语文的重要性Word格式文档下载.doc

语文的重要性Word格式文档下载.doc

《语文的重要性Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文的重要性Word格式文档下载.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

进而成为人际关联的焦点，更受他人的欢迎，也更能体现个人在社会中的价值。

　　但是有一点需要指出，语文教育不该只停留在应试上。

当今中小学，很多语文老师为贪图一时的成绩，而对学生进行填鸭式的教育。

这种做法虽然能短时提高学生的成绩，但并不能提高学生真正的语文水平。

卜组词

　　因此语文成绩好并不等于语文水平高。

很多时候，这样的语文就代表了无聊无趣的应试，成了公众的众矢之的。

更有甚者索性让孩子放下了语文的学习，只让孩子专注于数理化和外语。

这不得不说是语文教育的悲哀。

专家认为，只有既能够应付语文的应试考试，又能够活学活用的学生，才是真正的语文好手。

因此，从此刻开始真正重视起小学语文的学习吧！

只有扎牢了那基础之根，才能然让孩子学的更多，更好，也更爱学习。

　　二、初中

　　语文的重要性

　　初中语文是所有学科的基础，语文明白潜质不好，不会分析问题是学不精其他科目。

　　有一次，琼瑶的数学只考了20分，老师发了严加督导的通知单给琼瑶，要家长在上方盖章。

琼瑶惶恐不安，不知回家后如何向母亲开口。

可琼瑶放学回家后，看见小妹在哭泣，父母一左一右地在她身边哄着她，安慰着她，琼瑶以为发生了什么事，其实只因要强的小妹没有考上100分，只有98分。

琼瑶在文学上的天份令人感到骄傲，他们父母依然只看到琼瑶的数学、化学、物理不及格的分数。

琼瑶考中学数学不及格却成了作家。

　　毛泽东熟读中国古文诗词，而且应用自如。

他曾以诗词昔秦皇汉武，略输文彩；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝！

挑战历代帝王，文采风骚没有敢比上他的。

但是，他在数学方面则略为逊色。

据说他在读书时数学成绩欠佳，曾受到老师责难。

然而他却成了一代帝王。

但是语文学不好不能在其他学科当中有成就，更不好说成为帝王将相了。

　　大家都知道台湾著名歌唱家邓丽君，他的小学老师回忆说：

她的数学成绩很差，但是在表演方面个性优秀。

在一次表演中，指导教师告诉她，当音乐响起的时候，背靠观众，偷偷的弄点水放在眼角上作为眼泪。

但是音乐响了，她没有任何动作。

老师很担心，当她转过身面向观众时，两行泪水已经流下来。

这说明他已经进入主角，对剧本明白很透，证明她的语文阅读水平是很好的。

　　学不好数学能够成为歌唱家，但是没有语文的功底是万万不能成家的。

数学家也好，物理学家也好，化学家也好。

无论哪个人在科学领域中有建树，都务必靠语文做底蕴。

每个名家都要写论文，要把她的发明公布于世，要让世人了解她（他）的发明，就务必把语言学好。

因此，要成材就务必学好初中语文。

这是首要问题。

　　三、高中

　　或许你会说:

为什么学好高中语文如此重要呢?

