七年级美术Word下载.docx

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戴逸如的《自画像·

牛博士专利（局部）》潘丁丁的《自画像（局部）》

1、说说“他们”的给你的第一印象是什么?

（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘……）

2、小组讨论:

（一）、仔细观察,“他们”有哪些比较明显的特征?

（从脸型、五官、发式等角度来分析。

我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。

形态观察法:

（1）椭圆形;

（2）卵圆形;

（3）倒卵圆形;

（4）圆形;

（5）方形;

（6）长方形;

（7）菱形;

（8）梯形;

（9）倒梯形;

（10）五角形脸型。

字形分类法:

（1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。

亚洲人脸型分类:

（1）三角形;

（3）圆形;

（4）方形;

（5）长圆形;

（6）杏仁形;

（8）长方形。

（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢?

（生自由发挥,师总结）

3、说说“我”的特征。

（如脸型、五官、性格等）。

师小结:

刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部,现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方,很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

三、欣赏评述

我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点,那么,用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢?

我们来看看艺术大师是怎么样做的呢?

出示不同表现手法的《自画像》:

1、课本中的名家作品（卡通、国画）

1

2、毕加索蒙克马蒂斯塞尚《戴帽的自画像》高更《带光环的自画像》（油画）

3、达芬奇（素描）……

找一找:

选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法?

强调了自己的哪些特征?

灵活的运用各种材质,采用省略、夸张、比拟象征等手法可以更好地表达自己的性格和爱好,描述自己的形象特征。

（第二课时）

四、大胆尝试练一练:

以《自画像》为题,运用合适的材料,画出自己的个性特征和爱好,向同学介绍自己,这可是你的名片哦!

要求:

1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》;

2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性格特征;

3、自主创新,采用了其他的表现手法。

五、引导评价展示部分学生作品引导学生互评。

课堂小结:

本课内容,让同学们了解了头部脸型的差异,能选择合适手法,真切的感受了画自画像的乐趣,相信大家收获颇多。

下节课我们将把视点转向我们身边的好伙伴,画画最“美”的他们。

第二课《标志设计》

根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:

1、知识目标:

了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;

2、能力目标:

培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;

3、情感目标:

达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。

教学重点是标志的应用分类和构成形式,教学难点为标志的创意设计。

教具准备:

电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备:

画笔、画纸、颜料等绘图用品。

一、启发讨论式导入新课:

教师启发提问。

㈠教师出示“肯德基”标志。

（学生比较熟悉,容易引起学生兴趣）提问:

1、知道这是什么吗?

2、看到图形想到什么?

（麦当劳）

学生思考回答。

教师总结:

看到这个图形就知道这是麦当劳,它是代表麦当劳这一商品的品牌,

我们通常把它叫做商标,是标志的一种。

同学们仔细回想,除这个标志外,你还见到过哪些标志?

学生回答:

……,

确实如此,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

（板书课题）

二、讲授新课:

下面一起先来看看这些图,你每个图形都代表什么吗?

同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出,每个图形都代表一种事物。

那么,什么是标志呢?

简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号,是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。

标志犹如语言,起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。

（一）、标志的种类

下面同学们思考一下,这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?

同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答,教师总结。

标志的类别繁多,使用广泛。

现代社会生活中常见的标志可以分为两大类:

一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志,一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。

例如:

用于国家标志的国徽、国旗。

用于团体标志的共青团团徽,团旗,少先队的星星火炬。

用于商品上标志称商标,如李宁牌商标、奥迪轿车标志;

用于各行业、机关等职能部门的专业标志,如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等;

用于会议上标志,如奥运会标志,我国政治协商会议标志;

用于公路、铁路、航空交通的称交通标志;

指示人们注意安全的安全标志;

标明街道的路标等。

此外,标志随着应用范围的不断扩大而多样化,如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。

（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。

标志的表现形式多样,既可以单独采用图形、文字、数字,也可以采用图形、文字、数字之间的组合。

1、数字构成的标志。

如河南希望工程20周年等。

2、文字构成的标志。

如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。

3、图形构成的标志。

如奥运五环标志,党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。

4、文字和图形相结合构成的标志。

运用中国古钱和"

中"

字构成的中国银行标志、中国铁路的"

工人"

标志、中国工商银行标志等等。

（三）、标志的构思与创意。

结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。

如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

1、奥运五环标志。

它由5个奥林匹克环套接组成,5个环从左到右互相套接,上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。

