苏教版六年级语文第六单元教案文档格式.docx
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教学目标：
1.正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
3.初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。
教学重点：
教学难点：
引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备：
多媒体课件。
（图片、幻灯片、音乐等）预习课文。
教学过程：
一、谈话导入：
1.读课题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢
2.过渡：
从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
在2005字是“真”，表里如一；
一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。
就是这样一位文坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？
（请同学们带着这个问题自由读课文，注意将课文读正确、流利。
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。
1.结合学生回答出示：
我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。
1）指名读；
齐读；
默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？
2）结合学生回答板书：
“爱”
巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。
让我们来读一、二两段。
3.指名读第1、2自然段，做到正确、流利。
4.再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。
1）学生默读、思考。
……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手，拿出一支笔，你们的感受是什么？
②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）
怎么办呢？
无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。
①哪几个词语最让你感动？
说出你的感受，读出你的感受。
②从怎么办呢？
你感受到什么呢？
请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
①从今年你读懂了什么？
所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语
②投影出示：
……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想），多么（想）。
我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么。
③选择一句话进行说话练习。
④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
5.指导看图，加深感受，感情朗读。
请同学仔细观察P152、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？
（特别是面部表情）为什么会有这种不同？
让我们再次回到课文1、2自然段，去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。
（齐读）
三、对比朗读，启示思考：
1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。
他被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。
范读，齐读。
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；
他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
2.就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的？
己的一生的呢？
（请自由读3、4自然段）
3.一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢？
请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。
2）边交流边有感情朗读：
家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”？
为何“温暖”？
（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。
）
②可自然过渡到前一句话：
我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！
（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？
巴金爷爷喜欢吗？
教学后记：
第二课时：
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。
教学重难点：
一、复习导入
1、屏幕滚动播放巴金的图片
师：
同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？
生交流：
我知道这是巴金写给家乡孩子的信；
我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；
……
2.师：
通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？
指名交流，上机操作，朗读。
3.我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。
现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
生：
巴金的作品真多；
巴金真是一位了不起的人物；
4.师：
看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？
二、精读课文
1.学生自由读课文第三自然段，思考上问题。
巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。
出示相关句子品读
针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？
大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人？
生交流，出示相关句子读，感悟
板书：
平平凡凡
师：
巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。
那么，这节巴金除了教育我们要做普通人，还对我们进行了哪些教育呢？
学生再读课文，找出相关语句，交流感受。
根据学生交流，出示相应句子。
乐于奉献
开花结果
生感情齐读第三自然段。
2、学习第四自然段
巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢？
生；
有，珍惜时间学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。
3.学习第五、六自然段
巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了……，并且寄予了……生：
希望；
真诚地祝福
生齐读五、六自然段
4.小结：
信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？
生交流。
5.配乐朗读3～6自然段。
三、课外延伸：
给巴金老爷爷的一封信
1.学生根据自己对课文的理解，口述回信内容；
2.以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。
巴金
↓
教育
23、给家乡孩子的信
平 乐 开 珍
平 于 花 惜
凡 奉 结 时
凡 献 果 间
19钱学森
《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。
可在学生理解课文内容后，组织学生就这些问题展开合作研究：
文中讲留学生劝钱学森，祖国刚解放，没钱，没设备，回去搞科学研究，有困难。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
五、课时安排2课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学过程：
提示课题，设置悬念
1、揭题谈话，简介人物。
同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？
老师这里有一点资料，请同学们读读。
（出示有关资料）
2、设下悬念，为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文，反馈纠错
1.一读课文。
（1）明确一读要求：
让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。
（2）检查效果。
分自然段检查，纠正不正确的读音。
2.二读课文。
（1）提出要求：
让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。
3.三读课文。
（1）明确要求：
了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。
（2）检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段，理清课文脉胳。
一
（1）二
（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段读课文
四、教学生字字形，指导书写
1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？
它们左右部分的比例怎样？
2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业
第二课时
教学要求
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