首先，我想先举个例子，若有一建筑师要建一栋五十二层的高楼大厦。

在大桩时，若桩打得不牢固，像一张纸风一吹就飘飘欲坠的话，即使他后面的楼修得再坚固无比，没有一个良好的基础，不久，必须会付诸东流。

可见，打好基础对于做一件事是多么重要。

而语文，对于各科来讲，是各科的基础。

只有学好了语文，打好了基础，才能使各科学起来不费力。

看看各科的教材，除英语外，有哪一科不是用汉字来书写的。

若语文没学好，看数学、物理的应用题必须会被弄得一头雾水，正因应用题都是用语文中的语言组织起来的。

即使是英语，若没有学好语文中的语法知识，英语中的主、谓、宾格必须把你绕得团团转。

然而，在世界名国中，都有许多的爱国将士。

不论是谁，都要有一颗爱国之心。

欲语云：

国破家亡。

说明，一旦你的国家每望了，家也会随之破碎。

而语文是我们的母语，若连自己的母语都学不好，又有什么资格去学习他国的语言呢？

更何况，当你走出中国，走向世界，你并不只代表自己，还代表整个中国的素质。

若这时的你语文并不好，而引起外国朋友的关注，那你必须会永垂史册遗臭万年。

可见，学好语文是多少的重要，

　　语文，主要是拼音和汉字，若拼音和汉字学好了，语文必须不会差。

拼音是学好汉语普通话的关键，而汉语也是世界人口使用最多的语言，在这时，能够沟通的也只有汉语了。

若你的拼音没学好，那你所说的汉语恐怕只有你一个人听得懂了。

许多人都以为汉语十分好学，其实不染。

拼音中最混合不清的就是来舌音与翘舌因了，举个最长弄混的例子吧！

四与十今与京，似的两个读音，你能标准的读出来吗？

而读准这些字的要决，只在于拼音，因此学好拼音，对于语文是很重要的。

中国有5000多年的历史，也是一个礼貌古国，汉字更是具有代表性的。

一个读音可写出的汉字很多，而每个汉字在每个句子中都有它特殊的含义。

有人说：

作文是语文的半壁江山。

那汉字就是作文的半壁江山，掌握好了汉字，也就掌握好了三分之二的语文。

因此，对于语文，汉字有使如此的重要。

　　做为一个中国人，代表的不仅仅仅是自己，更是代表中国，因此学好自己的母语是作为一个中国人所必要的，也是最重要的！

　　精选总结

（二）：

　　学习语文的重要性

　　语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。

但是，教学中，我发现有些学生，读书的时刻越久，语文学习的热情越低，尤其是到了初中，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理。

此刻我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。

　　一、表现

　　1、漠视语文

　　漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听，不想听就不听；

课后作业有时刻就做，没时刻就不做甚或想做就做，不想做就不做。

个性是语文基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，能够先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了冷宫。

他们认为语文可学可不学，正因学得再认真，在中考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

　　2、应付老师，平衡自己

　　这些学生迫于考试和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要用心些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有我已认真学过了的回答；

扪心自问时，也能够我已发奋过了聊以自慰。

他们从不对学习中出现的问题作用心的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态。

　　3、担忧焦虑却不知所措

　　这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了必须的发奋，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑。

随着考试的临近，情绪极度紧张；

考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。

这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎样办才好。

　　4、投机取巧

　　有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为初中语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，这天一套资料，明天一套试题，见题就做，企图能够碰上中考试题，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。

还有一些学生，题目也不做。

他们抱着我聪明、我运气的心理，等到考场超常发挥。

这是一批最典型的投机取巧者。

　　二、成因

　　1、认识的偏差

　　有的学生不能正确认识语文学科的特点。

语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写潜质。

而这些潜质的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。

而有些学生对语文学科的特点缺乏充分的认识，认为上课听听、课后做做练习就能够提高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写一篇文章。

抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。

有些学生的功利心太强，一旦发奋没有效果，立刻就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓逆水行舟，不进则退就是这个道理。

还有的学生不能认识课内和课外的关联。

近几年来，为有利于对考生潜质的测试和人才的选拔，中考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了一种错觉，课本对中考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。

殊不知，教材是个例子（叶圣陶先生语），中考试题与教材的关联是流与源的关联，正所谓题目在课外，答案在课内。

　　2、学生自我调适潜质不强。

　　学生偏科，因素很多。

进入初中，产生偏科，重理轻文，则主要是正因理科的题目透明度高，答案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时刻做了，也不知对否。

个性是写作类题目，有时是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。

与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，解题目多带劲，解出一道难题多够刺激。

就是喜爱文科的同学也宁可花时刻在政治、历史上，正因这些学科投入少，见效快，在这种心态下，一些本来对语文感兴趣、语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。

再加上考试复习阶段，各科老师都感到课时紧，任务重，往往透过发资料、做作业的方式挤学生的课余时刻，真是无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来，学生的课外时刻都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把语文学习要多读书这些无需上交的软作业抛到九霄云外了。

　　三、调控措施

　　1、变语文教学目标为学生的主体需要。

心理学研究证明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。

初中学生学习语文之因此出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着以前积累的老底够了，我不需要学了，如果能让他们自己发现知识上的空洞，产生我想学，我要学的心理，他们就能付诸行动。

笔者曾在学生中搞过一个试验，让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。

把班级分成6个组。

一个小组负责一单元课文和读本的资料。

每个小组指定一个组长。

组长负责把本单元里的重要课文分配到人。

然后收集整理的资料，并加工处理，如修改、装订等。

准备工作做好后，班上组织交流。

最后教师收齐，装订成册，作为一个学生课题来处置。

这样，原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值；

原来感到作文无料可写的人，也大有收获。

因而，他们再也不小看课本，这以后，有一些学生还自觉梳理所有课本里的知识材料。

他们再也不认为课本无用了。

因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，正因学生是学习的主体，离开了主体的用心性和主动