班级管理案例及分析4篇文档格式.docx

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班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:

他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！

近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！

评析:

从上述案例可以看出:

1、学校教育应做到:

（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.

（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.

（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.

2、另一方面是家教问题.

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.

心得:

有句话说得好:

不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；

不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；

不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！

案例及分析第2篇

六一班，学校名副其实的乱班，你会问，会有多乱呢？

经过一个暑假，六一班男生依旧没有忘掉一些低级游戏。

比如，在男生群体中流行一种脱裤游戏，在男生厕所，在走廊里，在女生面前，这些处于青春萌动期的男孩子以此为乐。

当我第一次在走廊里撞见一位学习优秀的杨同学正追逐一位男同学，前面的这位男同学拽着裤子拼命向教室跑去的时候，我彻底怒了。

我大声呵斥住杨同学：

你，站住！

杨同学瘦瘦的、高高的、帅帅的，成绩优异，但性格极其内向，一般不怎么回答问题。

你说，你为什么要这样做？

好玩！

他的话惊到了我，而其他男生却在旁边嬉皮笑脸地看看他看看我。

好玩？

嗯！

杨同学和其他男生异口同声。

你学习优秀，以后就做一个品学兼优的孩子吧。

这样的游戏于你到此为止，好吧。

我用好吧一词结束上面一句话是大错特错了。

杨同学面无表情地说：

不好！

其他男生拍手叫着好！

好！

上课铃响了，我和这群暗黑料理一起进了班，上语文课，兴趣盎然。

下课后，我说了这样一句话：

以后，再也不要让我发现一个坏小子，如再犯，家长领走，你人在家休息一周，你的父母来上一周的语文课。

记住，品学兼优的孩子不是别人家的孩子。

我又把杨同学叫到办公室，我知道，他很看重父母对他的评价，也很孝顺，所以，我委任他监督员一职，直到班里这股歪风邪气彻底消失，他就可以在期末拿到三好学生奖状，他答应做卧底。

还有打架游戏，班里王同学作案同伙泛滥成灾，他们几乎天天欺负弱小同学，真是到了天不怕地不怕的地步。

王同学作案同伙的领袖是王同学，团伙其他人员主要是怕他，并以此为保护伞安然度日。

我知道王同学最爱面子，因为他身有残疾，mdash;

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左耳朵只有弹珠大小的一团肉球，左耳道被皮肤覆盖。

只要他欺负同学的事实被其父亲知道，就会被其父亲毒打一顿，越打得狠，他的性格就越肆虐。

我知道他上课的情绪直接影响其团伙同学的听讲情绪，他捣乱课堂，就是一群男生在捣乱课堂。

所以，我要擒贼先擒王。

我在班里经常表扬杨同学和其团伙成员，让暗黑料理们看到进步的无上荣光。

在劳动或活动中我会频繁使用王同学作案同伙。

事后，我会在班里大肆表扬，并发放喜报。

和王同学约法三章，让其成为自习课纪律管理员，他的认真学习势必影响全班男生。

邢同学，在班里从来不学习，在我的语文课堂上刚开始也是骄横得很，也是破罐破摔的主儿，老师们拿他是一丁点办法也没有。

他睡觉，我把他叫醒；

再睡，我把他的书包没收；

还睡，我把他的桌子没收。

后来，我发现他喜欢评改学生演板的词语，于是，我会在语文课上刻意拿出几分钟时间给他，只要是学生上台演板，他就会主动上台评改，而后会把词语在一面黑板上再写一遍，在下课铃响时领学生再读一遍。

他乐此不疲于这件事，语文课堂上他不再无理取闹，也不再埋头酣睡。

让每一个学生上语文课都能认真听讲，是我在上课前和上课中必做的功课。

邢同学刚开始不会写作文，逼着他写也就是三五行。

我在课堂上添油加醋读他写的作文，学生鼓掌。

下课后我会奖励他好吃的。

每次作文都是如此，一个学年结束了，邢同学语文期末测试考了96分，其中作文得了28分。

当看到他的考试分数，我惊喜万分，真是功夫不负有心人啊。

所以，面对班级的乱，需要老师做好充分的心理准备和行动准备。

道高一尺魔高一丈，永远都要对自己和学生有信心mdash;

信任学生、鼓励学生、帮助学生，能让这一群玩世不恭的学生看到希望

面对班级乱象，要学会弓调马服，mdash;

