中国政治度史网上作业答案分析Word文件下载.docx
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中国彻底废除科举制是在（
A.洋务运动时期
B.清末的1905年
C.戊戌变法时期
D.辛亥革命后
4.
从夏代创建王权制度到秦统一中国建立皇帝制度，最高统治者的专称一直是（
A.皇帝
B.君主
C.王
D.总统
5.
在尚书的发展演变中，最早拥有出令权是在（
A.战国
B.秦朝
C.西汉
D.东汉
6.
抗战胜利后的1946年1月，由中国共产党、国民党、民主同盟等政治组织共同举行了第一届政治协商会议，其举行地是（
A.南京
B.北京
C.上海
D.重庆
7.
在中国古代封建专制制度下,统治集团的核心是（
A.君主
B.丞相
C.三公
D.士族
8.
秦及西汉初期九卿中掌民族及外交事务的是（
A.太仆
B.廷尉
C.典客（大鸿胪）
D.奉常
E.
9.
明朝行政管理体制的主体是（
A.三省六部
B.三省
C.六部
D.一省
10.
清代各省主管本省财政和民政的官员称（
A.布政使
B.学政
C.提督
D.按察使
11.
在现代地方行政管理体制中，市制兴起的时期是（
A.南京临时政府
B.北洋政府
C.广州国民政府
D.南京国民政府
12.
明清时主要的司法机关是（
A.兵部
B.刑部
C.都察院
D.大理寺
13.
中国古代监察体系初具规模、御史监督地方官形成制度是在（
A.夏商西周
B.春秋
C.战国
D.秦朝
14.
我国东汉至元代的监察机构是（
A.御史台
15.
为中国近代工商业奠定了一定基础的是历经30余年的（
A.太平天国革命
B.洋务运动
C.戊戌变法
D.义和团运动
16.
晚清时期中国的国体是（
A.领主封建制
B.地主封建制
C.半殖民地半封建制
D.封建地主和买办资产阶级性质
17.
标志着现代政治制度的确立是（
A.戊戌变法
B.清末君主立宪
C.晚清政治制度的变革
D.中华民国的建立
18.
夏启通过暴力夺取政权，启之后经过“太康失国”、“少康中兴”，确立了（
A.君主立宪制
B.共和制
C.世袭君主制
D.民主共和制
19.
清末仿行立宪政体，首先试图的改革的是（
A.军事制度
B.政治制度
C.教育制度
D.法律制度
20.
秦及西汉承担宰相职责并被称为二府的是（
A.
丞相、御史大夫
B..丞相、太尉
C.太尉、御史大夫
D.丞相、大司马
二多选题
按孙中山的政治设计，为最后达到“授权于民选之政府”，中国需要经过的三个时期（
A.议政
B.军政
C.训政
D.宪政
E.参政
3
西周属卿事寮的政务官有“三事大夫”之称的是（
A.司土（司徒）
B.司马
C.司工（司空）
D.司士
E.司寇
孙中山“新三民主义”的主要内容是（
A.联俄
B.联共
C.民族
D.扶助农工
E.民权
元朝为突出有关政务，使某些部门相对独立，这些直接对皇帝负责的部门是（
A.管理军事的枢密院
B.
管理监察的御史台
C.掌管礼乐的光禄寺
D.管理政务的中书省
E.
管理宗教和民族事务的宣政院
从政体上看，中国古代政权存在过（
A.君主制
B.邦联制
C.民主共和制
D.内阁制
E.王权制
民国初年地方行政体制中，所实行的地方行政区划从大至小分别是（
A.省（军政府）
B.道
C.市
D.县
E.州
中国古代最高统治者的称谓曾有（
A.帝
B.天子
D.皇帝
E.诸侯
戊戌变法的代表人物主要是（
A.李鸿章
B.康有为
C.孙中山
D.梁启超
E.张之洞
中国古代，使王权受到制约的是（
A.地方割据势力
B.君主制
C.贵族元老
D.宗教信仰
E.法律
为保证蒙古贵族的绝对统治地位，元代统治者把全国各族人口划分为数等，他们是（
A.蒙古人
B.色目人
C.突厥人
D.汉人
南人
三，简答题
试分析古代地方行政体制的利弊和特点。
答：
要点：
（1）中央严格控制地方行政权，不允许有相对独立的行政体系存在。
（2）中央对地方实行多层次，多渠道的管理，在分权的基础上必须抓紧对官吏的任免、
监督和考核。
（3）地方基础行政组织的超稳定与人身控制。
弊端；
首先地方没有一定的自主权，就不能有效在实理治理，其次，造成地方官对君主和中央的绝对依赖。
四，论述题
中国科举制度是中国历史上的考试选拔官员的一种基本制度.他渊源于汉朝,创始于隋朝,确立于唐朝,完备于宋朝,兴盛于明、清两朝,废除于清朝末年,历经隋、唐、宋、元、明、清.根据史书记载,从隋朝大业元年（605）的进士科算起到光绪三十一年（1905）正式废除,整整绵延存在了1300周年.
