风凉的扇子教学设计Word格式文档下载.doc

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1.教师在教学中要灵活地运用各种材料的特性，培养学生的动手能力。

2.面向全体学生，让每一个学生都能体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。

3.养成事先预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工

作态度。

为了在教学实践中解决如何在小学美术手工教学中对创造能力的培养的问题，我们以《风凉的扇子》为例进行了集体备课。

在备课中，我们主要强调了以教师为主导，学生为主体，师生互动，在课前欣赏——探究——创新——实践四个环节中，要集中体现小学美术手工教学中创造能力的培养，并决定由刘艳丽老师执教。

二、主持人：

刚才刘老师向大家展示了围绕“小学美术手工教学中创造能力的培养”这一主题所进行的课堂教学，现在先由刘老师来说课。

刘老师：

（《风谅的扇子》教学反思）

《风谅的扇子》是义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第6册第16课，是一节设计制作课。

方案设计包括课前欣赏——探究——创新——实践四部分。

学生在欣赏、自主探究创新制作中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，便学生创新能力得到培养提高。

主要设计了4个大的环节

一、欣赏扇子。

老师适时的播放课前收集的有关扇子的图片，吸引学生的视觉，利用多媒体课件为学生提供更多更广的学习资源，让学生大开眼界的同时感受中国扇子深厚的文化底蕴

二、探究发现。

在这个环节上，采用提问和小组讨论形式，由学生角度出发，揭开扇子的特点及制作方式。

为学生营造了自主探究的氛围，培养学生的创新精神和实践能力

三、创新实践。

制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，同样的扇子，鼓励学生创新。

学生通过设计、乐趣，感受美术与生活的密切联系。

四、作品展示，这个环节气氛变得欢快起来，学生很快被这种气氛所感染，心中涌动着一种强烈的成就感。

边唱边跳的活动使气氛一下达到了高潮。

学生自己设计，绘制一把扇子，并通过表演展示活动向他人推荐自己的作品使学生思维和个性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践动手能力。

三、主持人

智慧在碰撞中更美丽！

现在我们进行评课交流活动。

听了早上的课，刚才也听了刘老师的说课，大家肯定会有很多话要说，希望大家畅所欲言，一点，两点都可以，随便谈谈！

我们也热烈欢迎现场的老师积极主动参与我们的讨论。

学生好奇心强，通过老师出谜语让学生猜，拉近学生与老师的关系。

更好地激发了学生的兴趣。

申老师：

在《风凉的》这一课里，为了让课堂更有氛围，我们准备了多媒体课件，在课堂上气氛的烘托上起了很大的作用。

达到了预期效果。

在着一课的教学中学生不仅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。

杨老师：

学生的作品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉等，都可以被学生变幻成一把把美丽的扇子形象。

这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。

可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。

在材料的运用上，.除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。

总之，《风凉的扇子》这节课基本上达到了我们的预期效果，它集艺术性、趣味性、创新性、鉴赏性于一身，能使学生在愉快的、活泼的课堂氛围中，了解了艺术创作的全过程，并能够亲自动手创作出具有自己特性的艺术作品，符合学生生活实际，面向不同层次的学生，生生来参与，人人都动手。

四、主持人：

刚才老师们的讨论很热烈，在如何培养学生“小学美术手工教学中创造能力的培养”发表了各自的意见，下面恳请各位领导、老师们在课改新理念、新教法等方面给我们指点迷津。

有请刘校长、董主任，大家欢迎。

叶校长：

只要我们教师心中有学生，为他们的发展着想，让课堂少一点模仿，多一份创新；

少一点形式，多一份平实；

少一点平庸，多一份智慧；

少一点专制，多一份人文，使课堂成为师生向往的学习殿堂。

本课教学虽然在教学设计上有较大的突破，但还感觉没有摆脱传统美术课的束缚，教师讲的较多。

武主任：

这次活动营造了一个有效、务实、探索的教研氛围，非常好。

这里只提出一点：

教师出示的范画过多，可能对学生的创造思维有一定的局限影响，应掌握好分寸，更充分的调动学生的想象创造力。

要想让孩子在课堂内顺利的完成一件精美的手工作品，我觉得手工制作的技能、速度，双手的协调性等方面是最关键的，这就是动手的能力。

手工课要注重动手能力的培养。

想培养动手能力就要让学生多实践，多研究，在实际操作中寻找制作的技巧，掌握技能。

要从小锻炼孩子的动手能力。

所以，要让孩子独立完成手工制作，从不会到有点会，然后到完全会，最后达到熟练程度。

教师教学中要做一个“有心人”，发现孩子在制作上遇到困难，束手无策时，及时来到他身边适当的点拨他，让难题迎刃而解。

而且还要不断提醒孩子做事要全神贯注、保持安静，制作要有条理，求质量同时还要求讲速度。

促使孩子养成良好的习惯，

培养动手能力。

五、主持人：

非常感谢叶校长、武主任给我们这么好的建议、指导，让我们受益匪浅。

今后我们将进一步反思、内化，用之于教学实践中。

在以后的教学过程中，我们要不断地改进教学方法，上好美术课。

努力为学

生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，使学生感到上美术课是一种享受，一种娱乐，提高学生的美术素养、审美意识，把我校的美术教学推向新的高度。

