小学写字特色建设三年进展计划Word文件下载.docx

小学写字特色建设三年进展计划Word文件下载.docx

《小学写字特色建设三年进展计划Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学写字特色建设三年进展计划Word文件下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

树立科学进展的理念，以国家教育部《关于增强九年义务教育时期中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为冲破口，全面推动中小学素养教育，为培育造就具有传统文化和创新精神的复合型人材打下坚实的文化基础，从而实现“书香—墨香”的文化构建。

（二）时期性目标：

分三步走，第一年发动宣传形成气氛，成立常规初建成效。

第二年全面增强不断深化，取得必然功效；

第三年提升水平丰硕内涵，争创书法特色学校。

坚持做到：

“四全”，即：

领导、教师全员参与；

始终面向全部学生；

抓实教学全程治理；

增进学生全面进展。

　　1.一年见成效：

面向全部学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合标准，100％的教师“双姿”达标；

成立一支合格的教师队伍，对其实行段位评判；

成立完善的书法教育的档案资料。

　　2.两年出功效：

两年内成立起一支合格的具有必然实力的写字教师队伍；

成立起一支书法教学科研队伍，并有必然数量的论文在省、市级发表；

使全校90％以上的学生书写达到正确、标准和美观的水平；

培育出一批初出茅庐的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。

预备申报市级书法特色学校。

3.三年创特色：

成立一支较高质量的书法教师队伍。

学校书法教育工作在本地域有较高的知名度，成为地级书法特色学校和书法培育基地，形成“书品—学品—人品”的三品育人思路。

成立一支有必然实力的教科研队伍，书法教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方式可供借鉴；

有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可。

通过书法教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推动素养教育和谐、全面、可持续进展。

四、具体途径、方式与方法

（一）培训师资，优化队伍培育造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。

　1.成立辅导机构，培训教学骨干

每学期举行培训班，采取分散集中相结合的方法，聘请校外书法家主讲，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。

培训的对象是所有教师，旨在提高全部教师的书法水平、提高教师的执教能力。

　　2.狠抓“三字”过关，提高书写技术。

严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。

要求教师天天练字20分钟，每周末上交作业，每一个月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。

检查评比结果及时记入个人写字档案。

为了严格训练，练出功效，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

3.开展品级评定，增进自学成才。

实行写字指导教师品级评定制度。

依照写字指导教师的书法理论水平、写字教学知识、技术、讲课艺术及教学成效对写字指导教师进行品级评定，并依照不同品级给予相应的待遇，调动写字教师苦练大体功、自学成才的踊跃性。

4.按期邀请书法家来校现场指导或作专题书法讲座。

鼓舞深造深造，提高学历层次。

组织函授深造，培育高层次的书法骨干教师。

力争在三年内培育出3—5名教师加入市区级以上书法协会。

（二）成立常规，优化教学　为了使我校书法教学实验能科学、高效运行，取得实效，咱们尽力完善书法教学常规制度，增强教科研指导，探讨规律，提高书法教学实验的科研价值。

1.抓课程落实，上足上好每周一节书法课。

2.抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是教授写字知识、训练书写技术、培育良好书写适应的主渠道，要紧抓好五个方面的工作：

（1）集体备课，吃透教材。

实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。

（2）以“一”带“五”，导练结合。

每周一节写字课，要围绕每周书法课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达到。

（3）因材施教，精讲多练。

坚持因材施教原那么，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评判”，使不同水平的学生都能在教师的指点与鼓舞下，取得充分的进展。

“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原那么，处置精讲与多练的关系要突出技术训练和欣赏能力的培育，专门是制造书法美的能力培育。

（4）增强学生“双姿”，随机监测、督导。

实行自测量分，锲而不舍，巩固双姿达标率。

（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

（6）开展书法优质课公布观摩活动，总结体会，及时推行。

（7）充分利用课堂主阵地，踊跃推动书法艺术在各学科间的有机渗透。

3.实行学生写字质量“三个一”动态治理，即“天天一张写字作业批改；

每两月1次写字作业达标评判；

每学期一次写字检测”。

通过“三个一”的动态治理，把握每一个学生的写字情形，不让一个差生落伍。

4.按期举行师生现场书法比武大赛，利用艺术节每一年举行一届书法展现活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会阻碍。

每一年举行教师粉、钢、毛三笔字竞赛；

学生铅、钢笔字竞赛。

每次大赛内容包括“书法竞赛、书法演出、学生书法作品板面展评”三个项目。

奖项设个人奖、板面奖、集体总分奖。

　5.每一年按期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试，教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜，教师颁发优秀级证书，学生颁发三星级奖章。