（一）积极影响?
加强了中央集权统治,巩固了封建国家的统一.
实行科举制度一方面把分散的人事选拔全完全回收中央,另一方面又使政权的社会基础更为扩大,适应了中国封建社会中后期强化中央集权的需要.以科举为“正途”而又以儒家学说为科举考试内容的做法把政权的世俗性与意识形态灌输自然地融合为一体,使中国封建社会大一统的观念更加深入人心,增强了维护国家统一的向心力和凝聚力,更有利于传统中央集权国家的发展.
为封建国家行政机器注入了新的活力,提高了管理效能.
自隋唐以来,历代有作为的将相辅臣几乎都是科举出身的“学而优则仕”者,如宋代的范仲淹、王安石、司马光；
明清的张居正、林则徐等等.在这些人才中,大多都意气风发,抱有“齐家治国平天下”的伟大抱负.由此可以看到,科举考试制度为国家选拔了一批又一批较有才能的人士,尤其是将广大中下层出身贫寒人家的子弟充实到统治队伍中,它不仅提高了封建官员队伍的整体素质,而且还为封建统治注入了新的活力,促进了封建管理阶层的新陈代谢,为社会的繁荣提供了强有力的保证.
弥补了人才选拔制度的不足,改善了封建社会的吏治状况.
科举制度在很大程度上弥补了察举制和九品中正制等传统人事选拔方式上的不足,彻底打破了官僚贵族世家依仗门荫资历对选官的垄断,通过实行公开报名、平等竞争、择优录取的原则,在较大的社会范围中开辟了一条入仕途径,在社会上形成“公平、公正、合理”的观念.通过科举考试制度,封建国家官吏队伍中知识分子的比例大大提高,他们中许多人能以封建礼教约束自己,敢于抵制官场腐败现象,这在客观上促进了吏治状况的改善.唐宋明清各个朝代,凡国事隆盛、吏治比较清平的时期,都是科举考试制度与官吏队伍建设结合得比较好的时期.
促进了学校教育的发展?
由于科举考试制度为广大学子提供了获取功名的机会,一方面大大激发了中下层阶级的进取精神,另一方面也很大程度上促进了学校教育的发展.隋唐以后,随着时势的不断发展,科举制度和教育制度越来越紧密地结合在一起.科举考试的生源主要来自学校,而学校主要为培养应试士子而设立,学校教育的目的主要就是为统治阶级培养所需的人才.“为应科举而兴学重教”,在当时是有其积极作用的.如北宋时期就出现过三次大规模的兴学,即：
公元1044年范仲淹普建州县学；
公元1068-1085年王安石创立太学三舍法；
公元1102-1106年蔡京增加太学名额,实行毕业授官.
为世界文明的发展作出了贡献?
据记载,早在唐中宗时期,日本建立了模仿唐代制度的考试选官制度.16世纪以后,我国的考试制度愈来愈受到世界的瞩目.孙中山先生在考察欧美各国考试制度后指出：
“现在各国的考试制度,差不多都是学英国的.穷流溯源,英国的考试制度,原来还是从我们中国学过去的”.胡适说：
“我在国外的时候,时常感觉到,中国文化对于世界的一个伟大贡献,就是公开的客观的文官考试制度.没有一个国家的考试制度,能够像我们这样久远,严密与公开.”“反观西洋国家实行文官考试制度,至多不上二三百年,而且都是受了中国的影响的.”到19世纪中叶,中国的科举考试制度已为欧洲知识界普遍知晓,朝鲜和越南也曾长期实行过科举制.毋庸置疑,科举制度西传欧美并影响世界是中国对世界文明进程的一大贡献.
（二）消极影响?
科举制度在其产生积极作用的同时,也带来了许多消极影响.主要表现在以下几个方面：
考试内容?
科举考试内容过分强调文学诗赋,而忽视了其他促进社会发展所需的各种文化知识,尤其是对自然科学知识的忽视,这对中国文化的畸形发展以及近代中国科学技术的落后,不能不产生消极的影响.
考试形式?
科举考试制度随着时间的推移,其
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