部编版一年级上册语文第一单元教案Word格式.docx

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2课时

授课日期

9.14-9.15

教学过程

教学随笔或教后反思

第一课时

课时目标1.认识“天、地、人”3个生字。

2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣

课时重难点：

认识“天、地、人”3个生字

一、故事导入

（出示盘古开天辟地图片）在很久很久以前的远古时代，天地混沌一片，盘古用他的斧子将这片混沌劈开，才形成我们现在所看到的“天”和“地”，天地分而万物生，人类世界的大幕缓缓拉开。

（手指：

天、地）

（出示图片）说一说你在这幅图上看到了什么？

（蓝天、大地、人）这就是我们今天要认识的三个汉字。

二、教学“天地人”

（一）你认识这些字吗？

谁来为大家读一读：

指名读。

（二）说说你是在什么情况下认识它们的。

生答。

（评价：

你真有一双善于发现的眼睛）

一起读一读：

领读；

齐读

（三）你知道这些字是如何被创造出来的吗？

1.天：

出示图片，猜猜这是什么字？

我们的祖先，甲骨文中“天”的写法，汉字进化规范——“天”（出示图片）。

一起看看它在田字格中的写法。

谁能用“天”这个字组词。

（生答）

2.地：

左边是什么？

右边是什么？

画出一个字。

简化后——图片

规范后——“地”

把生字宝宝送回家，它的家是哪？

——田字格。

3.人：

出示图片，你能猜出这是什么字吗？

一撇一捺就是“人”

（四）天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。

人立于天地之间，时时刻刻都要顶天立地，坦坦荡荡，还记得张老师告诉大家，站的时候要：

站如松！

全体同学起立，站如松。

（看谁是最挺拔的小松树）领读：

天地之间人常在，顶天立地站如松。

（2遍）齐读（2遍）。

三、教学“你我他”

（一）图片上你看到了什么？

三个小盆友在做游戏。

三个朋友做游戏，有你有我还有他；

一年八班的教室里，有你有我也有他。

（二）小游戏：

请你说一说

先听老师说：

你是xxx，我是xxx，他是xxx，我们都是“人”/“小学生”/“一年级八班的小学生”。

（请同学说）

你是回族，我是汉族，他是满族，我们都是中华民族/中国人。

（鼓励节奏：

啪、啪、啪啪啪）

“天地之间人常在，有你有我还有他”（互相关心，共同生存，共同生活）

四、游戏复习巩固

（一）我们学习了6个生字，你都认识了吗？

领读，齐读。

齐读三遍。

（二）摘苹果：

你会读吗？

读对一个摘得一个苹果，看谁摘得多。

指名读，摘苹果。

（总结摘到几个苹果）

（三）生活中，我们也经常会看到这些字，快来跟老师一起发现吧。

说说这幅图中，你看到了哪个字？

（四）开火车，读生词。

同学们生字学得非常好，下面我们认一认小火车上的生词，有没有信心读准确？

做一个开火车的游戏。

“小火车要开动，火车头在哪里”“火车头在这里”（讲规则：

火车头开始，依次按顺序读）

五、总结拓展

生活中我们还会在很多地方发现这些汉字，譬如广告牌、电视、杂志等。

当你发现它们的时候，你可以告诉身边的家人朋友，也可以回学校告诉张老师。

我们看看谁有一双最善于发现的眼睛。

根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。

深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。

板书设计：

天

人你我他

地

第二课时

学习目标

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点

认识生字“你、我、他”。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学过程

一、谈话导入

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？

同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

二、看图说话

1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

三、认读生字

1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方式读生字。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

四、巩固练习

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。

点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

五、总结全课，深化认识。

通过这节课的学习，你有哪些收获？

6-7

《金木水火土》

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。

9.14

课时目标：

1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

课时重点：

1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

2.在识字中体会数词和名词的搭配。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

一、导入：

同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。

这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。

现在请你听我读。

（一）朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

（二）学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：

出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

（桌子，椅子，柜子……….）

水：

出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：

出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

（作用：

烹饪/取暖/发电……危害：

引起火灾，山火易焚烧山林）

土：

出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：

金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：

中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

3.学写汉字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。

解：

写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。

执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

写字要一笔一笔写。

教师带领学生书空。

（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：

从上到下。

（3）学生尝试写汉字“一”。

教师范写“一”，边写边说书写横的要领。

学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。

学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;

三横之间要等距。

（4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。

第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。

这节课是在上节课的基础上，认识了两个生字“上、下”，认识了田字格，以及新笔画“一”“丨”，学会了写生字“一、二、三、上”等，让学生在认识生字的基础上又上了一个新的台阶。

在课堂上，同学们的学习积极性很高，书写时一板一眼，虽然，刚学会的生字不是那么完美，但通过课外个别辅导，他们的书写一定会像雄鹰的翅膀，越练越坚实！

。

2.金木水火土

一

二

三

上

1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字

1.会认7个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

教学过程：

上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。

二、整体感知，温习课文。

出示课文，逐句朗读。

一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

开火车读课文，同桌对读。

三、理解鉴赏

1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。

师：

看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？

现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。

学生朗读。

2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。

3.出示“上”字。

“上”字写法：

在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。

在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。

两横之间要紧凑，有长短对比。

板书“上”字，学生描红，写字。

4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。

先小组读，同桌对读，再个人读。

一二三（）（），

（）（）照今古。

作业设计：

1.背诵课文

2.说一说反义词

8-9

《口耳目》

　1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。

2.借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；

学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、