《8的乘法口诀》教学设计Word文件下载.docx

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　　3×

4，5×

6，4×

5，3×

2，7×

7，7×

5，7×

6，

　　2.师：

蓝猫看到我们那么厉害，可不服气了，它又出了几道题目。

看看我们小挚友能不能闯过难关，做的又快又精确。

　　3.①说说出现口诀的前一句和后一句

　　二、探究新知

　　1.由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

　　师：

再来看看蓝猫又干什么？

“这是蓝猫，它得意运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它

　　又在那里跳了。

”〔展示数轴〕

请小挚友一起来视察一下，蓝猫是怎么跳的？

蓝猫第一次从0跳到了几？

学生反应：

8

接下来它要顺着数轴接着跳，每次跳的长度与第一次一样，那么蓝猫其次次会跳到几呢？

　　学生反应：

16。

为什么？

　　生：

因为8+8=16

那么第三次呢？

24，8+8+8=24。

谁能来说说为什么？

因为蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的长度都一样。

那么蓝猫第四次、第五次?

?

第八次分别能跳到哪里呢？

说说为什么。

　　学生反应。

求几个8相加什么方法更简便？

〔乘法〕

　　出示课题8的乘法口诀。

〔板书课题〕

　　2、自编8的乘法口诀

　　带蓝猫参观鼓号队。

要求同学视察主题图提出数学问题。

每个小挚友可以依据蓝猫今日跳数轴的表现来求1排到8排各有多少人〔给

　　学生3分钟的练习时间，并且反应于书本上〕

　　个别学生反应，老师刚好订正错误。

　　再依据算式编8的乘法口诀。

对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗？

　　学生探讨再反应在黑板上。

　　3.记口诀

编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。

生齐读口诀。

师：

蓝猫又说话了：

“你们相识了8的乘法口诀，里面有8个挚友。

你们能一

　　下子就把每个挚友都记住吗？

还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。

你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比拟比拟。

这样就好记多了。

”学生比拟并反应：

①每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一；

　　②每一句的其次个数都是8；

　　③每一句口诀的得数十位上依次增加，个位依次削减；

　　④积一个比一个依次多8。

说一说你觉得哪个口诀挚友比拟好记。

介绍一下你的方法。

　　学生反应，老师刚好赐予评价。

蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？

用你自己喜爱的方式来记住这几位挚友。

〔两分钟〕

让我们一起来背一背。

　　同桌互背、开火车背口诀

　　三、练习

　　1.出示8的乘法口诀卡片

出示8的乘法口诀卡片

　　2、才智星

　　一八得〔〕〔〕十六〔〕八三十二〔〕二十四〔〕八五十六五八〔〕〔〕八六十四六八〔〕

　　四、实践运用

在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口诀？

　　①螃蟹：

一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢？

　　②教室里横着数有7排，每排8人，还多2人〔竖着数有8列，每列7人，还多2人〕可算出全班多少人？

　　五、总结

今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获？

　　8的乘法口诀教学反思：

　　8的乘法口诀这堂课的教学目标是：

让学生经验推导8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的实力。

教学刚起先我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问，调动了学生的踊跃性，激发学生探究8的乘法口诀的爱好；

再后来探究新知中，我让学生自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中，找寻口诀规律，深化思维，造就自主学习实力和合作学习实力，我有意让学生看图提出数学信息，这样可以造就学生细致视察的良好习惯和问题意识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，开展学生的数学思索；

并引导他们联系到了现实中的螃蟹〔八条腿〕，由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外，应用到生活中，是数学教育的最终目的。

　　在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-7的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢？

我就请他们谨慎视察8的乘法口诀，你们发觉了什么？

在小组内探讨一下，组长把探讨的结果记录下来。

这时，同学们探究学问的欲望被调动起来。

通过小组共同探究，从不同的角度思索得出了：

8的乘法口诀每相邻两句积相差8；

积分别是几、十几、二十几、三十几等；

找出好记的口诀再解决难记的口诀等规律。

这些规律可以协助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜爱的规律记口诀。

课后我细致反思一下，这堂课我留意引导学生在视察8的乘法口诀的根底上，通过探究和沟通，从不同的角度去发觉隐藏的规律，找寻记忆口诀的途径。

用科学的理论指导课堂教学实践，变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程，变重死记硬背为敏捷识记。

