一年级上语文教案第五单元识字二 备课大师新课标Word格式.docx

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（一）、看图识词

1、看图提问：

这是什么地方？

里面有哪些动物、植物？

2、词卡与实物对应。

（1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

（2）当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

（二）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？

桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？

哪个小朋友能准确介绍一下？

4、提出疑问，开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

（三）、巩固记忆生字

1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

五、作业布置：

把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计：

牛羊小

七、课后反思：

第二课时

1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。

2、正确、流利地朗读课文。

（一）、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

（二）、扩展延伸

1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品，学生说一说。

一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车

一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子

……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。

（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃）

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。

（三）、比一比谁说得多

回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

1、写出反义词。

大—（）多—（）

2、写出量词。

一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏

颗、群、堆

2、自选商场

教学目标

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。



教学重、难点

认识本课的14个生字。

愿意在生活中主动识字。

教学准备

生字卡片、挂图。

课时安排2课时



（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：

这是什么地方?

投影出示课题：

自选商场。

（“商场”两个生字是注音的。

）

2、指向本课生字“商场”，问：

谁认识这两个字：

先指名认读生字，再全班同学认读生字。



（二）、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听（四人为一组，进行识字交流）。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：

自选商场里的东西真多（用投影出示）。

学习生字：

东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字?

（指名认读不注音词语。

）如果遇到不认识的字怎么办?

（让学生了解识字方法。

2、借助拼音认读词语。

（然后在小组内汇报自学情况。

3、读书上9个注音词语。

（指名认读，每个学生读一行词语。

4.巩固字词

（1）认读不注音的词语（投影出示本课的9个不注音的词语）。

（2）认读词语中的生字（生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：

将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；

将这几个生字打乱顺序再让学生认读。

（3）你是用什么方法记住汉字“本、笔”?

出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。

那你怎样记住汉字“笔”的?

（4）找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字。

（6）“找朋友”（拼合体字：

场、奶、笔、作）。

（7）出示商品（图），学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。

哪些东西摆在同一个货架上?

指名摆词卡。

读词。

（9）小结：

商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：

“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（四）、生活识字展示、交流

1、指名认读商品包装上的汉字。

2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。

3、总结：

希望同学们能在生活中认识更多的字。

去超市认商品。

自选商场

1、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

2、愿意在生活中主动识字。

1、举办“擂台赛”，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁说得对。

2、听写生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、学习短文

1、谈话激趣：

（出示图）今天有一位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？

我们一起来学习短文。

2、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3、理解短文内容。

（1）提问激趣：

如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？

如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同桌练习。

（启发学生依据图和联系自己的感受“提问”和“回答”）

（3）上台演示，指导评价。

结合图理解“东西真多”；

知道“东西”指的是商品；

联系短文和生活实际理解“真方便”。

4、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。

学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。

自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

（三）、扩展活动

举办“商品展销会”

1、小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2、学生给商品包装名称分类。

3、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这种商品。

4、开展“购物”活动。

能读出商品的名称，就算购买成功。

1、写出带有下面偏旁的字。

女—（）（）（）

口—（）（）（）

2、补充句子。

我去自选商场买了（）、（）、（）。

3、和家人一起去自选商场认识更多的商品名称。

商品展销会

3、菜园里

1、认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确、流利地朗读儿歌。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。

教学准备

1、教学挂图，生字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。

课时安排2课时

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

能正确、流利地朗读课文。

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：

“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。

”出示挂图，提问：

“这是什么地方？

你是怎么知道的？

”（师当堂板书：

菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。

大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。

大家给这些同学找出进步点。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？

学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。

本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？

5．抓住关键词，突出重点。

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。

比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。

注意重音和停顿。

朗读擂台赛。

在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

（四）、运用生活经验，扩展识字

1、小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。

2、成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

去菜市场认蔬菜的名字。

菜圆里

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

（一）、复习

1、运用生字卡片做“找朋友”的游戏巩固识字。

2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。

（1）你喜欢读哪里？

请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？

哪个词