bi1n，拼读音节，读词语：桥边。（1）识记字形，自学，自说，互说互检。（2）口头组词语：桥边一边旁边两边自学，看田字格字帖自己写字头，教师检查指导。5放，f4ng，拼读音节，读词语：放学。（二）认识新偏旁

11、“攵”，反文旁，笔顺是：攵，一共4笔。（2）识记字形，自学，讨论发言。放学 开放 放手 解放 发放左右相等。右边“方”字，占左半格右半边，第一笔点，点在上半格中间，不靠竖中线上。第二笔横，压横中线起笔，写斜横到竖中线收笔。第四笔横折钩，写斜横折斜钩，折在中心点。右边反文旁，第一笔稍高于点起笔，在中心点收笔；第二笔横，在横中线上面一点儿；第三笔撇，从横的中间起笔，过竖中线与“方”的钩对齐收笔。第四笔捺，从中心点起笔，过右下格中心点收笔。教师范写，学生仿写字头。6又，yu，拼读音节。（1）识记字形，自学，同桌互记互检。（2）指导书写。找准位置，第一笔横撇“”与二笔捺在中心点交叉，下面两笔对称。自己

12、看田字格字帖书写。教师巡视指导。（三）出示小黑板练习书后第二题：（1）下雨天，河水漫（过）小桥。（2）（上）（学）的时候，雷锋把（小）（同）（学）背（过）（去）。（3）（放）（学）的时候，雷锋又把（小）（同）（学）背（过）（来）。1读题，根据课文内容填空。2读一读填好的句子，体会填上的词语的意思。（1）河水漫过小桥的“过”字和背过来的“过”字意思有什么不同？（漫过的“过”是超过的意思，背过来的“过”是通过的意思）（2）找出两个表示时间的词语。（“上学”“放学”）这表示两个什么时间？（早上，下午）（3）找出表示相同动作不同方向的词。（过来、过去）（四）巩固练习。1读一读，比一比。（1）从字形上比一比。放（方）要（西）起（己）（2）从字义上比一比，组词语。2有感情地朗读课文。3读词语。过来过去 要好 起来 起头两边 天边 地边 放开 放学 FoonShion教育研究中心编制 Prepared by foonshion Education Research Center