高中化学有机化合物的命名专题教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx
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教学内容
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
一、烷烃的命名
探究1：
烷烃系统命名的步骤和原则
【问题导思】
①烷烃系统命名的基本步骤有哪些？
【提示】 烷烃系统命名的基本步骤有：
①选主链②定编号③写名称。
②烷烃命名的基本原则是什么？
【提示】 烷烃命名遵循的五原则是指：
①最长②最近③最多④最小⑤最简。
讨论、回忆烷烃系统命名的步骤和原则
联系以前所学，掌握命名的基本规律。
展示五原则
烷烃命名的五原则
（1）最长原则：
应选最长的碳链作主链；
（2）最近原则：
应从离支链最近一端对主链碳原子编号；
（3）最多原则：
若存在多条等长碳链时，应选择含支链较多的碳链作主链；
（4）最小原则：
若相同的支链距主链两端等长时，应以支链位号之和为最小的原则对主链碳原子编号；
（5）最简原则：
若不同的支链距主链两端等长时，应从靠近简单支链的一端对主链碳原子编号
学生掌握五字：
长、多、近、简、小
总结规律，加深对系统命名法的理解，提高学生解决问题的能力。
展示命名书写方式
展示烷烃系统命名的书写。
温馨提示：
当用系统命名法给烷烃命名时，在“汉字”与“阿拉伯数字”之间必须用“ ”符号隔开，而多个位置数字间用“，”分隔。
如：
2,3,3三甲基4乙基辛烷。
理解感悟
强化书写规范
巩固练习
变式训练：
1、根据下列有机物的系统名称写出相应的结构简式。
（1）2,4,6三甲基5乙基辛烷__________________。
（2）2,2,3,4四甲基庚烷_________________。
2、下列有机物的系统命名中正确的是（ ）
A．3甲基4乙基戊烷B．3,3,4三甲基己烷
C．3,4,4三甲基己烷D．3,5二甲基己烷
针对性练习，强化学生对烷烃系统命名法的步骤和原则的理解及应用
归纳总结
屏显：
烷烃系统命名
（1）选主链，称某烷。
（原则：
主链最长，支链最多）
（2）编序号，定支链。
最近最简最小）
（3）按规则，写名称
取代基，写在前；
标位置，短线连。
不同基，简到繁；
相同基，合并算。
用简单的口诀，帮助学生记忆，激发学生的学习兴趣。
二、烯烃和炔烃的命名
探究2、烯烃和炔烃的命名
烯烃和炔烃的命名与烷烃的命名有什么不同？
【提示】 烯烃、炔烃的命名与烷烃的不同表现在选主链时，选择含碳碳双键或碳碳叁键在内的最长碳链做主链，给主链碳原子编号时从距离碳碳双键或碳碳叁键最近的一端编号。
学生自学、讨论、
创设解决问题情境，培养学生独立钻研，独立学习的能力，培养学生合作精神。
自学
1、选主链：
将含有双键或三键的最长碳链作为主链，称为“某烯”或“某炔”。
2、定编号：
从距离双键或叁键最近的一端给主链上的碳原子依次编号定位。
3、写名称：
用阿拉伯数字标明双键或三键的位置（只需标明双键或三键碳原子编号较小的数字）。
用“二”“三”等表示双键或三键的个数。
培养学生归纳总结的能力。
（双选）下列有机化合物的名称中，肯定错误的是（ ）
A．2甲基1丁烯 B．2,2二甲基丙烯
C．5,5二甲基3己烯
D．4甲基2戊炔
命名并判断名称的正误
学以致用，能够运用所学知识独立解决问题。
三、醇的命名
知识迁移
探究归纳
屏显：
醇的命名
以羟基为官能团，与烯烃命名相似
1、选主链，称某醇：
选连有羟基的最长碳链做主链
2、编号位，定支链：
从离羟基最近的一端开始编号；
距离相同时，从取代基位次和最小的一端开始编号
3、按规则，写名称：
取代基位次—取代基个数—取代基名称—羟基位次—母体名称
讨论，理解，感悟，
联系烯烃、炔烃的命名，理解对醇的命名，做到对知识得迁移应用
书写命名
加深理解，注意羟基不做取代基
四、醛、羧酸的命名
能力拓展
实例练习
【问题导思】醛、羧酸和醇的命名有哪些不同点
【温馨提示】
醛、羧酸的命名与醇的不同表现在定编号时，因为醛基、羧基中含碳原子，所以要从醛基、羧基开始给主链碳原子编号，即醛基中碳原子、羧基中碳原子一定是1号碳原子。
则写名称时不用标注醛基、羧基的位次。
3-甲基丁醛
2,3-二甲基丁酸
在醇命名基础上，体会醛和羧酸的命名
开放性作业，激发学生学习的积极性。
综合训练
小结
总结有机化合物系统命名原则
有机化合物系统命名法
命名步骤（含官能团）：
１、选主链，含官能团
２、定编号，近官能团
３、写名称，标官能团
其它要求与烷烃相同！
！
遵循一长、一多、一近、一简、一小的命名原则。
聆听、理解、感悟
加深对有机物系统命名的步骤和方法的理解
板书设计：
有机化合物的命名
一、烷烃的命名
三步骤：
选主链，定编号，写名称
五原则:
最长、最多、最近、最简、最小
选主链，含双键（叁键）
定编号，近双键（叁键）