6.成立书法爱好小组，在此基础上，进展会员成立书画社。

7.在全面开展书法教学的基础上，各年级尝试成立一个书法实验班，配合课题实验。

8.用好班级多媒体设备，利用科技平台，进行书法视频影象动态教学。

9.争取书法特色活动的专项经费，以确保书法日经常使用品的到位、书法报刊杂志的定阅、书法作品的装裱和书画社骨干外出业务培训或参观学习等。

10.成立校外书法基地，按期组织师生开展相关主题活动。

（三）增强科研，提高书法教育的科学性

1.遵循规律　在书法教学实验中，为提高书法教学质量，处置好普及与提高，面向全部与因材施教的关系十分重要，咱们提倡在教学实验中必需坚持四个教学原那么，即：

基础性原那么、整体性原那么、循序渐进原那么、因材施教原那么。

运用这些教学原那么，指导教学实验。

　　基础性原那么：

写字是一项重要的语文大体功，是巩固识字的手腕，关于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。

写好字是一个人成长必备的基础。

咱们的课题实验确实是要立足学生基础，对学生素养的形成，从最本质、最大体的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。

　　整体性原那么：

书法教学实验第一要面向全部学生，全员参与、整体提高，为全部学生营造一个整体优化的书法育人环境，实现写字无差生的目标。

第二，立足提高每一个学生的整体素养，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，制造良好的气氛。

　　循序渐进原那么：

《中小学写字教学大纲》对学生分年级设置了“知识教授、技术训练、适应养成”的要求，呈螺旋式、递进进展，写字教学实验必需遵循循序渐进原那么，严格要求，严格训练，尽力按时期实现目标的达到。

　　因材施教原那么：

由于学生的遗传素养、家庭教育、人文环境的不同，学生写字水平会显现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。

在打实基础的前提下，对有进展优势的尖子生组织参加爱好小组活动，使不同的水平学生都取得较充分的进展。

通过学校定阅书法教育教学的报刊杂志，适时学习外面先进体会，提高理论水平。

　　2.抓教研活动　增强书法课堂教学研究，探讨写字课堂教学素养化模式是咱们教研活动的重点。

提倡以素养教育思想为指导，坚持知识技术、情感等全面、和谐进展。

构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，其大体框架为“导入新课——示范仿照——边讲边练——品评巩固。

”

3.抓课题实验　为了进一步探讨书法教育的规律，提高书法教育目标层次，踊跃组织书法教科研活动，推动书法教学走向标准化、科学化。

依照我校书法教学实验的整体目标、时期目标、实验思路，确立书法主课题，成立课题组，制订实验打算，确立实验人选、实验周期，制订操作方法，确信功效形式。

4.抓专家引领学校按期邀请书法家来校为广大师生或骨干会员作书法教育教学的专题讲座。

旨在通过理论讲解，结合现场示范、互动交流等动态活动，将书法教学系统化、科研化、课题化。

（四）营造浓厚的书香气氛，陶冶情操，提高教学成效

　　1.净化语言文字环境

　　为了营造浓厚的习字气氛，完全净化语言文字环境，要求做到四无：

校园内无不标准汉字；

写字无不标准双姿；

学生作业无涂擦痕迹；

教师批改无潦草笔迹。

2.美化书法爱好小组工作室，注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写爱好。

3.构建具有校园特色的书法碑廊，将历代书法名作及师生代表作勒石上墙。

4.完善班级书香角和学校橱窗设计，每一个月评比结果纳入文明班级的考核。

5.按期定阅各类书法报刊杂志，开阔师生的视野，慢慢提高书法理论水平。

6.装裱师生优秀书法作品，上墙点缀，美化校园，丰硕内涵，增添人文气息。

7.完善校园网站建设，增辟书法专栏，及时将相关信息或内容上传更新。

8.每一年利用艺术节组织举行主题性书法展览。

（五）成立评估奖励机制，激发师生学习创作的热情

　　为了公正、客观地评判每一个教师写字教育工作实绩，制定假设干评优制度，并制订具体的评比标准、方法。

　　成立评比奖励条例，实行“四项考核”和“六项评优”。

　　四项考核指：

学生写字达标验收考核、学生参加各级书法竞赛获奖考核、教师辅导书法特永生考核；

各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。

　　六项评优指：

书法教学评优课、书法教学优秀教案评比、书法教学课件设计评比、书法教学体会论文评比、书法教育先进个人（集体）评比、学生书法星级评比。

（六）健全书法档案，增强资料积存

　　书法档案是师生练字的真实记录，分类归档保留，能够看出一个人写字的成长进程，也能够比出和他人的差距，明确前进的目标。

书法档案要紧包括学校书法档案、教师书法档案和学生书法档案三部份。

　　1.学校书法档案：

有关书法教育的上级来文、通知、条例、简报等；

有关书法教育文件，各类规章制度，评估材料，评优材料；

有关书法教育的公布课，外出考察报告、讲座；

有关书法教育的报导、论文、会议交流材料等。

　　2.教师书法档案：

参加书法展的书法作品；

每学期参加三笔字大比武的