教师公开招聘小学教育理论综合复习题集第5934篇文档格式.docx

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D、生活经验

A

学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。

学生通过间接经验来最终达到认识客观世界的目的。

3.皮亚杰认为同化是量变过程，（）是质变过程。

A、图式

B、顺应

C、内化

D、平衡

：

【解析】．

同化是图式发生量变的过程，而顺应则是图式发生质变的过程。

顺应是指当有机体

不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

4.福勒等人认为．当教师较多地关注“学生是否喜欢我”“同事怎么看我”“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）。

A、关注生存阶段

B、关注情境阶段

C、关注学生阶段

D、关注成就阶段

处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：

“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

5.人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解．并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韩非子

孟子提出“性善论”，认为人性本善。

6.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这充分运用的德育方法是（）。

A、陶冶教育法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、品德评价法

陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

“让学校的每一面墙壁都开口说话，，运用的是陶冶教育法。

．

7.在我国，最早规定“实行男女教育平等，允许初等小学男女同校”的学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

C

民国初期颁布的“壬子癸丑”学制明文规定“初等小学，可以男女同校”。

8.与课堂教学相比，课外活动更有利于（）。

A、发展学生个性

B、巩固学生的知识

C、加强“教学相长”

D、坚持“循序渐进”

课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。

与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生个性。

课外活动作为课堂教学的辅助形式，在当今学校教育中越来越常见。

课外活动的活动形式不局限于某一种，而是生动活泼、多种多样，学生可以根据自己的兴趣爱好、实际情况等自主选择，因此有利于发展学生的个性。

9.在回忆系列材料时发生的，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫（）。

A、首因效应

B、近因效应

C、倒摄抑制

D、前摄抑制

近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。

这种现象是由于近因效应的作用。

信息前后间隔时间越长，近因效应越明显。

原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出．

。

（）《中华人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容不包括10.

A、工作态度

B、学生意见

C、工作成绩

D、业务水平

《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。

教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。

11.学校、家庭、社会三结合的教育中，占主导地位的是（）。

A、自我教育

B、社会教育

C、家庭教育

D、学校教育

D

学校教育对人的身心发展起主导作用。

12.国家鼓励发展多种形式的（）教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和终身教育。

A、高等

B、中等

C、职业技术

D、继续

《中华人民共和国教育法》第二十条规定，国家鼓励发展多种形式的继续教育，使公民接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务等方面的教育，促进不同类型学习成果的互认和衔接．推动全民终身学习。

13.最早提出教学的教育性原则的教育学家是（）。

A、苏格拉底

、赫尔巴特B．

C、夸美纽斯

D、柏拉图

“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育学家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则。

14.在实际教学过程中．张老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的教育方法是（）。

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制．促使其品德健康形成和发展的德育方法。

它包括奖励、惩罚、评比和操行评定．

15.新课程改革的核心任务是（）。

A、构建和谐的校园生活环境

B、促进学生树立正确的发展观

C、提高学生的学习能力

D、促进每个学生得到最大限度的发展

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展．其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。

16.形成正向的教育合力就是要求（）相互有机结合。

A、学校教育、家庭教育、社会教育

B、学校教育、家庭教育、特殊教育

C、学校教育、特殊教育、社会教育

D、个别教育、家庭教育、社会教育

点击展开答案与解析>

建立学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络，将它们整合起来．形成教育的正向合力。

17.一个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?

（）

A、消退和干扰抑制

B、倒摄和干扰抑制

C、前摄和消退抑制

D、前摄和倒摄抑制

遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。

一般认为．瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘，主要是由于记忆痕迹的逐步消退；

长时记忆当中的遗忘．主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。

这种干扰抑制作用又分为两种：

前摄抑制和倒摄抑制。

前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用：

倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。

所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒摄抑制的影响。

18.《教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。

A、民事责任

B、刑事责任

C、一般责任

D、行政责任

《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施。

造成人员伤亡或者重大财产损失的．对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

19.教学从本质上说是一种（）。

A、认识活动

B、教师教的活动

、学生学的活动C．

D、课堂活动

教学从本质上说是一种特殊的认识活动。

20.孔子提出了解学生应“视其所以，观其所由，察其所安”，这体现了（）。

A、因材施教原则

B、理论与实践相结合

C、疏导原则

D、在集体中教育原则

视其所以，就是看此人平常所做之事。

观其所由，由过去的特别事迹．进一步认识此人。

察其所安，就前述所视所观之事而言，详察其办完事情之后，他的表情如何，以明其本意。

据此可知体现了因材施教原则。

21.17世纪，捷克教育家（）在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了（）的优势，从而奠定了班级组织的理论基础。

A、埃拉斯莫斯；

民主管理

B、裴斯泰洛齐：

组织管理

C、夸美纽斯；

班级管理

D、赫尔巴特：

平行管理

1632年，捷克教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中对班级组织进行了论证，阐述了班级管理的优势，从而奠定了班级组织的理论基础。

22.“儿童必需的知识是通过模仿而获得的，在幼年时，其模仿是无意识的。

”持这种观点的学说是（）。

A、生物起源论

B、心理起源论

C、劳动起源论

D、神话起源论

心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

23.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。

A、布鲁纳

B、斯金纳

C、卢梭

D、华生

20世纪60年代初，在布鲁纳的教育思想指导下，美国掀起了一场声势浩大的、以“中小学课程改革”为中心的教育改革运动。

24.注意的两个最基本的特点是（）。

A、指向性与选择性

B、指向性与集中性

C、紧张性与集中性

D、紧张性与选择性

注意的两个最基本的特点是指向性与集中性。

25.以他人的高尚思想、模范行为、先进事迹来教育影响学生，提高学生思想品德水平的方法被称为（）。

A、榜样示范法

B、说服法

D、情境体验法

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象．

26.教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是（）。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、读书指导法

读书指导法是