事先做好准备工作，以不变应万变。

用英雄的领袖这一角色武装自己的头脑，尊重特殊群体，带领好这群梁山好汉走上人间正道，保护他们那颗好孩子的玻璃心。

案例及分析第3篇

一、案例

从学生步入补习学校的第一天起，通过学生写的《2010年高考的得与失》以及一周与学生推心置腹的交流座谈，发现一个特别棘手的问题：

全班35个学生中有22人语文高考成绩未过百，18人英语高考成绩未过百，并且两科同时未过百的就达16人。

这可是一个老大难，关键的两大科就是一科也很要命，何况有近一半的人两科同时具备呢？

再就是这两科靠的是平时的积累，历来补起来很吃力，不像数理化那样短期内能卓有成效。

虽然困难重重，但看到每个学生在《得与失》最后写的铮铮誓言，我深受鼓舞，决心和同学们一起攻克难关，去迎接挑战，借用一位同学的的誓言：

再大的困难不会阻止我们青春前进的步伐，奋力一搏，青春无悔！

！

二、案例分析

通过和学生进一步的接触以及与协作组老师的交流，结合第一次模考，找到了一些症结所在：

其中共性的就是不重视早读和听力、书写太差、手懒不去查工具书，得过且过、不注重平时的积累、语言组织能力差，不规范、作文想当然，不打草稿，随意性差等等；

个体方面差别很大，有两位同学，总成绩还不错，但就是英语摸不着头绪，基础确实没打好，竟然连一半的分都得不到，这两位同学要是能把英语提到九十分以上，二本就没问题。

针对存在的这些问题，我与协作组老师们决定找准突破口，有的放矢，各个击破，拿出具体措施去解决这些问题。

三、具体做法

1、抓晨读和听力时间的盯靠，要求学生每天早6:

10准时进教室用心大声朗读，我身先士卒，6:

10准时坐在讲桌上，开始我一天的工作，给学生做表率；

下午五点的听力时间，与学生一起听，听完后与学生简短交流，虽然我英语已忘的只知皮毛，但不断地和学生一起研究，水平也提上来了。

每天和学生一起共同努力工作和学习，我以我的实际行动和切身体会来带动感染学生，学生们开始上路了，我由衷的高兴。

2、举办语文、英语书法比赛，让学生们做评委，自己做主投票选出优秀的，进行展览并张贴在教室后面的板报栏内，供大家学习借鉴；

最关键的还是协同语文、英语两科老师组织学生写日记，内容最好是自己每一天的真情实感，也可以是摘录的一些东西或者知识方面的积累，但前提必须书写规范认真，再就是必须写上自己的一些（点）亲身体会，每周课代表负责收齐上交两位老师，老师们一丝不苟的进行批阅，有时甚至是面批面改，让我都深受感动，这样一直的坚持，书写也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感谢两位老师的付出。

3、营造良好的学习氛围，从一开始我就在网上搜集一些关于优秀学子对语文、英语学习的好做法、心得体会，在班内墙上进行张贴学习，建议大家集中借鉴一点，每个学生必备两个口袋式的小本子，其中一个上面记录语文常考易错的音形意、常见文言实虚词、名言警句等等；

另一个记录英语常考易错的单词和短语，这两个本子随身携带，随时随地只要有时间就去背读查看，自坚持以来，学生普遍感到受益匪浅，成效很大。

其他一些好的做法建议同学们根据自己的实际情况去借鉴学习。

4、鼓励学生主动去找老师问问题，大胆质疑，不怕问出笑话，也不要因为自己基础很差不敢问，只要敢问多与老师交流，让老师更多的了解你，就能有针对性的给你建议和指点。

在这样一种鼓励下，A同学的英语大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，远远超出军检线，B的英语也达到100分，总成绩也达二本线。

另外鼓励同学们多查工具书，，多自己先行思考分析，注意系统整理。

在协作组老师们精心对路的指导下，在师生的共同努力下，我们啃掉了这块难啃的大骨头，今年高考语文仅有5人未过百，但还都在95以上；

英语仅有6人未过百，在去年没有优秀的情况下今年上120分的就有11人。

我和协作组老师们欣慰的长舒一口气，为同学们前行的道路上送上深深地祝福：

放飞你们青春的翅膀，去搏击长空，迎接更大的挑战吧！

案例及分析第4篇

天不经历四时不成季，人不经历四季不成器。

表扬如夏风之热烈，批评如秋风之凉爽，惩戒如冬风之严厉，赏识如春风之和煦。

班主任要当好心理辅导员，努力去做学生们的良师益友，及时关注其心理健康发展，不仅要善于表扬、批评、惩戒，而且要学会鼓励，赏识每一个学生。

下面请分享我个人的两段教育故事：

一

去年，我遇到了一个让人欢喜又让人忧的学生：

辛耀光。

他很调皮，有时读书，他故意声嘶力竭，引人注意；

有时回答问题，他故意离题万里，高谈阔论。

他个子小，却很孬。

据说他曾经以小欺大，让别的同学给他买东西吃；

有时上课说话也很不文明，吃零食，还很好动。

观察了他将