部编版小学一年级下册表格式教案教学内容Word下载.docx
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多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、谈话引入、出示课题。
中秋的夜晚,一轮明月冉冉升起,光华四射,明月照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落。
中秋节源远流长,古时候,每当暮色降临,明月东升,祭月、赏月的活动便开始了。
人们纷纷设案桌于月下,桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品,全家人在月光下一起团圆赏月,大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。
在银色的月光下一边品尝节日佳肴,一边赏月聊天,全家人一起共享天伦之乐。
今天,每到中秋节,人们总是从百忙中抽出时间,从各个地方回到自己的家
看一组图片
说说你们怎样过中秋的?
齐唱《八月十五月儿明》
二、初读课文,整体感知课文内容。
乡,与亲人团聚,有的夫妻相约一起赏明月,有的一家三口,吃团圆饭,还有的一大家子欢聚一堂,月亮圆了,人也团圆了。
1.导入:
从刚才的图片中,以及同学们的回忆中,我们深深感受到,中华民族是个爱月的民族,中秋节我们赏月,故事里我们讲嫦娥奔月,古诗里更有许多明月呢!
你能记起几句有月的诗句吗?
2.月儿圆了,人团聚了,这是人间最温暖的时候。
可是,有一些人却由于各种原因回不了家,李白就是其中一个,只好借一首古诗表达他心中的感受。
今天,就让我们一起走进李白的静夜思,去感受他的心情。
自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
学生相互交流古诗。
走进课文。
四人小组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
指名学生一行一行读课文。
注意正音,指导读好“静、床、光、
三、创设情境,复现生字。
1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2.游戏巩固
3.出示:
“思、疑、霜、故”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:
“合作愉快!
”4.教学新偏旁“攵”
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
望、乡”的后鼻音。
同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读
指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
读后正音。
板书设计
作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思
第二、三课时
课文8、静夜思及作业设计
会写生字,练习句式。
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字
指导学生反复朗读。
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
一、讲读古诗,理解诗中的词语和全诗的意思。
1.理解课题的意思
看图选字意。
静,安静。
夜,夜晚。
思,思念。
看挂图说说“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样?
2.理解第一行诗句。
说说明月是什么意思?
板书:
明月光
说说这一句的意思。
3.理解第二行诗句。
(1)“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解?
重点解释“疑、霜”二个字。
疑本义是怀疑的意思,在这里是好比、好似的意思。
霜,引导学生查字典。
(2)谁说说这行诗的意思?
地上霜
(3)把一、二行诗句的意思,合起来说一说。
引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
在静静的夜晚引起对家乡的思念。
明亮、皎洁的月亮。
床前地面上一片银白色的月光。
在气温降到摄氏零度以下时,靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
(4)简介背景,当时李白25岁离开家乡,东游淮扬,不到一年,用去银两三十余万,囊中空空,又得了一场大病。
中秋的夜晚,他独自一人躺在客店里,冷冷的月光铺满了房间,你觉得他可能会想起些什么呢?
(5)出示明月图
4.理解第三行诗句
看图,诗人在干什么?
()。
诗句中哪个字是抬的意思?
举头望
说一说这行诗的意思。
5.理解第四行诗句。
看图,看诗人的表情,说说他在想什么。
读第四行诗。
(思故乡)指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思?
6.指名读全诗,并说说这首诗的主要意思。
7.小结:
这首诗前两句写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的清幽境界,表现客居他乡的孤独生活。
(板书:
客居他乡、深感孤独)后两句写“思”,诗人见景生情,由望月而想到月下的故乡,从举头到低头,触动了思乡的情怀,陷入深沉的思绪中。
思念故乡;
想念亲人)
指名对月朗读,齐读。
抬头看天空中的月亮
他思念起家乡来
诗人看见明月,不由得低下头思念起故乡来。
指导朗读,在画“/”的地方稍加停顿。
二、巩固练习。
1.开火车生字卡片认读。
2.分句认读诗句,指名四生读好拿着诗句排顺序。
3.大家学得这么好,靠的是你们认真看,认真听,认真想,对吗?
下面我们就来写写我们的“目和耳”。
请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别?
渗透古诗押韵的特点。
齐读古诗,指导读好停顿。
教师范写,学生观察。
说说你怎么记住这两个字的?
学生练写。
自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写。
8、静夜思
思故乡
1、观察夜晚的天空,把看到的想到的说给同学听。
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。
)
课文9、夜色
认识12个生字。
1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字。
认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字。
一、诗歌导入,揭示课题。
二、朗读诗歌,认读生字。
1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。
2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念,你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?
3.教师板书课题“夜色”。
1.教师范读诗歌,学生听准字音,并圈画生字。
2.教师指导学生朗读诗歌,感受“我”的心情变化。
3.教师指导学生多种方式朗读。
1.学生自由吟诵古诗,体会深夜时诗人的心情。
2.学生进入情境,感受深夜时的心情。
3.学生齐读课题。
1.学生听准字音,结合拼音试读课文,圈画本课12个会认字。
2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。
3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌,诵读过程中,注意伴随着小朋友心理的变化,朗读语气也发生变化。
4.教师出示带拼音的12个会认字,引导学生小组合作学习本课会认字。
(1)指导学生小组内学习生字。
(2)学生小组比赛汇报识字情况。
(3)提出要求:
拼读字音,声音洪亮。
(4)引导认识新偏旁“厂”。
1.多媒体课件出示生字谜语。
2.教师指导学生写字——看、晚、再。
(1)教师在黑板上演示书写生字——看。
(2)师生互动,做一做“看”的动作。
(3)教师指导书写生字——晚、再。
4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。
(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音,并交流需要注意的读音。
如:
“胆”读三声;
“窗”是翘舌音;
“偏、乱、像、窗”是三拼音节;
“原”是整体认读音节。
(2)汇报形式:
我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节,又是翘舌音,请大家跟我读一遍。
(3)正确拼读生字。
(4)自由说说带有这个偏旁的字。
1.学生根据图片内容猜字谜。
2.学生学习书写生字——看、晚、再。
(1)学生正确书写生字,注意书写笔顺,“看”字当中横最多,写时注意一横不能少。
(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。
(3)学生观察生字结构,总结书写规律,学习书写。
3.教师再次引导学生自学生字。
(1)教师指导学生做游戏,点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。
(2)教师引导学生根据字义,运用反义词识记法学习生字——笑、外。
(3)教师引导学生在字卡中找出反义词,指导学生按照正确笔顺书写生字。
4.游戏环节“开火车组词大比拼”,为生字扩词。
3.学生观察生字,根据形近字特点,采用多种方法识记生字。
(1)形近字识记法:
联系已有的学习情况,和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。
(2)反义词识记汉字。
课文9、夜色及作业设计
1.理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
2.会写本课8个生字词,学会2个新部首:
“提手旁”、“夕字旁”。
3.理解并背诵课文,培养孩子勇敢的心理品质。
一、复习巩固生字词:
1.认读生字卡,巩固记忆。
2.读读“词语花篮”中的词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
1.师范读课文,学生听后,提问:
听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2.学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?
这时“我”心里都想了什么?
课件出示句子:
“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
(2)思考:
你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?
为什么?
(3)指导朗读。
4.学习第二节
认读生字卡
读词语,填词语
轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。
学生自由练读。