写名称，标双键（叁键）
三、醇的命名（同烯烃的命名）
四、醛和羧酸的命名（同醇的命名）
不标醛基和羧基的位号
【学情分析】
学生对于各种常见烃（烷烃、烯烃和炔烃）、烃的衍生物（醇、醛和羧酸）的系统命名法的步骤和原则已经接触。
同时也学习了有机物的分类、碳原子的结构特征以及同分异构体的判断与书写，知道了有机物同分异构现象的原因。
对各种有机物的结构特点和官能团也已经熟悉。
学生会根据已有的知识尝试命名，可以小结出烯烃和炔烃、醇、醛和羧酸的系统命名法；
这样，烷烃的命名方法就被运用到烯烃、炔烃及烃的衍生物的命名方法中去了。
【效果分析】
本节课以烷烃的系统命名为基础，依次讲解了含有官能团的烯烃和炔烃，烃的衍生物醇、醛和羧酸的命名。
依次递进，重点强调了他们的不同点。
通过对结构不同点的的分析及针对性的强化练习，学生对简单有机物的命名、命名的正误判断及结构简式的书写都有了进一步的提高。
整节课学生气氛较好，教学活动进行比较顺畅，学生重难点掌握较好。
【教材分析】
有机化合物结构复杂，种类繁多，普遍存在同分异构现象。
为了使每一种有机化合物有对应一个名称，所以必须按照一定的原则和方法，对每一种有机化合物进行命名。
这是高中化学中唯一较系统地学习的有机物的命名方法，通过命名来区别不同物质，更重要的是利用命名来反映物质内部结构的特殊性和分子组成中的数量关系。
同时，还可以从有机物名称了解物质结构，从而可以初步推断物质的大致性质。
有机化合物的系统命名是学生学习有机物知识的必要环节。
因此在学习系统命名法时，首先要使学生了解掌握命名法的重要性。
【评测练习】
1．的正确名称是（ ）
A．2，5二甲基 4乙基己烷
B．2，5二甲基 3乙基己烷
C．3异丙基 5甲基己烷
D．2甲基 4异丙基己烷
2．对于烃的命名正确的是（ ）
A．4甲基 4，5二乙基己烷
B．3甲基 2，3二乙基己烷
C．4，5二甲基 4乙基庚烷
D．3，4二甲基 4乙基庚烷
3．下列有机物命名正确的是（ ）
A．3，3二甲基丁烷 B．1，2，3三甲基丁烷
C．2乙基丁烷D．2，3，3三甲基己烷
4．下列四种名称所表示的烃，命名不可能存在的是（）
A．2-甲基-2-丁炔B．2-乙基丙烷C．3-甲基-2-丁烯D．2-甲基-2-丁烯
5．某炔烃经催化加氢后，得到2-甲基丁烷，该炔烃是（）
A．2-甲基-1-丁炔B．2-甲基-3-丁炔C．3-甲基-1-丁炔D．3-甲基-2-丁炔
6．下列有机物的名称肯定错误的是（）
A．1，1，2，2-四溴乙烷B．3，4-二溴-1-丁烯
C．3-乙基戊烷D．2-甲基-3-丁烯
7．某烯烃与氢气加成后得到2.2－二甲基戊烷，烯烃的名称是（）
Ａ.2.2－二甲基－3－戊烯Ｂ.2.2－二甲基－4－戊烯
Ｃ.4.4－二甲基－2－戊烯Ｄ.2.2－二甲基－2－戊烯
8.结构简式为的物质，其名称是（）
A.2，3，4-三甲基己烷B.1，1，2-三甲基-3-乙基丁烷
C.2-乙基-3，4-二甲基戊烷D.3，4，5-三甲基己烷
9.下列4种化合物分别经催化加氢后，不能得到2-甲基戊烷的是（）
10.是烯烃与H2加成后的产物，则该烯烃的结构简式可能有（）
A.1种B.2种C.3种D.4种
11.下列有机物的命名正确的是（）
A.2，2-二甲基-1-丁烯B.2，3-二甲基-2-乙基丁烷
C.3，3，5，5-四甲基己烷D.2-甲基-1，3-丁二烯
12．1mol有机物能与1molH2发生加成反应，其加成后的产物是2，2，3-三甲基戊烷，则此有机物可能的结构简式有：
______________；
______________。
13．
（1）用系统命名法命名烃A：
______________________
烃A的一氯代物具有不同沸点的产物有________种。
（2）有机物的系统名称是_________，将其在催化剂存在下完全氢化，所得烷烃的系统名称是___________。
（3）有机物的系统名称是________________，将其在催化剂存在下完全氢化，所得烷烃的系统名称是________________。
14．写出下列有机物的结构简式：
（1）2，6－二甲基－4－乙基辛烷：
；
（2）2，5－二甲基－2，4己二烯：
（3）2，3－二甲基己烷：
（4）2,3，3-三甲基戊烷：
_____________________；
（5）支链只有一个乙基且式量最小的烷烃：
【课后反思】
教学活动进行比较顺畅，学生掌握情况较好。
但在教学过程中仍存在很多不足：
1、教学形式比较单一，学生活动较少
2、课件设计欠佳，应用操作不熟练
3、语言组织不好，表述不够简练
4、问题设置和引导不好，没能充分启发学生的思维
【课标分析】
1.能根据系统命名法对简单的烃及烃的衍生物进行命名。
2．能根据简单有机化合物的命名书写其结构简式。
3．能根据结构简式进行命名，能判断命名是否正确
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