部编版三年级语文下册教案+反思 16 小真的长头发Word下载.docx

部编版三年级语文下册教案+反思 16 小真的长头发Word下载.docx

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小真的长头发）大家读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。

4.介绍作者：

高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。

现居住于日本札幌市。

5.本文是根据高楼方子的绘本故事改写的。

6.了解绘本：

绘本，外来语，即图画书，是一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。

绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。

绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

二、初读课文，识字解词。

1．谈话激发阅读兴趣：

老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。

从你们的表情中老师看得出来，大家都被故事深深地吸引住了。

下面老师和大家一起走进课文，去了解更多内容。

2．学生自读课文。

要求：

（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。

3.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

①鱼饵：

钓鱼时装于鱼钩之上引诱鱼来上钩的食物。

②栅栏：

用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

③露天：

指户外，上面没有遮盖物的。

④松松软软：

软呼呼，形容柔软、有弹性。

⑤悠闲：

从容闲适而无所牵挂。

⑥遗憾：

因未能称心如愿而惋惜。

⑦碍事：

指使人不方便，或妨碍人。

⑧羡慕：

爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。

（3）“荡来荡去”是本文中作者用来描写头发在水中漂动的样子，像这样的四字词语，你还知道有哪些吗？

（飞来飞去、蹦来蹦去、走来走去、飘来飘去、摇来摇去、游来游去）

4.在反复诵读的过程中发现问题，师帮生，或生生互助，解决不理解的地方和不明白的问题。

1.看拼音，写词语。

tà

ozhù

（）

má

fan

yōuxiá

n

pà

omò

2.形近字组词。

椅（）骑（）

提（）堤（）

棒（）捧（）

3.把句子中划线部分换成词语。

（1）爷爷退休后种花养鸟,日子过得十分从容闲适而无所牵挂。

（悠闲）

（2）你把车停在这儿妨碍别人，使人不方便。

（3）刚晒的被子软乎乎的。

（4）起风了，小船儿在河中心左右晃动，漂来漂去。

三、观赏图片，引出故事。

1.课件出示图片，引导学生观察。

（1）看看，这就是我们今天学习的故事中的主要人物。

我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。

三个好朋友正谈论什么话题呢？

（头发）

（2）来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长？

（师生一起，用手指一圈一圈地比划）

（3）这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？

故事开始了——（课件出示图片）

（4）教师讲述：

小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真呢，却留着短短的妹妹头。

①观察图，三个小朋友的头发有什么不同？

（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？

为什么？

（中间的那个是小真。

因为她的头发比别的女孩子短。

）

②为什么头发短就是小真呢？

（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。

妹妹头的头发就是短短的。

③你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。

2.教师小结：

同学们，我们读书的时候，就应该把图文结合起来读。

接下来，我们就用这样的方法往下读。

3.学生自由朗读全文。

四、识字写字。

1.出示生字认读，组词。

2.观察描写，识记字形。

3.集体交流，重点点拨范写。

（“套、悠、凌”）

4.书写练习。

5.自评互评。

五、作业：

练习书写会写字。

教学过程第二课时

一、复习导入。

1.板书课题。

2.指名分自然段合作读课文。

二、互相交流，探究初成。

1.课件出示图片，引导交流。

（1）小叶对小美说：

“咱们的头发还能长长呢。

”“哼，能长多长？

”小真问。

“长得呀，能盖过腰呢。

对吧，小叶。

”“对，能到腰呢。

”）

（2）小叶和小美都为自己能有长头发感到怎样？

（骄傲、自豪、得意、了不起……）

（3）对话练习，读出小叶和小美的自豪和得意。

（4）当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？

（难受、伤心、嫉妒……）大家看看小真听了她们俩的话，她会怎么说呢？

（“怎么，你们的头发才能长那么长？

我的啊，能长得更长呢！

”“嘿！

能长多长？

”“老长老长老长老长老——长！

说起那个长来啊……”）（指导朗读，读出小真不甘示弱的样子。

2.小真的长辫子有什么作用呢？

三、互相交流，质疑探究。

1.到底有多长，瞪大眼睛看仔细（课件出示第图片）。

（1）引导学生看图。

（2）师生交流：

①她居然用头发来钓鱼。

②她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。

③这么长的头发的确令人惊叹。

小真自己怎么说的呢？

（出示第四页文字，教师讲述：

要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。

挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

还有呢……）板书：

钓鱼

2.课件出示图片。

（1）引导学生看图，交流。

（2）教师再出示文字，讲述：

要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。

一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

还有呢……（板书：

套牛）

3.课件出示图片。

（2）教师讲述：

哎呀，小真和长头发怎么看不见了？

在哪儿呢？

（就是在露天里，也能睡大觉。

只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。

被子

4.课件出示图片。

要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。

在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：

“谢谢小真啦。

”（板书：

晾衣）

5.引导小结。

（1）教师讲述：

同学们，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真是怎么做的？

（她动脑筋，想象自己有更长的头发，她还想象用长头发做了很多很多事情。

（2）她都用长头发做了哪些有趣的事呢？

我们一起来回顾一下。

①能钓鱼。

②从桥上垂下来能够钓鱼。

还能干什么？

（能拉牛）

③从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来。

并且，卷在身上，还可以做什么？

（当被子）

④最后，她还用辫子做了什么？

（晾衣服）

6.如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?

（1）教师示范回答。

（2）学生互相交流。

（3）学生自愿发言。

（预设：

我可以用我的长头发去摘树上的柿子；

我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；

我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……）

7.指导朗读，读出小真的自豪、得意。

得意自豪）

1.小真的长头发能做什么？

你认为还能做什么？

2.想象长头发的作用，照样子写句子。

例如：

”

四、继续交流，深入探究。

1.谈话过渡：

听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！

可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？

2.学生想象，小组交流。

3.全班交流，教师小结：

对。

这么长的头发梳起来还要老半天呢！

他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，很容易被看到。

走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。

跳绳的时候，还很容易绊倒呢！

这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！

……

4.是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？

小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？

（1）学生分角色朗读。

①女生：

“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？

②男生：

“再说，怎么梳呢？

那么长的头发。

③师讲述：

抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。

唯一遗憾的是不甜。

而且啊……躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。

而且啊……当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。

所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。

10个妹妹会卖力地给我梳头的。

好玩极了。

（2）指导学生朗读，读出小叶和小美的疑惑，读出小真的自豪、得意。

5.洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——

“但是，那么长的头发，平时不是很碍事儿吗？

“是啊，拖在地上不难受？

“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。

小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？

（会一直冲到天上去。

就像一个爆炸头，会碰到天花板……）

（2）小真自己是这么说的：

“于是，我的头发就会变成树林！

小鸟、松鼠、小虫子们，都来到这里，这片树林别提有多棒了。

（3）小叶和小美听得入了神，羡慕地说……

（4）学生朗读。

①学生：

“哦，这真是太好了。

②师讲述：

是的，“小真的头发快点儿长长就好了。

”这会是一件多么美妙的事啊！

（5）指导学生朗读，读出小叶和小美的羡慕，读出小真的自豪、得意。

五、师生交流，总结全文。

1.你觉得小真是个怎样的孩子？

（奇思妙想）

2.教师总结：

留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。

我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好了。

3.指导学生有感情地朗读课文。

教学过程第三课时

指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.分角色朗读课文。

3.说说小真的长头发都做过什么？

二、尝试写话，表现独特想象。

小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？

预设一：

小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？

教师评议：

长头发可以当锚用，想象太神奇了！

掌声送给他。

预设二：

还可以把她的头发当跑道上的白线。

把头