苏教版六年级语文第六单元教案文档格式.docx
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教学目标:
1.正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。
2.理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。
3.初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。
教学重点:
教学难点:
引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备:
多媒体课件。
(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。
教学过程:
一、谈话导入:
1.读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢
2.过渡:
从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。
在2005字是“真”,表里如一;
一个字是“爱”,爱祖国、爱人民、爱人生。
就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?
(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。
二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱。
1.结合学生回答出示:
我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
1)指名读;
齐读;
默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?
2)结合学生回答板书:
“爱”
巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。
让我们来读一、二两段。
3.指名读第1、2自然段,做到正确、流利。
4.再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。
1)学生默读、思考。
……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)
怎么办呢?
无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
①哪几个词语最让你感动?
说出你的感受,读出你的感受。
②从怎么办呢?
你感受到什么呢?
请原谅,我今年不能回家乡,……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……
①从今年你读懂了什么?
所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语
②投影出示:
……我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语……
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。
我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。
③选择一句话进行说话练习。
④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
5.指导看图,加深感受,感情朗读。
请同学仔细观察P152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?
(特别是面部表情)为什么会有这种不同?
让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。
(齐读)
三、对比朗读,启示思考:
1.巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。
他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。
范读,齐读。
穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;
他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
2.就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的?
己的一生的呢?
(请自由读3、4自然段)
3.一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生……这又将带给我们怎样的启示呢?
请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。
2)边交流边有感情朗读:
家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”?
为何“温暖”?
(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。
)
②可自然过渡到前一句话:
我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!
(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?
巴金爷爷喜欢吗?
教学后记:
第二课时:
教学目标:
1.流利、有感情地朗读课文。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句
2.理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
3.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。
教学重难点:
一、复习导入
1、屏幕滚动播放巴金的图片
师:
同学们,从屏幕不停滚动播放的图片中,我们已经知道这位就是巴金老爷爷,通过上堂课的学习,谁来说说你知道了什么?
生交流:
我知道这是巴金写给家乡孩子的信;
我知道当时巴金老爷爷已经87岁,而且身体有病;
……
2.师:
通过上堂课的学习,我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣,想了解有关他的更多内容,我特地到网上收集了一些有关于他的资料,如巴金的作品、人们对巴金的评价等等,你对什么感兴趣呢?
指名交流,上机操作,朗读。
3.我们的时间非常有限,如果同学们想了解更多有关巴金的内容,我们可以利用课余时间上网查阅。
现在,我想问问同学们,通过对巴金深入的了解,你想对巴金说什么?
生:
巴金的作品真多;
巴金真是一位了不起的人物;
4.师:
看来,同学们对巴金的评价也相当高,那么,让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢?
二、精读课文
1.学生自由读课文第三自然段,思考上问题。
巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。
出示相关句子品读
针对社会各界和同学们对巴金的评价,以及他自己对自己的评价,你有什么疑问吗?
大家都认为巴金很了不起,可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人?
生交流,出示相关句子读,感悟
板书:
平平凡凡
师:
巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人,也教育了我们在坐的每一位同学。
那么,这节巴金除了教育我们要做普通人,还对我们进行了哪些教育呢?
学生再读课文,找出相关语句,交流感受。
根据学生交流,出示相应句子。
乐于奉献
开花结果
生感情齐读第三自然段。
2、学习第四自然段
巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外,是否还对我们进行了其它方面的教育呢?
生;
有,珍惜时间学生齐读第四自然段,交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。
3.学习第五、六自然段
巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外,还对我提出了……,并且寄予了……生:
希望;
真诚地祝福
生齐读五、六自然段
4.小结:
信我们已经学完了,通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说什么呢?
生交流。
5.配乐朗读3~6自然段。
三、课外延伸:
给巴金老爷爷的一封信
1.学生根据自己对课文的理解,口述回信内容;
2.以正规书写格式,给巴金老爷爷回一封信。
巴金
↓
教育
23、给家乡孩子的信
平 乐 开 珍
平 于 花 惜
凡 奉 结 时
凡 献 果 间
19钱学森
《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时,一刻也没有忘记祖国,以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献,赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。
课文的语言简洁、朴素,但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心,因此,借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。
可在学生理解课文内容后,组织学生就这些问题展开合作研究:
文中讲留学生劝钱学森,祖国刚解放,没钱,没设备,回去搞科学研究,有困难。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
五、课时安排2课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的训练,体会钱学森爱祖国的思想感情。
教学过程:
提示课题,设置悬念
1、揭题谈话,简介人物。
同学们,你们知道钱学森是个怎样的人吗?
老师这里有一点资料,请同学们读读。
(出示有关资料)
2、设下悬念,为自读作铺垫。
钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,回到自己的祖国呢?
他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢?
请同学们带着这两个问题读课文。
二、自读课文,反馈纠错
1.一读课文。
(1)明确一读要求:
让学生借助汉语拼音,读准生字的字音,读顺句子,读通全文。
(2)检查效果。
分自然段检查,纠正不正确的读音。
2.二读课文。
(1)提出要求:
让学生边读边圈,画出不理解的生字新词,让学生通过查字典或联系上下文理解。
能流利地读课文。
鼓励学生大胆质疑,提高理解词语的能力。
3.三读课文。
(1)明确要求:
了解各自然段的意思,在此基础上,弄清自然段之间的联系,粗分段落。
(2)检查讨论。
指名说说各自然段的意思。
分段,理清课文脉胳。
一
(1)二
(2)三(3~4)四(5~6)五(7)
三、分段读课文
四、教学生字字形,指导书写
1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构?
它们左右部分的比例怎样?
2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。
3、学生描红。
五、布置作业
第二课时
教学要求