纸的发明教学教案 说教材Word文档下载推荐.docx

纸的发明教学教案 说教材Word文档下载推荐.docx

《纸的发明教学教案 说教材Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纸的发明教学教案 说教材Word文档下载推荐.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　这是纸的发明教学教案说教材，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　纸的发明教学教案说教材第1篇

　　一、文本解读

　　《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。

作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

　　文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

　　二、教学要点

　　1.生字识写

　　课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

　　会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

　　13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

　　2.课文默读

　　三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。

教学时教师要有意做这方面的训练。

检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

　　3.概括段意

　　《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。

本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

　　三、教学活动设计

　　教学目标：

　　1．正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

　　4．感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

　　教学时间：

2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　板块一：

学习字词，认识蔡伦

　　1.出示词串一：

记录一册书携带经验保存

（1）读准字音：

注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

　　记录：

近义词替换——记载

　　携：

提手旁，和手有关，本义：

用手提着。

　　册：

出示书简、册的篆书字体等图片，联系实际，观察图片，古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子：

纪念册、画册。

　　2．出示词串二：

蔡伦造纸术伟大创造朝鲜阿拉伯欧洲社会

鲜是多音字，在这里读xiǎn。

（2）请学生把以上词语连起来说一段话。

　　板块二：

朗读课文，整体感知

　　1.自读课文。

　　要求学生自读课文，提醒读书要求：

朗读课文，读通句子，读顺课文，难读的地方多读几遍。

　　2.指读课文。

　　指名学生分节读课文，师生之间相互正音。

　　3.默读课文，概括课文的主要内容。

（1）学生默读课文，3分钟内完成，教师巡视，提醒不出声，不指读，不动唇，同时标出小节数。

（2）完成填空。

　　这篇课文先讲了在蔡伦没有发明纸之前，人们记录文字很不方便，到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写，到了东汉时期，蔡伦发明了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

　　板块三：

运用图表，概括段意

　　1．学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。

　　要点：

生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。

　　教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”

　　2.根据图表，概括每节的大意。

（1）出示图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每段的段意。

（2）自己填一填

　　纸的发明教学教案说教材第2篇

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。

创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。

】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

一是赞扬蔡伦发明的造纸术对中国的巨大影响。

二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下中国古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

　　纸的发明教学教案说教材第3篇

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，认识：

携、蔡等生字。

　　2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、问答法、小组讨论法。

　　四、教学过程

（一）导入新课

　　同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗?

老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

谁发明了电灯。

（爱迪生）;

孔明灯是三国时期的（诸葛亮）发明的;

地动仪是中国古代的（张衡）发明的。

　　看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?

（发明）我们今天的课就与发明有关。

让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

【板书课题】

（二）初读感知

　　1.初读课文，学习词语

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

　　明确：

　　第一部分

（1）：

造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

　　第二部分（2-4）：

纸发明的过程。

　　第三部分（5）：

造纸术影响了全世界。

　　文章主要内容明确：

　　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　　（三）深入研读

　　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?

把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

我很敬佩他，赞叹又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

　　3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一?

”

因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

所以是说是中国对世界文明伟大贡献之一。

　　4.小组讨论环节：

（1）从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

蔡伦是纸的发明者。

由于他发明了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。

蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的中国第一位伟大发明家。

（2）说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　　（四）巩固提高

　　观看视频《四大发明》谈感受，学生自由发言。

　　（五）小结作业

　　小结：

通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是中国古达四大发明之一