一年级语文下册第四单元导学案部编版Word格式.docx
《一年级语文下册第四单元导学案部编版Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文下册第四单元导学案部编版Word格式.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
学习重点
2.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
课时分配
8.静夜思…………………………………………………………1-2课时
9.夜色…………………………………………………………………2-3课时
10.端午粽……………………………………………………2-3课时
11.彩虹…………………………………………………………………2-3课时
语文园地四………………………………………………………………1-2课时
教法与学法
在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。
识好字,学好文,从而理解课文内容。
8.静夜思
课题静夜思课型新授课
设计说明《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
学前准备1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料。
(师生)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排1课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
学习重点运用多种方式识字、记字;
把古诗读正确、流利,并背诵下来。
学前准备1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料,制作多媒体课件。
2.自学字词,熟读诗文。
(学生)教学环节导案学案达标检测
教学环节导案学案达标检测
一、猜谜语导入。
(用时:
5分钟)1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
1.学生认真倾听老师出示的谜语,边听边欣赏画面,思考谜语内容。
2.小组共同分析谜语内容,交流后回答。
3.齐读课题。
4.认读生字“夜”(指名读、齐读)。
5.区分同音字“夜”、“叶”,并组词,说话。
1.我会背古诗:
《赠汪伦》。
2.比一比,组词。
夜()
叶()
页()
二、初读课文,整体感知。
5分钟)1.自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组,组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
1.生读课文,边读边圈生字。
2.读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.学生一句一句读诗文。
注意正音,读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
5.
(1)一学生读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)全班交流正音3.我会认生字。
连一连。
yè
sīchuá
nɡɡuānɡyí
床夜思疑光
jǔwà
nɡdīɡù
qiá
n
低举望前故
4.我会读词语。
明月举头低头故乡
5.我会读通顺诗句。
(1)床前明月光,疑是地上霜。
(2)举头望明月,低头思故乡。
三、感受诗意,再读古诗。
15分钟)1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
4.师:
诗人看着空中的明月,想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)生:
我想到了亲人。
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
1.跟着老师的讲解,静静地欣赏课本上的插图,结合自己搜集的李白的资料,思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.根据图意回答问题,注意说具体,说清楚。
3.听老师范读诗文,想想此时你似乎看到了什么,感受到了什么?
4.听古诗,谈感受。
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”“看到月亮,我想到了好朋友。
”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
”“我想到了故乡的那座小山。
”“我想起了故乡的亲人。
”……
5.最佳表演者上台表演,配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。
6.我会有感情地朗读诗句。
静夜思
李白
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
7.说说加点字的意思。
(1)“举头望明月”中“举”的意思是:
提出()兴起()抬起()
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是:
想办法()思念()希望()
8.《静夜思》这首诗主要写了:
(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
(2)李白望着月亮,思念家乡。
9.我会背诵《静夜思》。
四、巩固生字,指导书写。
7分钟)1.认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的?
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
1.生认读生字卡。
交流正音。
2.生观察每个生字在田字格中的位置,同桌交流书写应注意的事项。
3.生描红,并展示作品。
10.我会写:
前低乡
11.比一比,组词。
乡()故()
香()放()
五、总结全文,布置作业。
8分钟)1.《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.课件出示描写月亮的古诗。
(1)小时不识月,呼作白玉盘。
(2)举杯邀明月,对影成三人。
12.书写下列生字的笔顺:
前:
低:
乡:
板书设计
教学反思
9.夜色
课题夜色课型新授课
设计说明一个7岁左右的孩子,本身需要大人的呵护,更何况是在漆黑的夜晚,所以,在设计这篇课文的教学时,我就要通过他们熟知的事物入手,通过朗读,在他们读懂课文内容的基础上,学会12个生字,使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
学前准备1.制作字词卡片,搜集有关夜景资料。
课时安排2课时
学习目标1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并喜欢朗读诗歌。
学习重点运用多种方式识字、记字,把课文读正确、流利。
学前准备1.制作字词卡片,搜集有月夜的资料。
一、情景导入。
5分钟)1.同学们,我们在学习新课之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。
(背到《静夜思》时请停下)。
2.你们喜欢这首诗吗?
谁知道这首诗写的是什么时候的景色?
(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文,你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗?
4.板书课题:
《夜色》
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
1.学生认真倾听老师的问题。
2.学生背诵自己所熟知的古诗。
3.学生之间相互讨论,把自己眼中的夜色说给同桌听,并交流感受。
4.齐读课题。
5.认读生字“色”,并一字组多词。
1.我会背《静夜思》。
2.我会把古诗补充完整:
床前_______________,
__________疑是霜。
举头____________,
低头____________。
3.我会一字组多词。
二、初读课文,认读生字。
15分钟)1.初读课文,圈出生字。
2.师:
同学们遇到不认识的字,你们怎么办?
教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师:
一个人学习快乐吗?
你们愿意以小组的形式学习吗?
4.汇报交流识字情况。
5.师:
生字我们认识了。
现在,我们就来读读课文,看看谁读得通顺,谁读得流畅。
1.学生按自己的方法边读课文边圈生字。
2.小组内利用生字卡片检查生字,认识多的给予小红花奖励。
3.生各种形式认读生字,全班交流正音。
4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
4.认读生字卡。
胆敢往外勇窗乱
偏散原像微
5.把生字按韵母分类。
胆敢往勇
窗像乱散