整个造形为一个底部小的规则梯形。

奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂,充分体现了奥林匹克主义的内容:

所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。

同时也象征着五大洲的人民团结起来,为创造光明的世界而努力。

2、北京奥申委会徽。

该标志图运用奥运五环色组成五角星,相互环扣,同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展,携手共创新世纪。

五星,似一个打太极拳的人形,以表现中国传统体育文化精髓。

整体形象行云流水,和谐生动,充满运动感,以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

3、2008年北京奥运会会徽。

“中国印·

舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。

以印章为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。

人的造型同时形似现代“京”字的神韵,蕴含浓重的中国韵味。

第二课时

（一）标志设计的原则

简:

简洁明了,便于识别记忆

准:

定位准确,内涵深刻

奇:

形象独特,构思新颖

美:

符合艺术美的规律。

（二）标志设计的方法步骤。

以设计“禁止吸烟”标志为例,讲解标志的制作过程。

1、选题。

确定标志设计的题目、内容及要表达的信息;

2、构思。

怎样突出标志设计的特征,用什么手法来表现。

3、构图。

可多画几幅草图,反复思考,寻找简练、概括的形象,明确地表达信息;

也可采用不同的手法来表现,以选择合适的设计方案;

4、定稿。

选择最理想的设计定稿。

5、着色。

设色单纯、醍目,或用对比色彩。

一般只用一两种颜色,防止杂乱影响效果。

（三）课堂作业及要求:

1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志;

2、给学校各专用教室设计一个标志;

3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志;

要示形象鲜明,传递信息准确、独特、美观。

（四）学生完成作业,教师巡视指导。

重点:

教给学生思维方法,如:

怎样将语言概括地用符号来表现,怎样表达得明确,又有独特的形象。

发现有独特设计的作业可以展示给大家,以便同学之间互相沟通信息,互相启发。

课堂小结

本课展示设计较好的作业,巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。

可让学生以谈设计的构思过程来说明

第三课《书法的点画之美》

学习目标:

了解汉字书法点画的发展变化及个别字体点画的独特之处。

通过书法练习感悟、体会汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间的联系。

尝试不同形式、材质在书法点画中的运用过程与方法:

欣赏感受、寻找发现、临摹对比、分析表达、肢体语言表现书法。

情感态度价值观:

（1）尊重汉字,体会汉字的生命感。

（2）传承汉字书法,体会书法艺术的博大精深。

学习重点是引导学生欣赏、比较、分析,感受汉字书法的点画特点及美感。

重点分析感受“小篆”、“隶书”的点画特点及美感。

学习难点为体会、感悟“小篆”、“隶书”两种字体点画的藏头、护尾、提按、转折、连断、粗细以及藏露锋变化。

教材简析:

本课属于“欣赏·

评述”学习领域。

第一课时通过欣赏、比较、分析等方式让学生着重感受汉字书法的点画特点及美感,第二课时学生以实践为主,重点尝试体验对汉字书法点画的认识。

约2课时

学习活动一:

引导学生欣赏、比较、分析汉字书法的演变历程,重点感受“小篆”、“隶书”的点画特点及美感。

1课时

学习活动二:

尝试体验对汉字书法点画的认识。

重点感受、体验楷书的点画之美与自然生活艺术之间的联系。

学生活动教师活动

一、自主预习

1、学生观看:

视频剪辑《汉字五千年》。

思考:

我们看到了什么?

生答:

各种不同的汉字、文字。

2、自主预习:

（1）教材p38—40的内容。

思考以下问题:

①汉字的演变发展历程是怎样的?

②小篆典型的笔画特征是什么?

（粗细均匀、藏头、护尾）

③隶书笔画的突出特征是什么?

（“蚕头雁尾”是典型的隶书笔画）

考考你:

你知道天下三大行书吗?

（1）书法作品的产生与社会环境之间有什么关系?

（2）汉字书法点画的形态、质感、节奏之美与自然生活艺术之间有什么联系?

————智慧引领————

二、课程内容

（1）播放视频剪辑《汉字五千年》

提问:

（2）导入语:

一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个故事,每一个汉字都能给我们带来无尽的遐想。

今天就让我们一同领略汉字书法的神奇与美丽。

2、引导欣赏与分析:

（1）结合学生对汉字演变历程的思考,