完整打印版北师大版小学六年级语文上册教案全册六七八单元2Word文档格式.docx
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4.唯学患无疑,疑则进也。
这节课,我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
(二)初读课文,整体感知
1.先请同学们自由读读课文,注意读准字音、读通句子,想一想课文主要讲了什么事情?
2.同学们,读书要注意积累,老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。
(出示词语)
3.指名读、齐读。
4.谁来说一说,课文主要讲了一件什么事情?
(三)再读课文,理解品味
1.通过初读课文,我们既读准了字音,又了解了课文的主要内容,刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题,下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1~4自然段,看看能不能从中找到答案。
2.学生读书,教师巡视。
3.同学们读书很认真,谁能来说一说,雷棣为什么企盼世界和平?
(1)维护和平是爸爸生前的理想。
(“记住,孩子,你爸爸是为维护和平牺牲的。
”)
(2)维护和平是家人对雷棣的希望。
(“孩子,登爸爸回来,一定送你一顶蓝盔。
4.小结:
是呀,正像同学们刚才所说的那样,维护世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人对雷棣的希望,雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌;
忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话;
更忘不了他与爸爸之间的约定,可是现在,蓝盔回来了,爸爸却牺牲了,让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信,共同感受一下他对爸爸的思念,对和平的企盼。
5.(出示雷棣的信)指名配乐朗读课文。
声声爸爸叫得人心碎,谁再来读一读?
6.残酷的战争夺取了父亲的生命,却使雷棣一下子长大了,请同学们默读课文的4~6自然段,找一找,从哪儿可以看出雷棣一下子长大了?
将相关的句子在书中划出来。
(出示:
从此,雷棣好像一下子长大了。
(1)关心他人
(2)关心政治
(3)努力学习
(4)谢绝帮助
7.对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了,了解了这些事情后,你是否对雷棣产生了某种感情呢?
8.看来,同学们对雷棣都有自己的独特感情,那么就请同学们在小组中交流一下,你对雷棣场生了怎样的感情?
并结合具体句子谈一谈为什么?
(1)关心他人:
想象一下,他还会从哪些方面来照顾妈妈?
小结:
雷棣不再是那个淘气的小男孩,他已经懂得为别人着想。
(2)关心政治:
他可能从新闻中了解到哪些事情?
如果你是雷棣,了解了这些事情后,你心里会想些什么?
雷棣正在为成为一名维和战士而努力。
(3)努力学习:
是什么在时刻激励着雷棣?
父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。
(4)谢绝帮助:
雷棣为什么会这样做?
(出示爸爸的话)
雷棣明白爸爸的话了吗?
从哪儿看出来他明白了?
你是怎样理解这句话的?
9.小结:
雷棣现在还小,他还不能进入联合国,不能参与维和行动,但是,他在用自己的行动努力着,为今后维护世界和平打下基础。
千言万语道不尽我们对和平的企盼,我们无法阻止战争,但我们能够不断壮大和平的力量,让我们将心中的渴望化作共同的声音。
齐读课文最后一段(出示最后一段)
(四)拓展延伸,深化主题
1.现在你再来说说什么是“企盼”?
2.(配乐出示战争画面)是呀,在世界的很多地方,依然弥漫着硝烟,还有一些国家处在残酷的战争中,还有许多孩子正饱尝战争的苦难,请同学们拿出笔,记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。
七、板书设计:
企盼世界和平的孩子
关心他人
生前的理想关心政治
家人的希望努力学习
谢绝帮助
《黑孩子罗伯特》
教学目的:
1熟练有感情地朗读课文。
2了解时代背景。
3感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
4学会正确、积极地实现自己的梦想,造福他人。
教学重点:
1人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。
教学难点:
1用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。
课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一导入新课:
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟,因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落,但后来他为了救治得病的丽莎,却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,这究竟是为什么呢?
