部编版一年级上册语文第一单元教案Word格式.docx

1、2课时授课日期9.14-9.15教 学 过 程教学随笔或教后反思第一课时课时目标 1.认识“天、地、人”3个生字。 2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣课时重难点：认识“天、地、人”3个生字一、故事导入（出示盘古开天辟地图片）在很久很久以前的远古时代，天地混沌一片，盘古用他的斧子将这片混沌劈开，才形成我们现在所看到的“天”和“地”，天地分而万物生，人类世界的大幕缓缓拉开。（手指：天、地）（出示图片）说一说你在这幅图上看到了什么？（蓝天、大地、人）这就是我们今天要认识的三个汉字。二、教学“天地人”（一）你认识这些字吗？ 谁来为大家读一读：指名读。（二）说说你是在什么情况

2、下认识它们的。 生答。（评价：你真有一双善于发现的眼睛） 一起读一读：领读；齐读（三）你知道这些字是如何被创造出来的吗？1.天：出示图片，猜猜这是什么字？我们的祖先，甲骨文中“天”的写法，汉字进化规范“天”（出示图片）。一起看看它在田字格中的写法。谁能用“天”这个字组词。（生答）2.地：左边是什么？右边是什么？画出一个字。简化后图片规范后“地”把生字宝宝送回家，它的家是哪？田字格。3.人：出示图片，你能猜出这是什么字吗？一撇一捺就是“人”（四）天、地、人的存在，构成了我们现在生活的这个世界。人立于天地之间，时时刻刻都要顶天立地，坦坦荡荡，还记得张老师告诉大家，站的时候要：站如松！全体同学起立，

3、站如松。（看谁是最挺拔的小松树）领读：天地之间人常在，顶天立地站如松。（2遍）齐读（2遍）。 三、教学“你我他”（一）图片上你看到了什么？ 三个小盆友在做游戏。三个朋友做游戏，有你有我还有他；一年八班的教室里，有你有我也有他。（二）小游戏：请你说一说先听老师说：你是xxx，我是xxx，他是xxx，我们都是“人”/“小学生”/“一年级八班的小学生”。（请同学说）你是回族，我是汉族，他是满族，我们都是中华民族/中国人。（鼓励节奏：啪、啪、啪啪啪）“天地之间人常在，有你有我还有他”（互相关心，共同生存，共同生活）四、游戏复习巩固（一）我们学习了6个生字，你都认识了吗？领读，齐读。齐读三遍。（二）摘苹

4、果：你会读吗？读对一个摘得一个苹果，看谁摘得多。指名读，摘苹果。（总结摘到几个苹果）（三）生活中，我们也经常会看到这些字，快来跟老师一起发现吧。说说这幅图中，你看到了哪个字？（四）开火车，读生词。 同学们生字学得非常好，下面我们认一认小火车上的生词，有没有信心读准确？做一个开火车的游戏。“小火车要开动，火车头在哪里”“火车头在这里”（讲规则：火车头开始，依次按顺序读）五、总结拓展 生活中我们还会在很多地方发现这些汉字，譬如广告牌、电视、杂志等。当你发现它们的时候，你可以告诉身边的家人朋友，也可以回学校告诉张老师。我们看看谁有一双最善于发现的眼睛。 根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种

5、方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。板书设计：天 人 你 我 他 地第二课时学习目标1.认识“你、我、他”3个生字。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。学习重点认识生字“你、我、他”。学前准备 1.多媒体课件、生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生）教学过程一、谈话导入在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周

6、围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。二、看图说话1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？2.教师教学生读。3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。三、认读生字1.出示生字卡片。2.引导学生用不同的方式读生字。3.打开课本，学生看图自读生字。4.教师引导学生换语境识字。5.游戏生字扑克牌。6.教师引导学生采用各种方式识记生字。四、巩固练习1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组

7、织学生游戏：听音取卡。五、总结全课，深化认识。通过这节课的学习，你有哪些收获？ 6-7金木水火土1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。3. 正确朗读课文。背诵课文。通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。9.14课时目标：1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。课时重点：1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.

8、能正确流利地朗读课文，背诵课文。一、导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。（一）朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4. 引导学生选生字把课文补充完整。一二三（）（ ），金木水火土。天地分（ ）（），日月照今古。（二）学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯

9、数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子，椅子，柜子.）水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。（作用：烹饪/取暖/发电 危害：引起火灾，山火易焚烧山林）土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。利用图片，

10、联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 （1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 （2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3. 学写汉字“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”。解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺

11、。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。（2）引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 （3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。 （4）在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。 这节

12、课是在上节课的基础上，认识了两个生字“上、下”，认识了田字格，以及新笔画“一”“丨”，学会了写生字“一、二、三、上”等，让学生在认识生字的基础上又上了一个新的台阶。在课堂上，同学们的学习积极性很高，书写时一板一眼，虽然，刚学会的生字不是那么完美，但通过课外个别辅导，他们的书写一定会像雄鹰的翅膀，越练越坚实！。2.金木水火土一二三上1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字1.会认7个生字，会背诵课文。2.会写“一、二、三、上”4个生字。教学过程：上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。二、

13、整体感知，温习课文。出示课文，逐句朗读。一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。开火车读课文，同桌对读。三、理解鉴赏1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。学生朗读。2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。板书“上”字，学生描红，写字。4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。 一二三（）（ ），（ ）（ ）照今古。作业设计：1.背诵课文 2.说一说反义词 8-9 口耳目1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文。2.借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；学习用普通话与同伴交流口、耳、目、手、