作 文 指 导 百 法10Word文件下载.docx

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运用对偶时，需要注意的是：

表达形式要为思想内容服务，不能单

纯追求语言形式对仗工整。

一句话便可以说清楚的，就不要硬对成两句；

几句话才能说清楚的，又不能强缩成上、下两联。

排比，就是把内容密切关联、结构相同或相似、语气一致、字数大

致相等的三个或三个以上的语句连成一串说出来。

我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水准如镜的西湖，却从没看见

过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊，绿得仿

佛那是一块无瑕的翡翠。

（《桂林山水》）

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场30

万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到

天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

（《开国大典》）

老师，您像地下的一条树根，把知识的营养源源不断地输送给我

们；

您像一支燃烧的蜡烛，给我们带来了光明；

您又像一名勤恳的清洁工，不让一颗纯真的心蒙上尘垢。

例1，先以我看见过欣赏过却从没看见过的句

式，把大海、西湖的水与漓江的水进行比较，来突出漓江的水既不同于大海波澜壮阔，也不同于西湖水准如镜，而有它自己独特之外；

随后，

便运用一组排比句，从自身感觉到的、看到的、想到的这三个方面，来具体描写漓江水独具的静、清、绿三个特点，并自然地融情于景中。

例

2，写毛主席庄严的宣告所产生的巨大反响：

先写听到宣告，全场30万人一齐欢呼起来；

接着运用排比的修辞手法，写全中国人民的心一齐

欢跃起来。

例

3，运用一组排比句，既写出了教师职业的特点，又表达出了对教师无比热爱的思想感情。

排比是对偶的扩大和发展，很富于表现力，比对偶更自由灵活，更丰富，更能增强语言气势，提高表达效果。

用排比描写事物，可以把事

物的特征更准确、更形象地表现出来，给人留下更鲜明、更深刻的印象；

用排比说理，可以把道理阐述得更严密、更透彻；

用排比抒情，可以把

感情抒发得更深，更加淋漓尽致。

因此，作文时排比的运用是十分普遍的。

运用排比时需要注意以下几点：

必须要从表达的需要出发。

不能为了排比而排比，生硬地拼凑排比的语句，牵强附会。

要设计好排比中各项排列的顺序，注意各分句间的内在关系。

如，

或以时间的先后为序，或以范围的大小为序，或以程度的轻重为序等。

总之，要按照一定的排列顺序，把意思一层一层地写下去。

这样才能使

读者得到的印象也跟着步步加深。

排比的方法不仅可以构成排比句，也可以构成排比段。

【思考练习】

（1）什么叫对偶、排比？

各有什么作用？

作文时如何自然、恰当地运用？

（2）读读下面这段话，画出其中的排比句，然后仿照例段也写一段话。

我家院中的平台上摆着十几盆月季花。

有紫红的，有桃红的，有淡

黄色的，还有乳白色的在碧绿的叶子映衬下，月季花显得更加鲜艳、美丽。

它们有的正在盛开，有的含苞欲放。

它们姿态各异，有的昂着头，

就好像在望着天空上的小鸟飞翔；

有的低着头，就好像美丽的公主穿着

花裙子跳舞；

有的坐着，就好像是弹钢琴的小音乐家；

有的躺在叶子上，就好像在舒服而又柔软的床上休息；

有的歪着头，就好像小专家在思考

问题；

有的身体挺得直直的，就好像在老师面前严肃地回答问题一股股地香味沁入了我的心脾，我不知不觉地进入了幻觉世界。

95．学习运用反复

为了突出某个意思，强调某种感情，在文章中特意反复使用某些词

语、句子或段落，这种修辞方法就叫做反复。

反复的具体使用形式主要有三种：

（1）连续反复，即反复的语句紧连在一起用。

一泪痕满面的红领巾，相互扶着肩踮着脚望着，望着

灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了，人们还是面向

灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。

（《十里长街送总理》）

例1连用两个望着，写出了红领巾们耐心等待总理灵车的情景；

例2

连用两个站着，写出了人们站的时间久，表现出了人们对总理的深切怀念。

（2）间隔反复，即相同的词句段间融开来反复运用。

我看见了他（周总理）一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！

（《一夜的工作》

再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地。

列车呀，请开得慢一点儿，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

我们的心永远跟你们在一起。

（《再见了！

亲人》）例1

间隔使用两个多么，既写出我在回来路上的感受和激动的心情，也点明了文章的中心思想。

例2中的三个自然段，间隔反复

两次再见了，亲人！

这一句，充分表达了志愿军战士们对朝鲜人民惜别的感情。

为了使表达的意思更加突出，增强语言气势，间隔反复还可与排比句结合起来使用。

如：

池边还有小泉呢：

有的像大鱼吐水，极轻快地蹿

上来一串水泡；

有的像一串明珠，走到又中途歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；

有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态

地，摇动上来，碎了；

看，又上来了一个！

（《趵突泉》）

这是一组间隔反复的排比句，通过有的反复运用，展示了泉水中水泡的多种姿态。