就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》,去了解事件的缘由。
二学生交流收集到的背景资料。
三自主学习
(一)解决字词
霉臭冲鼻橱窗攒钱捐钱寒颤
撵出殡奚落怦怦蠢
灰暗:
暗淡,不鲜明。
霉臭:
发霉腐烂,散发臭味。
奚落:
用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;
讥讽嘲笑。
小心翼翼:
原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
寒颤:
因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐:
惊慌恐惧。
哽:
因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
(二)自由朗读课文,初步感知课文。
1、“文题”的理解:
“黑”指罗伯特的种族,在这里着重指出“黑‘字,意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会,罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事,想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学,毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱,刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象,同时也提出了一个问题:
不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
1)1马丁•路德•金的讲话。
2)2—5交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。
3)6—7罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
4)8—20罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病,这行为感动了丽莎的父亲,让他重新认识了种族关系。
四小结
学生讨论:
我们该如何面对歧视,学会生活
五板书
罗伯特
丽莎战斗机
第二课时
一复习巩固上节课内容
1、听写生字
2、文章主题
3、我们该如何面对歧视,学会生活
二合作学习
(一)深入阅读课文,并思考以下问题:
1、我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”环境中(结合具体语句说明)
1)生活环境2)罗伯特的经历及其心理感受
2、看到罗伯特的遭遇,你感受到了什么?
3、如何评价罗伯特这个孩子?
(结合事例用自己的话)
(二)学生小组讨论:
对课文还有什么不理解的地方?
(三)各组将组内解决不了的问题拿出来在课堂上交流。
三探究学习
1、跳读课文,找出描写人物的句子并说明其所用方法及作用
2、找出文中最让人感动的句子,说明理由
四回顾反思
请学生谈本节课的收获(认识种族平等的意义,珍视人与人之间的纯真感情)
五作业:
略
教后记:
《别挤了》教案
教学目标
知识目标:
1.掌握字词.
2.有关背景知识.
3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
能力目标:
培养学生朗读诗歌的能力
情感目标:
世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.
德育目标:
学会用宽容善良的心去对待别人.
教学重点:
体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
教学难点:
培养学生朗读诗歌的能力
学习方式:
研讨式
教学过程:
第一课时
1.作者及背景:
狄更斯(0)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有<
匹克威克外传>
<
双城记>
等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.
2.解题:
本文以”别挤了”为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.
3.检查预习:
1)注音\\填字
容()()开
鼓压抑()
严防()潜入()
严峻()问心无愧()
2)形似字
敞宽敞愧惭愧
蔽敝帚自珍槐槐树
魁魁梧
峻险峻
俊英俊
3)解词:
容纳:
在固定的空间或范围内接受。
追求:
用积极的行动来争取达到某种目的。
压抑:
对感情,力量等加以限制使不能充分流露或发挥。
鼓励:
激发;
勉励。
严峻:
严厉,严肃。
权利:
4.1)教师范读课文
2)学生自由大声朗读课文
3)找学生读课文,老师点拨(从字音,节奏,声调方面)。
4)熟读成诵。
第二课时
1.读课文回答下列问题
1)如何理解文中的“挤”和“你”?
明确:
挤指不道德的行为(思想上,行动上);
你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2)本文分两小节,每一小节的意思是什么?
一节:
告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利,要容纳别人,不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤,进行一种心灵上的呼唤,语言亲切自然。
“容纳”为全文定下基调,具有广义的含义,即思想上,行动上和心灵上的“挤“。
二节:
讲要善待别人,要遵守道德行为规范,不要用不宽容,不善良,不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁“不要挤,千万不要挤”照应开头和文题,引人深思,给人启迪。
3)本文作者想要告诉我们什么道理?
(学生归纳,老师点拨)
本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段,伤害他人,要用宽容,善良,真诚的心去和别人平等和谐的相处。
2.总结全文谈收获和感悟。
3.再次带着感情朗读并背诵全文。
4.作业:
生活中,你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触,能写一首小诗表达你的感受吗?
板书:
不要挤
别第一节不要侵犯别人的权利
挤不要让别人受到压抑和谐
了第二节善待别人共处
遵守道德
教后记
瑞恩的井
教材简析:
课文讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想,额外帮家里做家务来攒钱造井,他的事迹感动了身边的很多人。
终于,瑞恩的井建成了。
这就是梦想的力量。
瑞恩的爱心、决心和执着,感染着每一个人。
知识与技能:
1、理解故事内容、理清文章思路
2、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内心的精神世界
3、培养学生浏览、筛选、处理信息的能力
过程与方法:
能过“自主——合作——探究”,让学生体验合作探究学习的乐趣
情感、态度、价值观:
1、引导学生形成正确、有意义的人生观、价值观
2、激励学生超越自我,实现梦想
1、引导学生从人物语言、举止上去把握人物内在的精神品质