今天的活动到此结束！

谢谢领导的帮助、指导，谢谢各位老师的热情参与。

主持人：

申志军

2012年4月

《风凉的扇子》教案

教材版本：

义务教育课程标准《美术》教材（冀版）第6册第16课教具、学具：

选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。

学生准备废旧挂历纸、硬包装纸、彩笔、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等综合材料，同时老师为同学们准备各种材料以供选择。

教学目标：

1.能够选用合适的材料创造性地制作一把即实用又美观的扇子。

感受美术与生活的密切关系。

2.在练习中，逐步形成学生设计、创新意识，进一步提高学生动手实践能力。

3.感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。

教学过程：

一：

导入新课：

师：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

老师这有个谜语请你猜一猜。

有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。

这则谜语打一样用具。

今天我们就一起来学习《风凉的扇子》

二：

引导制作：

（播放多媒体课件）（师生共同欣赏扇子作品。

学生不时发出阵阵惊奇声、赞叹声。

）

1、扇子的类型

2、扇子的取材

3、扇子的作用

4、学生谈扇子的制作想法

三、动手创作：

（学生制作老师巡视辅导）

使用刀子和剪子的同学一定注意安全，不要把没用的材料随处乱扔，要注意保护环境卫生。

（边巡视边说，并时刻提醒学生养成良好的做手工习惯）

四、作品展示

请各小组商量一下如何展示自己的作品，可以全体展示也可以派代表，我们小组评出最有创意的作品，和最美观的作品。

五、课后延伸：

你可以回家后找找身边还有哪些材料可以做扇子？

到网上可以找一找，你还知道哪些关于扇子的有趣的介绍。

保存好扇子作品，可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。

篇二：

风凉的扇子

《小扇子》教学设计

教学目标：

教学重点：

在观察了解中体会扇子的艺术美、生活美，运用多种材料设计不同风格的扇子教学难点：

材料的巧妙利用准备工作：

教师：

范作、图片。

学生：

剪刀、双面胶、各色硬纸及包装纸、筷子等教学思路一、导入新课：

（集中学生精神，激发学生兴趣。

生：

扇子。

师笑着说：

你们猜的还挺快。

谜底就是扇子。

虽然在炎炎夏日里空调、电扇早已深入千家方户，可是扇子为经济实用、小巧玲陇、携带方便，仍为人们所喜爱。

今天我们就一起来学习《小扇子》。

二、扇子文化

（1）你知道扇子最早出现在那个国家？

小结：

扇子最早出现在我国，几千年来，扇子一直是人们喜爱的物品。

（2）扇子有哪些用途？

能给人带来凉爽的风，那么扇子还有什么用途呢？

你还从哪些地方看到了扇子的使用？

房间里挂着大扇起美化装饰作用、舞台上人们拿着扇子跳起欢乐的扇子舞，古时皇帝出行时后面有拿着大扇障的宫女，起仪仗队的作用。

扇子还起道具作用三、扇面欣赏

出示课件，请学生欣赏。

四、揭题制作。

1、我们看到的扇子有羽毛扇、纸扇、木扇、丝绸扇、塑料扇等，扇子的形有圆形、苹果形、葫芦形，那么我们今天要用不同的材料自己来设计一把漂亮的“小扇子。

2、欣赏学生作品。

3、学生动手制作。

4、展示学生作品。

五、小结：

我们可以用报纸、包装纸来做折扇，用色卡纸、塑料来设计几何形、动物形的扇子。

用筷子、铅笔、吸管来做扇柄。

用画或剪贴来美化画面。

《小扇子》说课稿

长城小学李冰《小扇子》是根据新课标精神自行设计的课例。

学生对扇子这一生活用具并不陌生。

根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，且根据学生思维发展的规律，如何打破己有的思维定势，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。

通过欣赏古今中外的扇子图片以及扇子在方方面面的展示，便学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。

本课方案设计包括课前收集——欣赏——探究——创新——实践。

学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。

通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。

通过教学实践过，学生作品情况非常不错，每个学生的作品都有