市级优秀班主任事迹材料5篇汇集Word文档下载推荐.docx
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一次,岑老师在大街上遇到本班的一名学生,视若无睹地与岑老师擦肩而过。
那时岑老师感到很纳闷,也很惭愧。
岑老师反思自己,自己的学生怎么面对老师连一句问候都没有呢?
从那天起,岑老师每天坚持给学生一句问候。
值日的时候站在学校门口迎接孩子们,岑老师总是给孩子一个点头鞠躬并加上一句'
早上好!
温馨的问候。
孩子们回馈给岑老师的是甜甜的微笑和温暖问候'
老师早上好!
尽管是冷酷无情的孩子,在一次次的关怀和问候声中他们的心都被融化。
本班的那名学生在岑老师的引导下,她终于融化了。
每次遇见岑老师或其他老师她都主动打招呼,不再像以前那样一声不吭。
一句简单的问候,一个细微的动作可以改变一个人的人生。
作为教育者,要给予他们树立良好的形象,以言行感染学生,改变学生。
二、爱岗敬业,甘于奉献
在同事眼里的岑老师是一个'
爱校如家'
的人;
在学生心中的岑老师是一个'
爱生如子'
的老师。
岑老师在教育岗位上兢兢业业,勤勤恳恳,默默工作了十一个年头。
工作任务繁重,但是岑老师从来没有埋怨过,放弃过。
岑老师捧着尽自己最大的能力做完每一件事情的态度,战胜一次又一次的困难。
每天离开学校前岑老师总要到班上巡视一遍,确保所有学生离开学校后,岑老师才安心离开学校;
工作尽量在学校完成,不留在家里做,工作量过多时,岑老师会牺牲周末的时间回校完成。
20XX学年本校申报'
广州市绿色学校'
岑老师与同事们并肩作战,连续几个周末回校加班加点做资料、修改资料、打印、装订等。
甚至连续几天晚上工作到11:
00点多才回家。
虽然工作的过程是艰苦的,但是结果是甜美的,在大家的共同努力下本校成功被评为'
.
三、润心感化,爱心架桥
苏联教育家苏霍姆林斯说过:
同情心对人的由衷的关怀,这就是教育才能的血和肉,教育又能是一个乏淡无情的人。
这段话道出了'
爱心'
在班主任工作中的重要性。
岑老师认为爱学生是全方位的,包括学生的学习、生活、交际等;
也包括优等生、中等生、后进生。
没有爱就没有教育'
学生的身心发展尤为重要。
尤其是岑老师教的上一届学生,本班学生的家庭背景都比较复杂,家庭管理不到位从而导致学生个性多样性。
打架的、偷窃的、离家出走的、混'
黑网吧'
的,面对这样的学生确实令人头痛。
但是岑老师并没有放弃没有灰心,岑老师深信越是困难的就越能够挑战自己,越能够体现自己的价值。
而对于一名新教师来说面对种种的困难难免力不从心,于是岑老师虚心地向各位
前辈请教。
在她们的指点下,岑老师开始与孩子们筑起'
的桥梁。
本班的学生小雨同学是一名外地生。
曾经的他是万千宠爱在一生的孩子,自从弟弟的出生分薄了父母对他的爱。
由此他开始变得孤僻,爱离家出走,爱偷窃,陆续开始旷课、迟到,成绩一落千丈。
后来经过几次的走访发现,这个孩子在家庭中所承受的并非一个正常孩子所受的苦痛。
一次突击的走访,竟让岑老师发现小雨爸爸居然用铁链把自己的孩子锁起来,孩子的脖子上被勒出了深深的痕迹。
他爸爸告诉岑老师,这孩子太不懂事了经常跟他顶嘴,回家又不帮忙做家务,气得狠狠地打了他,结果他玩起了离家出走,一走就是十天八天,无奈之下只能锁起他,让他反思自己。
再一次到访他家,岑老师又发现小雨同学的手掌黑黑的,好像被烧焦一样,询问下才知道他被爸爸捉到煤气炉上烧,目的是警告孩子记住这次的痛,不要重蹈覆辙。
当岑老师看到孩子身上伤痕累累时,心像被万根针扎一样痛。
岑老师跟他家长不断地沟通分析,其行为做所带来的反效果。
并让其家长静心反思自己的行为,再换位思考。
在岑老师的循循诱导下,孩子他爸才开始明白,打、骂、锁不是惩罚,不是教育孩子的唯一办法。
爱'
也是一个无声的教育,也是沟通孩子桥梁。
