部编版小学语文三年级上册第七单元23带刺的朋友Word文件下载.docx

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1、谜语激趣，导入新课。

课件出示谜语。

（以动画的形式出现谜底和刺猬的图片）

课件出示：

生在田野中，昼藏夜里行。

身背一身刺，遇敌呈球形。

（打一动物）

1.同学们，猜一猜，这则谜语的谜底是什么？

（刺猬）

2.通过这则谜语，你知道了刺猬有什么特点？

生：

刺猬白天隐藏，夜间觅食活动，满身是刺。

3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。

一幅刺猬在枣树下觅食的图片。

同学们，枣儿长得可真好！

想不想摘些来尝一尝？

这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待地抢先行动了。

今天，让我们一起走近刺猬，走进课文。

齐读课题。

（教师板书：

带刺的朋友）

4.课件出示课前搜集的作者资料。

宗介华，北京人。

中国儿童文学研究会会长。

1986年加入中国作家协会。

他特别擅长撰写儿童文学作品，为少年儿童提供了很多优质的儿童文学作品。

文学成就：

电影文学剧本《傻大洋与精二洋》获1992年全国儿童读物奖，长篇儿童小说《太阳花》获2001年文化部蒲公英儿童读物奖金奖。

主要作品：

长篇小说《太阳花》《山猴子》；

中短篇小说集《宗介华含谜小说选》《爸爸您姓什么》；

散文集《访苏的足迹》《会飞的伙伴》；

报告文学集《成才之谜》；

中短篇科学童话集《马戏团里的不速之客》等。

5.助学资料。

联系上下文理解词语的意思。

斑斑驳驳：

指植物和其他物体将阳光阻挡而产生的光斑。

惊讶：

感到很奇怪；

惊异。

诡秘：

（行动、态度等）隐秘不易捉摸。

兴许：

也许；

或许。

恍然大悟：

恍然，猛然清醒的样子。

悟，明白。

突然一下子醒悟过来。

设计意图：

由谜语导入，可以迅速激发学生的学习兴趣。

再由谜语提炼出刺猬的特点，为下面理解刺猬的生活习性及偷枣本领埋下伏笔。

二、初读课文，识记生字。

1.听教师范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（1）识字方法：

枣、馋、缓、讶、测、监、恍、悟、逐、扎、聪

①借助形声字的形旁理解字义：

“馋”是食字旁，与吃有关，是指嘴馋；

“恍、悟”偏旁都是竖心旁，字义和心理活动有关。

②熟字记忆：

缓—暖；

测—则；

监—蓝。

（2）多音字指导：

扎（zhāzāzhá

）

课件出示小练习：

扎：

A.zhāB.zāC.zhá

①你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎（）在它的背上了。

②小时候我最怕两件事，一是扎（）针，二是扎（）辫子。

每次遇到这两件事，我都是拼命挣扎（）。

（3）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音读得是否正确，句子读得是否通顺。

4.分类写字。

（1）课件出示本课生字：

刺、枣、颗、忽、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰

（2）仔细观察这些生字结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：

暗、伸、沟、聪、偷、腰

左宽右窄：

刺、颗

上下结构：

枣、忽

半包围：

追

独体字：

匆

（4）老师范写。

易混字指导：

重点指导“刺—枣、忽—匆”。

“刺”左边部分有沟，而“枣”上边部分没有沟；

“刺”是左右结构，左边部分最后一笔是点，右边部分细长，而“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖住下边部分的两点。

