高二物理 人教大纲版第二册 第十六章 电磁感应五自感现象第一课时Word下载.docx

高二物理 人教大纲版第二册 第十六章 电磁感应五自感现象第一课时Word下载.docx

《高二物理 人教大纲版第二册 第十六章 电磁感应五自感现象第一课时Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二物理 人教大纲版第二册 第十六章 电磁感应五自感现象第一课时Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2.通过自感现象的利弊学习,培养学生客观全面认识问题的能力.

三、德育目标

自感是电磁感应现象的特例,使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律,而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义认识.

●教学重点

1.自感现象.

2.自感系数.

●教学难点

分析自感现象.

●教学方法

通过演示实验,引导学生观察现象、分析实验.

●教学用具

自感现象示教板、CAI课件.

●课时安排

1课时

●教学过程

一、引入新课

［师］在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？

［生］只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路中就有感应电流产生.

［师］引起回路磁通量变化的原因有哪些？

［生1］磁场的变化.

［生2］回路面积的变化.

［生3］电流的变化引起磁场的变化

…

［师］当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电流呢？

本节课我们学习这方面的知识.

二、新课教学

1.自感现象

［实验1］演示通电自感现象.

［师］出示示教板，画出电路图（如右图所示），A1、A2是规格完全一样的灯泡.闭合电键K，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S.重新闭合S，观察到什么现象？

（实验反复几次）

［生］跟变阻器串联的灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来.

［师］为什么A1比A2亮得晚一些？

［生］电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间.

［师］用多媒体课件在屏幕上打出i—t变化图，如左下图所示.

［实验2］演示断电自感

［师］出示示教板，画出电路图（如右上图所示）接通电路，待灯泡A正常发光.然后断开电路，观察到什么现象？

［生］S断开时，A灯突然闪亮一下才熄灭.

［师］为什么A灯不立刻熄灭？

［生］分组讨论（可以提醒学生这时出现了新电源，电源在哪里？

电动势方向又如何？

）

师生共同活动：

当S断开时，L中的电流突然减弱，穿过L的磁通量逐渐减少，L中产生感应电动势，方向与原电流方向相同，阻碍原电流减小.L相当于一个电源，此时L与A构成闭合回路，故A中还有一段持续电流.灯A闪亮一下，说明流过A的电流比原电流大.

［师］用多媒体课件在屏幕上打出i—t变化图，如下图所示.

（师生共同活动：

总结上述两个实验得出结论）

导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象叫自感现象.自感现象中产生的电动势叫自感电动势.

2.自感电动势

［师］自感电动势的大小决定于哪些因素呢？

请同学们阅读教材内容.

［生］自感电动势的大小与线圈中电流的变化率成正比，与线圈的自感系数L成正比.写成公式为

E自=L

［师］电流的变化率是什么？

［生］与磁通量的变化率相似，电流的变化率反映电流变化的快慢，其值等于电流的变化与所用时间的比值.

3.自感系数

［师］什么叫自感系数呢？

［生］自感系数是用来表示线圈的自感特性的物理量.

［师］线圈的自感系数与哪些因素有关？

［生］线圈的自感系数与线圈的形状、长短、匝数、是否带有铁芯等因素有关.

［师］有什么关系呢？

［生］线圈的横截面积越长，线圈越大，匝数越多，自感系数越大.另外，带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多.

［师］自感系数的单位是什么？

［生］H、mH、μH

1H=103mH1H=106μH

4.自感的应用和防止

自感在交变电路中有很多应用，如日光灯、振荡电路，在利用自感的实例中，我们要想办法增大自感系数；

自感也有不利的一面，在需要防止自感的实例中，我们要想办法减小自感系数等.引导学生阅读教材内容.

三、小结

1.自感电动势大小E=L教材不要求学生掌握，但给出公式再结合课本的定性说明,学生更容易掌握.

2.自感现象也可以用能量守恒定律的观点去理解,当自感电动势阻碍电流增加时,电场能变成磁场能储存在线圈中,而在阻碍电流减少时,磁场能转化成电场能从线圈中释放出来.

四、作业

1.阅读教材内容.

2.预习“日光灯的原理”.

五、板书设计

六、本节优化训练设计

1.如右图所示的电路,L是自感系数较大的线圈,在滑动变阻器的滑动片P从A端迅速滑向B端的过程中,经过AB中点C时通过线圈的电流为I1;

P从B端迅速滑向A端的过程中,经过C点时通过线圈的电流为I2;

P固定在C点不动,达到稳定时通过线圈的电流为I0,则

A.I1=I2=I0B.I1＞I0＞I2

C.I1=I2＞I0D.I1＜I0＜I2

2.如右图所示电路中,S是闭合的,此时流过线圈L的电流为i1,流过灯泡A的电流为i2,且i1＞i2.在t1时刻将S断开,那么流过灯泡的电流随时间变化的图象是下图中的

3.如下图所示的电流（a）和（b）中，电阻R和自感线圈L的电阻相等且都较小，接通K，使电路中的电流达到稳定时，灯泡S发光，则

A.在电路（a）中,断开K,S将渐渐变暗

B.在电路（a）中,断开K,S将先变得更亮,然后渐渐变暗

C.在电路（b）中,断开K,S将渐渐变暗

D.在电路（b）中,断开K,S将先变得更亮,然后渐渐变暗

参考答案:

1.D2.D3.AD

2019-2020年高二物理（人教大纲版）第二册第十六章电磁感应四、椤次定律的应用（第一课时）

教材一开始就清楚说明了应用楞次定律的四个基本步骤.我们不要让学生死记这些步骤,而应该在分析楞次定律内容的基础上自然地得出这些步骤,要让学生体会到这些步骤是定律本身的要求.应该让学生理解,像应用其他规律一样首先应明确楞次定律的应用对象是哪一个闭合电路.应用对象含混是同学们容易犯的一个错误,在这里要注意纠正.可启发学生体会,在确定闭合电路的前提下,定律应用的四个基本步骤的顺序与定律内容文字表述的顺序相反.可向学生说明,四个步骤中分析原磁场方向和磁通量变化情况的第一、第二步骤是应用定律的基础，第三步骤是应用楞次定律，第四步骤是应用安培定则.第三、四步骤容易掌握，困难的是第一、二步骤.在一些问题中,确定闭合电路包围区域中磁场方向和磁通量变化是困难的.

应该指出:

当对楞次定律的应用步骤熟练到一定程度,对楞次定律的理解足够深刻时,还会发现灵活应用楞次定律的其他方法.但是,在初始阶段应严格按照楞次定律应用的基本步骤去做.

1.熟练运用楞次定律判断感应电流的方向.

2.理解楞次定律与能的转化和守恒定律的一致性.

3.掌握右手定则,并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式.

通过应用楞次定律判断感应电流的方向,培养学生应用物理规律解决实际问题的能力.

能量守恒和辩证法渗透在教学中,对学生进行辩证唯物主义思想教育.

1.应用楞次定律判断感应电流的方向.

2.利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向.

确定原磁场的方向和磁通量的变化.

讲练结合的方法.

线圈、灵敏电流表、磁铁、投影片、投影仪.

［师］上节课我们学习了楞次定律，其内容是什么？

［生］感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律.

［师］这节课我们将学习应用楞次定律判断感应电流方向的方法.

［投影］应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤：

（1）明确原磁场的方向.

（2）明确穿过闭合电路的磁通量是增加还是减少.

（3）根据楞次定律确定感应电流的磁场方向.

（4）利用安培定则确定感应电流的方向.

［师］下面让我们通过几个例题的分析，熟悉应用楞次定律判断感应电流方向的基本步骤，同时加深对楞次定律的理解.

［投影］

［例1］确定磁铁的S极移近螺线管时（或离开螺线管时）感应电流的方向.

［师］当磁铁的S极移近螺线管时，螺线管内原磁场的方向如何？

［生］螺线管内原磁场的方向向上.

［师］穿过螺线管的磁通量如何变化？

［生］穿过螺线管的磁通量增加.

［师］感应电流的磁场方向如何？

为什么？

［生］感应电流的磁场方向向下.因为根据楞次定律可知，感应电流的磁场要阻碍磁通量的增加，则感应电流的磁场与原磁场反向.

［师］感应电流的方向如何？

判断依据是什么？

［生］根据安培定则确定感应电流的方向如图所示.

［师］当磁铁的S极离开螺线管时，情况又如何呢？

［生1］螺线管内原磁场的方向仍然向上.

［生2］穿过螺线管的磁通量减少.

［生3］感应电流的磁场方向向上.因为根据楞次定律，感应电流的磁场要阻碍磁通量的减少，则感应电流的磁场与原磁场同向.

［生4］根据安培定则确定感应电流的方向如图所示.

（师生共同活动）

［师］通过例题1的分析，同学们受到哪些启示：

［生1］当通过回路的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场反向；

当通过回路的磁通量减小时，感应电流的磁场与原磁场同向.

［生2］磁通量变化过程，对应克服磁场力做功过程，伴随其他形式能转化为电能.说明楞次定律是能的转化和守恒定律的表现形式.

［生3］感应电流的磁场对原磁场的作用：

“阻碍”相对运动.

［例2］一可控通电螺线管A,外套一个闭合螺线管B（如图）,当闭合电键或减小电阻的阻值,使螺线管A中的电流增大时,B中的感应电流方向如何?

电键断开或增大电阻的阻值时,B中的感应电流方向又如何?

［师］当A中电流增加时，如何判断B中感应电流方向？

［生1］螺线管A中产生的原磁场方向向下.

［生2］穿过螺线管B的磁通量增加.

［生3］螺线管B中感应电流的磁场方向向上.

［生4］螺线管B中感应电流的方向为逆时针方向（俯视）.

［师］当A中电流减小时，如何判断B中感应电流方向？

［生1］螺线管A产生的原磁场方向仍然向下.

［生2］穿过螺线管B的磁通量减少.

［生3］螺线管B中感应电流的磁场方向向下.

［生4］螺线管B中感应电流的方向为顺时针方向（俯视）.

［师］通过例2的分析，同学们受到哪些启示？

［生］只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会产生感