另外，在写某些文章时，根据需要，也可以将间隔反复贯通全篇。

如《林海》一文，文首、文中、文末三次出现兴安岭叫人感到亲切、舒服，既反映了随着景色描写，越来越强烈的思想感情，又分清

了层次，逐步深化了文章的中心。

（3）连续反复与间隔反复结合起来使用。

永远那么纯洁，永

远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然才有这样的力量！

（《趵突泉》）这句话三次间隔反复永远那么，两次间隔反复永不，三次

连续反复冒，强调了趵突泉的美，展示了大泉喷涌的旺盛气势，突出了泉水不畏难艰、蓬勃向上的品格，同时抒发了赞美自然力量的

思想感情。

作文中，正确运用反复手法，不但可以加强语言的节奏感，而且有

助于分清层次，强调感情，突出中心思想，增强文章的表达效果。

运用反复手法需要强调的是：

运用反复，必须要适合表情达意的

需要。

反复不是重复，不必要的反复，会使文章语言啰嗦、累赘；

没有充实的内容，强烈的感情，一味采用反复的形式，会让人厌烦。

必须要抓住关键的词句段进行反复，不是随便重复某些语句都可以的。

（1）什么叫反复？

怎样运用反复？

使用中应该注意什么？

（2）读读下面这段话，画出文中反复的语句，想想是哪种形式的反

复，具有什么作用。

然后仿写一段话。

越是脏的东西，才越需要干净！

老爷爷一边笑眯眯地说着，

一边继续擦着。

果皮箱渐渐显露出原来的颜色，恢复了它洁净的原貌。

我拾起刚才那两个时髦青年扔在地上的香蕉皮，小心地放进果皮箱，生

怕玷污了老爷爷辛勤劳动的成果。

老爷爷朝我点点头，笑笑，我也朝老

爷爷招招手。

然后，我离开了这里，向家走去。

老爷爷讲的那句话越是脏的东西，才越需要干净！

我要永远记在心里。

96．学习运用设问、反问

写文章时，为了强调自己的某种看法或结论，于是先提出一个问题，

引起读者的注意和思考，然后紧跟着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞方法就叫做设问。

设问，最主要的特点是自问自答。

春天在哪里？

春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳；

春在空中，和风

送暖，燕子翻飞；

春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水；

春在田间，麦苗青青，菜花金黄。

到处都有春天，春满人间。

海底是否没有一点声音呢？

不是的。

海底的动物常常在窃窃私语。

你用水中听音器一听，就能听见各种声音：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

它们吃东

西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

（《海底世界》）

例1，先设问，问后立即写出自己的见解，意味无穷。

例2，先提出

问题、制造悬念，然后马上加以断定，并用一组排比句具体写出事物的结论；

显然，这比采用平铺直叙的方法要醒目得多。

设问是一种应用比较广泛而又灵活的修辞方法。

可以直接用设问作

文章的标题，以起到吸引读者、启发读者思考、更好地体会文章中心思想的作用；

可以用在文章一段的开头或结尾，以起到承上启下的过渡作

用；

可以在记叙过程中的关键内容上设问，以引起读者的高度注意。

在问与答的形式上，一般的设问都是问后立即回答；

个别的设问也可以在问后不立即回答，而是在下文中逐步作答，或是用整篇的文章

对所提出的问题进行详细的记叙。

需要注意的是：

设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，

用在必要的时候，要有针对性和启发性。

反问，又叫做反诘或激问，是正话反说，以问句的形式表

达自己确定的观点，即把要表达的确定意思包含在问句里，问句的反面就是答案。

因此，反问是无疑而问，只问不答——既不需要别人回答，

也不需要自己作答。

他每个夜晚都是这样工作的。

你们看见过这样的总理吗？

（《一夜的工作））

在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？

（《林海》）

朋友们，当你们听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？

你

不觉得我们的战士是可爱的吗？

你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

（《谁是最可爱的人》）

例1，目睹了周总理一夜的工作，并由此想到他每个夜晚都是这

样工作的，最后以反问句作结，表达了我对总理的无限热爱和为我们国家能有这样的总理而感到幸福、自豪的心情。

例2是一个比喻与反

问交叉结合的句子，以反间的语气表达了肯定的内容，表达了对兴安岭产生的亲切、舒服之感。

例3，将设问与反间连用——先提出

问题（感受如何），接着连用两个反问句做了确定、有力的回答（我们的战士是可爱的，我们应该为祖国有着这样的英雄而自豪），感情强烈，

耐人寻味。

反问句加强了语气，加重了语言的力量，可以表达强烈的思想感情，

提高文章的感染力。

因此，这也提醒我们：

不要滥用反问，一定要在有必要时才用，用在感情激动、意气昂扬的情况下。

（1）什么叫设问、反问？

在语言表达上，它们各有什么作用？

如何正确运用？

（2）写一种自己喜爱的事物（自拟题目），要求学习设问、反问的修辞手法。

97．学习运用引用

作文时，借用名言、诗词、谚语、俗语、术语、成语、典故、他人

的话等，来描写事物，表达观点或抒发感情，这种修辞方法就叫做引用。

引用分明引和暗引两种。

明引，就是在引用部分的前面或后面，写

清×

×

说等字样，明明白白地告诉读者引用内容的出处、来源。

暗

引