多抽时间关心孩子,关注孩子多跟孩子聊天走进孩子的世界,才能让孩子走上正轨的。
后来在跟孩子单独的聊天中得知他为争宠才那么叛逆的,他希望父母都像以前一样爱他关心他。
曾经有一段时间,岑老师亲自送孩子回家并把他的内心感受告诉他爸爸,听了之后他爸爸感到很惭愧。
他还向岑老师承诺以后不再用粗暴的方法对待孩子,一定会好好善待孩子。
既能改变一个的命运也能改变一个人的性情;
既能改变一个顽皮的孩子也能改变一位暴躁的父亲。
诚心能让石头落泪,实意能叫枯木发芽'
润心教育能够感化每个学生,爱心关怀能够大开每个孩子的心窗,走进孩子的世界。
在'
爱心教育'
的引领下岑老师取得一些成果。
20XX年被评为番禺区钟村镇优秀班主任;
20XX学年被评为番禺区石壁街优秀班主任;
20XX年获番禺区优秀教师(教育工作者)称号。
四、以点带面,班干培养
多年的教育教学经验给岑老师积累了很多班级管理方法。
班级管理首先从班干培养入手,因为班干在班级中起着榜样和定向的作用。
一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心,大家信服领头人。
因此岑老师尊重孩子的意愿以推荐,民主票选的方式选出领导班子。
让他们带领全班同学努力学习,踏实工作。
上一届(20XX年毕业的学生)正班长小江同学是一个'
硬汉子'
不论哪个学生调皮捣蛋总能把他驯服得心服口服的。
最能干的是他能够带领同学读好、学好每篇课文,即使老师外出他都能够把班级驾驭得井井有条。
小红同学是本班的宣传委员也是学校的主持人。
她不但人长得清瘦漂亮,还有一副好嗓子。
她经常利用班会课组织同学们搞主题活动,让同学们在活动中成长。
本届学生小聪同学知书达理是本班的学习委员,他读书情感丰富、学习认真、踏实学习成绩名列前茅。
常常参加各种大型的朗诵比赛,获奖累累。
他常常以身作则教导、感染班上的同学,让班上形成一种良好的学习风气。
培养得力的班干有利于班级的发展和管理,同时培养孩子的处事能力。
对于不称职的干部采用先教育再重选的人性化方式,确保班干队伍整体健康向前发展。
在得力班干的管理下,岑老师所任教的班级在20XX学年被评为番禺区优秀班集体;
20XX年被评为番禺区少先队'
红旗中队'
;
20XX年被评为番禺区少年队'
雏鹰中队'
五、潜心教研,内外兼顾
美国的一位教育家指出:
课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂
训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
岑老师在教育教研方面,注重孩子的合作能力和表达能力的培养。
小组合作能最大限度培养学生的团结互助的品质。
番禺区'
研学后教'
教学模式给了孩子团结合作学习的平台,让孩子得到展示的机会。
20XX学年本班学生成为石壁小学'
四元三环三讲'
研学后教的示范班级。
在教学的过程中注重培养学生合作、交流能力。
在训练的过程中部分小组出现内哄甚至'
孤军作战'
的学习状态。
其中一个小组'
快乐小组'
表现尤为突出,他们6人小组配合很默契分工明确各司其职,各尽其责,每次在公开课中语出惊人,赢得在场的所有老师的赞许。
20XX年获番禺区'
优秀学习小组评比三等奖;
20XX年入选番禺区100个'
优秀小组。
岑老师以'
为正面教材,对其他小组进行>
培训。
经过一年的反复训练孩子们的合作能力以及班级的凝聚力非常强。
在20XX学年岑老师承担番禺区西片'
课例《搭石》;
20XX学年岑老师承担番禺区综合实践展示课《走进中秋》;
20XX学年分别承担番禺区'
视导课《圆明园的毁灭》;
番禺区上品教化评比课《'
精彩极了'
和'
糟糕透了'
》孩子们都表现出色,受到老师们的肯定。