“忽”的上边部分没有一点，“匆”不能漏写一点。

学生练写,教师巡视指导。

和课本对照，及时改正。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

6.小结：

本节课我们通过朗读、指名读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

采用集中识字的方法，以学生预习中的前置性学习为背景，找到学生学习的起点，以查促学，聚焦难点，重在突破，提高课堂效率。

对于预习中暴露出的问题，需要“浓墨重彩”地从音和形的角度加以教学。

三、再读课文，初步感知。

1.指名分段读课文，师生共同点评。

2.梳理结构。

全文共12个自然段，可分为3个部分。

第一部分（第1自然段）：

写秋天的枣树上挂满了令人眼馋的红枣。

第二部分（第2～11自然段）：

写小刺猬“偷枣”的过程。

第三部分（第12自然段）：

写“我”对小刺猬的担心和牵挂。

3.朗读课文，说说课文写了一件什么事。

方法提示：

采用提问法，先找主人公,再看他干了什么事情,结果怎样,最后连起来概括文章的主要内容。

（一天晚上，“我”来到枣树旁边，看到了小刺猬爬上树枝摇落红枣，然后下树就地打滚儿，用背上的刺扎枣，最后成功地驮着满背的枣跑了。

引导学生梳理文章脉络，概括文章主要内容，在这一环节中，教学生一些方法，提供给学生句式，能帮助学生概括好主要内容。

练习的指向明确，易操作,达到了高效学习的目的。

第2课时

1.有感情地朗读课文。

3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。

一、复习巩固，感知全文。

1.课件出示字词。

带刺、一颗枣、忽然、黑暗、伸出、匆匆

水沟、聪明、偷枣、追赶、弯腰

（1）听写。

（2）教师订正。

2.选用听写词语中的部分词语，简单描述文章的主要内容。

通过听写词语，巩固、强化了易混字的字形。

运用所写词语介绍刺猬，初步建构了刺猬的形象，为学习后文打下基础。

二、认真品读，析文悟情。

（一）学习第一部分：

“满树红枣”（第1自然段）。

过渡：

那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？

让我们一起来看看下面两段文字，想一想：

哪一段中的枣子更诱人？

①秋天，枣树上挂满了红枣，看着就让人眼馋。

②秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

1.分小组读，哪一段的描写更诱人？

运用了什么修辞手法？

2.小组交流。

3.小结：

第一段简明扼要，第二段运用比喻的修辞手法把红枣的诱人写得生动具体。

结合课文的内容选用第二段更诱人，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出下文刺猬偷枣的情节。

4.指名读，男女生赛读。

5.指导朗读：

朗读时，应用轻快的语气，读出秋天丰收的喜悦。

（二）学习第二部分：

“刺猬偷枣”（第2～11自然段）

这么诱人的红枣，谁看了都会垂涎欲滴的，别说是小刺猬了。

那么小刺猬是怎样偷枣的呢？

1.默读课文第2～11自然段。

我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！

（1）指名读。

（2）小组讨论：

作者对刺猬偷枣这件事做出的评价是怎样的？

（3）汇报：

暗暗钦佩、高明。

①板书，谁来解释“高明”？

（高明：

见解、技能高超。

）联系上下文说说“高明”的意思。

②“暗暗钦佩”是什么意思？

你是怎么理解的？

在生活中你有“暗暗钦佩”的时候吗？

预设：

我是通过联系上下文理解“暗暗钦佩”的，它的意思是说在心里佩服。

我也有这样的时候，我们班平时成绩不好的李明同学，通过自己的努力，在一次月考中取得了第五名的好成绩，当时我就暗暗钦佩。

③刺猬偷枣的技术十分高超，所以作者暗暗钦佩。

2.交流、板书刺猬偷枣的过程。

作者暗暗钦佩刺猬偷枣儿的本领高超，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

（1）指名开火车读课文第2～10自然段，其他同学用波浪线画出描写刺猬偷枣的句子，并圈出能说明刺猬偷枣高明的关键词。

（2）作者目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？

其中，哪些词语最能体现出刺猬的高明呢？

（3）指名交流：

读句子，谈体会。

（4）课件出示：

（板书：

爬树）

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

①指名读句子。

②理解“诡秘”的意思。

（诡异、神秘）

③这个“诡秘”说明了什么？

（刺猬小心翼翼、警惕性高）

④作者为什么称刺猬是“那个东西”？

（作者不知道是什么动物在往上爬的时候，不带有喜欢或憎恶的情感，所以称之为“那个东西”。

⑤句末的省略号表示什么？

（这里的省略号说明那个东西还在继续爬，“我”也还在继续监视。

⑥指导朗读：

读的时候语气要轻些。

（5）课件出示：

挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

摇枣）

①这里的“兴许”是什么意思？

请你说说它的近义词。

（好像、可能、大概）

②这是一个表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？

（因为天黑，看不清。

作者这样表达是前后呼应。

③那作者是根据什么内容作的推测呢？

（根据下文作者听到“树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地”的声音作的推测，所以作者才用“兴许是在用力摇晃”。

）（用词严谨）

④想象刺猬“用力摇晃”的情景，说说这只小刺猬给你的印象。

（有趣、聪明）它一边摇，一边在想什么呢？

请大家猜一猜！

生1：

我摇我摇我摇摇摇！

多摇几个枣，给我那可爱的小宝宝。

生2：

多摇几个枣，好好吃个饱。

⑤多种方式的朗读。

（师生合作读、个别读）

（6）课件出示：

我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

落地）

①“噗”是拟声词，指重物落在地上的声音，说明“那个家伙”摔得不轻。

②作者称刺猬是“那个家伙”，你从中读懂了什么？

（因为刺猬把红枣晃掉了一地，作者产生了厌恶的情感，所以称之为“那个家伙”。

（7）课件出示：

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

归枣）

①散落：

“散”读“sà

n”，表示刺猬身边全是枣，左一个，右一个，很凌乱，很分散。

（教师示范读）

②这时的刺猬高明在哪儿？

（归拢、打滚）

③根据自己的理解，解释“归”。

（聚拢）

④刺猬为什么要把红枣聚拢？

（抓紧时间，提高效率），这刺猬真聪明！

⑤想象刺猬忙碌着把枣子聚拢在一起时，刺猬心里是怎么想的。

如果我能把所有的红枣都带回家该多好啊！

我得快点把红枣归到一起，不能被这家主人发现，这样才能带走更多的红枣。

（8）课件出示：

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

打滚扎枣、驮枣快跑）

①读准三个多音字的读音：

着、扎、圈

②这时的刺猬又高明在哪儿？

③这里作者又做了大胆的猜测，来说明刺猬的机灵。

④指名读。

指导朗读：

读出刺猬偷枣时灵巧、敏捷的语气。

（9）课件出示：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

①“钦佩”“聪明”“高明”这几个词表达了“我”怎样的情感？

小组讨论后回答。

“我”由开始不知道是什么“东