实现课堂教学的科学化、自主化。

让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。

　　本节课中也出现了较多缺乏之处。

学生是在学习了1-7的乘法口诀后学习八的乘法口诀。

在编写口诀中有必须的经历，老师完全可以将本节课所要学习的学问进一步放手给学生，让学生在自己独立的探究中，运用前面学习的经历，完本钱节课的学习任务，老师在此可以起到协助和辅导的作用。

本节课中，我在放手学生独立思索这局部做得不够，在新学问的学习中，过分的牵制了学生，须要在以后的教学中加以留意。

另外，在练习中，除了老师和学生之间的互动外，还应当多关注学生和学生之间的互动，扩大练习稳固面积，使得每个学生都能得到熬炼。

《8的乘法口诀》教学设计2

　　1.经验编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

　　2.理解每一句乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀并进展简洁计算。

　　教学重点：

　　教学难点：

看看谁能做数学小能手，谁呢？

　　1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀？

　　2、说说出现口诀的前一句和后一句

今日周教师给同学们带来一个大玩具〔大正方体〕？

请小挚友一起来视察一下，这个大正方体由几个小正方体组成？

8个

那有这样2个大正方体有几个小正方体组成？

因为8+8=16〔2个8〕

那么第三个呢？

〔3个8〕。

那么蓝猫第四个、第五个……第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢？

请同学填写完整数学书P76的表格。

　　出示课题8的乘法算式。

　　依据算式编8的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间

“你们相识了8的乘法口诀，里面有8个挚友。

你们能一下子就把每个挚友都记住吗？

有什么好方法可以记住口诀呢？

”

　　学生比拟并反应：

①每一句口诀的.第一个数总比下一句的第一个数多一；

教师忘了六八多少怎么办？

用你自己喜爱的方式来记住这些口诀。

下面式子用什么口诀解决呢？

　　8×

48×

73×

88×

28×

51×

86×

　　2、补充完整8的口诀说出能解决的式子

　　一八得〔〕〔〕十六〔〕八三十二〔〕二十四

　　〔〕八五十六五八〔〕〔〕八六十四六八〔〕

　　学生独立完成习题3、4、5题

　　①螃蟹：

　　3只呢、4只……8只呢？

　　出示螃蟹拍手歌，学生逐个计算出结果，并且一起读一读。

今日我们学习了什么，你有什么收获？

　　板书设计

　　8的乘法口诀《8的乘法口诀》教学设计3

　　教学内容：

义务教育课程标准教科书第三册80页例5

　　教学目标：

　　1.让学生经验编制8的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源.

　　2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进展简洁的计算.

　　3.会用8的乘法口诀解决简洁的实际问题.

　　4.通过编制口诀,造就学生运用类推的方法学习新学问.

　　5.让学生获得胜利的喜悦,造就学生学习数学的爱好.

　　教具、学具打算：

多媒体课件,实物图,口算卡片.

　　教学过程:

　　一、复习打算。

　　1.背6、7的乘法口诀.

　　2.师生对口令.如三七（）,（）十二.

　　抢答;

并抽问算式的意思.〔电脑演示〕

　　3╳66╳57╳21╳7

　　二、学习新课.

　　老师谈话:

我们已经学习了2-7的乘法口诀,今日我们要依据以前学习口诀的经历.自己来学习8的乘法口诀.（板书课题:

8的乘法口诀）

　　1.打算题（学生制作卡片）

　　拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,始终加到64,把每加得的数分别写在一张卡片上,按依次摆好.（课件演示）

　　2.视察、并答复.

　　你能用乘法算式表示吗?

　　依据卡片的排列依次,你能编几句口诀吗?

先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌沟通.（依据学生答复,师板书,其余学生进展较对）〔电脑演示〕

　　1╳8=88╳1=8一八得八

　　2╳8=168╳2=16二八十六

　　3╳8=248╳3=24三八二十四

　　4╳8=328╳4=32四八三十二

　　5╳8=408╳5=40五八四十

　　6╳8=488╳6=48六八四十八