六、因材施教,培优辅差
岑老师一向坚持因材施教原则,充分运用榜样教育、理想教育、纪律教育、前途教育等教育方式途径来促进学生勤奋学习,鼓励学生竞争,提高学生的虚席积极性,形成良好学风。
培养学生动脑筋、动口、动手分析解决问题的能力,培养学生学习兴趣,变'
厌学'
为'
乐学'
.做好家访工作,多访谈思想反复的学生,学生出现不良行为倾向时则第一时间与家长取得联系,共同矫正学生的错误。
岑老师还注重学生的赏识教育与心理沟通辅导工作,使学生的身心都得到发展。
能够根据不同学生的性格特点、兴趣爱好、气质特点,针对不同事情正确地采用硬处理或软处理方法,恰当地把热处理与冷处理相结合,公平公正地处理学生的事情,得到学生的一致尊敬。
光阴似箭,日月如梭'
从事教育教学十一年,岑老师在班主任这块教育领土上辛勤地耕耘,默默地奉献着。
在未来的教育教学道路上,岑老师将披荆斩棘、勇往直前让教育事业发光发热,岑老师愿'
丹心化作春雨洒,换来桃李满园香。
篇二:
市级优秀班主任事迹材料
本人×
×
,×
年参加工作,热爱教育工作,责任感强。
担任班主任工作十五年,现任×
中学高三
(2)班班主任。
班级教育教学成绩突出。
特别是所带的理科2班班风正、学风浓,得到学生、家长和校领导的一致好评。
高三年的几次大考(上学期期末市统考、市一质检、市二质检、省质检),班级成绩一直名列年段第一,班级均分高出平行班几十分。
高考本科上线人数年段第一,后进生转化效果显著,所有后进生高考成绩均在大专线上。
班级行为规范评比多次居全校第一,所带班级被评为区、市级先进班集体。
一、以身作则,培养学生良好的道德品质。
为培养学生的管理能力,我尽可能让班干部管理班级,自己着重做好工作指导。
我深知,信任学生,以身作则比直接的批评更容易为学生接受。
以自己良好的行为涵养对学生进行潜移默化的教育,我从不迟到、不请假,课间操与同学们一起出操,班级大扫除从不缺席,教室内发现纸屑就捡起来扔进垃圾桶……,一段时间后,同学们都能自觉维护班集体荣誉。
我对学生的教育既不苛刻,又不放任。
以身作则取得了良好的效果,班级正气弘扬开来,班风、学风良好,班级有凝聚力。
二、关爱学生,师生关系融洽
多年的班主任经验告诉我爱学生是班主任成功的关键,把每一个学生都看成是自己的孩子,这是我担任班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点。
用爱心去打动学生比千万次的说教作用更大。
了解到彭×
、郭×
属单亲家庭,生活困难,家长又因上班地点远,疏于关心,我就经常给予资助和关爱;
晚自习发现班级学生生病,我多次带学生去看病,例如,何×
、刘×
等;
雨天,学生生病我就亲自开车送去医院。
经常到宿舍探望生病的同学,陈×
经常头疼,我就常常去宿舍关心她。
尽量为学生排忧解难,让学生倍感温暖,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
因此,教师节学生祝福我,甚至连母亲节,许多学生都会发短信祝福我。
三、经常家访,架起家校联系的桥梁
家访,是与学生、家长沟通最有效的途径,正所谓“见面三分情”。
细心观察,发现学生问题及时家访。
优秀生宋×
有一段时间学习状态不好。
了解到是家长要求太高。
于是我就去家访,与其家长交流。
还指导家长如何让孩子放下包袱专心学习,如何给孩
子提供营养,之后×
同学学习成绩又提高了,学生及家长都非常感激我。
高考前一天,谢×
同学紧张的吃不下饭,得知情况后,我急忙赶到他家与他谈话,开导后看着他吃了饭后我才回家,第二天又陪他去找心理老师咨询,使他顺利参加了高考,他母亲感慨地说“太谢谢你了,对亲儿子也不过如此啊!
”。
四、榜样引路,激励奋进
以成功者的优秀品质和模范行为激励学生,从思想和精神上引导他们具备胸怀天下的志向和