Unit One My classroom 教案.docx

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UnitOneMyclassroom教案

UnitOneMyclassroom

第一课时ALet’slearn

学习目标

1．能听懂、会说：

What'sintheclassroom?

Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.并能在实际情景中运用。

2．能听、说、认读本课主要单词：

classroom,window,door,picture,blackboard,light,

3．能听懂并能按照指令做事情。

学习重、难点：

重点：

学习What'sintheclassroom?

及相关单词：

classroom,window,door,picture,blackboard,light。

难点：

1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What'sintheclassroom?

"时，注意单词复数的读音。

课前准备

1、　教材相配套的教学录音带　　

2、教师自制的单词卡　　

3、一张画有教室的大图

学习过程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

　　2．引导学生用以上单词做问答练习，如：

What'sinthebag?

What'sinthepencil-case?

　　3．在学生回答出问题后，教师可再追问：

Howmanypencils/pens…?

使学生能用复数进行回答。

如：

What'sinthepencil-case?

Aruler,twopencils…

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：

Thisisaclassroom.What'sintheclassroom?

　　2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。

　　3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

　　4.情境交流。

就我们身在的教室提问：

　What'sintheclassroom?

　　Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.当学生只回答出blackboard,light,deskandchairs时，教师进一步再问：

Howmany?

引导学生说出：

Ablackboard或Oneblackboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。

　　5．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　6．出示单词卡，让学生进行认读。

教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。

（把单词卡贴到黑板上）

　　7．学生跟读并模仿Let'slearn部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　8．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：

Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

　　9．让学生观看教学课件，学习其它单词。

可从已学的单词过渡到新单词。

　　10．教师指着教室中的相关事物问学生：

What'sthis?

让学生回答。

　　11．教师出示单词卡，让学生进行认读。

（并把单词卡贴到黑板上）

　　12．看黑板上所贴的单词卡，反复读出单词。

　　13．让学生做pairwork:

根据教室中的实际情况，自编对话

　　14．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。

对于说得很好的学生应及时表扬。

　　15．教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。

Icandomanythingsintheclassroom.:

Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheblackboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　16．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。

建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

　　做"Listenanfind"的游戏。

如：

教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。

然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。

最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

（四）作业布置（homework）

　　Listen,drawandsay

　　1．教师发给每个学生一张图画纸。

　　2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：

Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?

Apicture,twoblackboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.

　　3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。

板书设计：

课后反思：

第二课A.Let'stalk

学习目标

1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。

2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandsee."

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重、难点

重点：

学习句子Wehaveanewclassroom.Whereisit?

学习用near表示方位。

难点：

学生对our和my的表达要比理解稍难些。

our一词的发音对学生来说读准不太容易

课前准备

1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．一张画有教室的大幅图片。

3．教材相配套的教学录音带。

学习过程

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习已学句型：

Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：

Ihaveadog,thisismynewdog.

　　2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

　　3．当学生能够说出句子时，教师可提问：

Whereisit?

启发学生用学过的知识回答：

It'son/in/under/the…

　　4．在学生回答Whereisit?

时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示Amy和Mike的头像，问：

Who'she?

Who'sshe?

学生回答出Amy和Mike后，教师补充：

AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。

教读classmate

　　2．教师介绍新人物并展示情景对话：

出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?

Ok,Let'sgoandsee.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：

Thisisanewclassroom.提问：

What'sintheclassroom?

（让学生先熟悉一下对话情景。

）

　　3．师就实际情况提问：

　Howmanylightsintheclassroom?

　　Isthenewclassroombig?

　　Whereis——'sseat?

　　4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

　　5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

　　6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。

请学生解释Let'sgoandsee.本句可用动作来表示。

教师告诉学生Let'sgoandsee.是建议去看远处的东西。

　　7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。

Where'syourseat?

It's…

　　8．让学生根据课文内容分角色配音。

　　9．让学生三人一组，分角色表演对话。

评选最佳表演奖。

教师要注意学生使用my,our两词的准确性。

最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

　　10．听Let'schant部分的录音。

（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

　　学生听录音进行模仿。

　　（三）趣味操练（Practice）

Work游戏

　　做"猜物"的游戏。

以小组为单位，4－5个人为一组。

其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。

该学生猜：

Doyouhave…?

其他几名学生回答：

Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

　　（四）作业布置：

1、listentothetape.

2、singthesong.

学唱歌曲《Wehaveanewclassroom》

板书设计：

课后反思：

第三课时Let’sspell

学习目标

识与技能：

学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。

wW

过程与方法：

借助手势教学字母发音，归类识记单词。

情感、态度和价值观：

培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点

掌握元音字母a的发音和单词的书写。

元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。

课前准备

字母卡

单词卡

学习过程

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.日常口语练习。

2.复习上册书的有关字母A的知识。

catbaghanddad/æ/

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示字母卡并问：

What’sit?

　An“Aa”.

What’sthesoundofletter“A”?

引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。

2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。

Cakefacenamemake/ei/

3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。

4.小组学习：

找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？

5.小组汇报交流并总结。

三、趣味操练（Practice）

1.游戏：

听一听，辩一辩。

教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。

如：

bagdadmakecake

2.游戏：

击鼓传花

谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。

学写单词，并指导学生描红。

四、作业（Homework）

听录音，给家长读单词。

板书设计：

Let’sspell

a/ei/:

cake