部编版小学语文三年级下册《我变成了一棵树》说课稿 附反思含板书共两套说课稿Word下载.docx

部编版小学语文三年级下册《我变成了一棵树》说课稿 附反思含板书共两套说课稿Word下载.docx

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拓展学生思维，展开想象创编故事。

四、说教法学法

在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试。

抓住题目理解课文在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。

让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。

同时也让学生明白：

孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。

抓住文中的关键语句，理解课文。

5、说学情

三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

6、教学过程：

【教学准备】：

多媒体课件

【教学课时】：

2课时

第一课时

（一）、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

（二）、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

（三）、复习生字，指导书写

1.状:

认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：

强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：

左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：

理解两个同音字的意思。

秘：

不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：

不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探

【设计意图：

引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

（一）、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：

哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

（1）第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段

①生读。

②交流有意思的描写：

树上长鸟窝

（3）第六段

①鸟窝的形状：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？

当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!

我变成了一棵____________的树：

__________________……_________________。

孩子天生就有丰富的想象。

我还会变成一棵什么样的树？

问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。

仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。

（4）第七段

树上都住了谁？

（5）第八段

①你觉得哪里有意思？

“我会弯下腰”

②指导读。

（6）十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

（7）十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？

为什么？

（二）、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：

变树经过——变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？

又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。

7、板书设计

痒冒各种形状变树

《我变成了一颗树》弯

“咕噜噜”趣事

口水

8、教学反思

课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。

在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。

实践证明，课堂效果不错。

今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。

这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。

《我变成了一棵树》选自部编版小学语文三年级下册第五单元以围绕想象为主题的一篇精读课文。

这篇课文通过大胆而新奇的想象，描写了“我”变成一棵树以后的情景：

“我真的变成了一棵树”“树上有各种形状的鸟窝”“水珠从我嘴巴里流出来”……十分有意思。

同时，文中也深深地透露着“爱”与“童心”。

“我”有一颗纯净的童心，所以变成树、还和好多动物交上了朋友，而妈妈到底是发现了“我”的秘密，令人感受到幸福的母子之爱。

二、下教学目标

选编这篇课文的意图，是让学生走进想象的世界，感受想象的神奇，并能发散思维，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

所以我安排了如下的教学目标：

1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个生字。

正确读写“傍晚”“丁零”“秘密”等词语。

2.朗读课文，把握文中妙趣横生的情节。

3.在阅读中感受文中丰富而新奇的想象，并能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

三、教学重难点

重点：

在阅读中感受文中丰富而新奇的想象。

难点：

能仿照课文展开想象，说说“我”想变成什么，发生了什么新趣的事。

四、说学法和教法

三年级的学习思维活跃、求知欲强、想象丰富，已经具备了基本的阅读理解和语言表达能力。

新课标尤其强调让学生充分地读，在读中实现语文素养的全面提升，而本课想象新奇、有趣，更能让学生在读中产生生动的画面和丰富的联想。

所以在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟、思维启发三位一体的教学方法，同时借助多媒体教学，加深对学生文本的理解。

除了“初读、精读、赏读、活读”等方式，在教学过程中还要注意学习方法的指导，引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读思议结合，把课堂的主动权真正交给学生，让学生在读中积累语言、感情语言，体验情感。

五、说教学过程

（一）、巧设疑问，激趣导入。

在上课开始，让同学们大声朗读课题“我变成了一棵树”，引发大家的疑问：

“我”为什么会变成一棵树，“我”变成一棵树后会发生哪些事情？

先让学生自由畅想、自由交流。

然后再导入课文：

当“我”变成一颗小树之后，到底会出现了怎样的情景？

这样引发了同学们阅读的兴趣。

（二）、.初读课文，自学生字。

（1）学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

（2）用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

　（3）用各种形式理解文中词语。

如：

丁零、失望、继续、麻烦。

可以让学生联系上下文，结合语境来理解词语。

　　（三）.默读课文，感受想象。

围绕“你觉得哪些想象有意思？

”这个问题，让学生自行品悟、勾画相关语句，然后在班内进行交流。

感悟想象是这篇课文的学习重点，所以先将问题抛出，引导学习。

在交流中，学生会有不同的感受，要尽量让学生从文本出发，读出自己的感受。

（1）“我”变成了树就十分有意思：

“我”心里想着变成树，结果立刻就有许多小树枝从“我”身上冒出来。

多有趣呀！

（2）“我”变成树后，树上长的不是各种果实，而是长满了鸟窝；

更有意思的是，鸟窝还有各种各样的形状。

（3）鸟窝一般是小鸟的家，但是“我”长出的鸟窝能住各种小动物，它们只需要轻轻一爬、一跳就住进了鸟窝，连“我”妈妈都可以来住，多么神奇。

（4）当“我”紧张得心嗵嗵跳时，“我”的鸟窝也会丁零丁零响。

（5）虽然“我”变成了小树，但是“我”的肚子还是跟以前一样会饿，也会发出“咕噜噜……”的声音。

（6）小树也会流口水，并且小动物还以为是下雨呢。

……

（四）.再次朗读，感受“我”的心理变化。

这篇课文不仅有新奇、有趣的想象，对“我”的心理描写也十分直白，充满了童真童趣。

那么怎么让学生感受这份童趣？

关键点也是以问促思，以读识情。

让学生读，找出表现“我”心理变化的语句读一读，可以尝试批注。

（1）我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

（烦恼）

（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。

呀，我真的变成了一棵树！

（惊喜）

（3）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

（紧张）

（4）她不知道我变成了树！

我有点儿高兴，又有些失望。

（高兴、失望）

从“我”的心理变化中，继而探讨重点问题：

“我”为什么有点儿高兴，又有些失望？

从而引导学生发现，“我”高兴是因为妈妈没有发现这棵树就是她的孩子，“我”失望也是因为妈妈没有发现这棵树是“我”，因为“我”觉得妈妈是最亲的人、最了解“我”的人，所以在心中暗暗期待她能发现“我”的秘密。

（5）噢，最了解我的人到底还是妈妈。

（欣喜、得意）

（五）、朗读最后一段，感受韵味。

朗读最后一段：

哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

让学生思考：

妈妈是怎么知道“我”秘密的？

妈妈为什么会知道“我”的秘密。

从而提示主题，感受浓浓的母子深情。

（六）、思绪飞扬，拓展想象。

在文本阅读的基础上感受想象，进而结合课后习题进行思维发散：

你想变成什么？

变了以后会发生什么奇妙的事情？

相信在文本学习的基础上，学生的思路已被打开，这一环节重点引导学生说出自己的想象，进而再下笔写作。

6、板书设计

《板我变成了一颗树》板书

痒冒变树

　　　　　　　各种形状　　　　　　　　　　　　弯

　　　　　　　　　　　“咕噜噜”　　　趣事　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　口水

7、反思

《我变成了一棵树》是一篇充满童趣想象文章。

作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英变成了一棵树，以及之后发生了一系列天马行空的神奇、有趣的想象。

这节课，我把重难点放在让孩子体会英英想象的奇妙和写写自己神奇的想象。

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

通过多种形式的读书活动，让学生尽可能的发表自己的看法，从而使思维更广阔，激发孩子想象的空间，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。

不足之处是课堂上进行一次小练笔：

我变成了——，意图是激发孩子们的思维想象力，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣，但是学生的想象还是有些局限。