华师《学前儿童艺术教育基础题库》练习题库名词解释简答论述答案131130Word格式文档下载.docx

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英国诗人雪莱俄国文学家托尔斯泰。

基本观点：

艺术起源于人类表现和交流情感的需要。

情感表现是艺术最重要的功能，也是艺术发生的主要动因。

9.意愿画（又称自由画）是幼儿根据自己的生活经验，有自己独立确定绘画主体和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由的表达自己的情感、愿望的一种绘画形式。

10.学前儿童美术教育：

学前儿童美术教育应该涵盖学龄前儿童与美术（视觉艺术与操作）之间所发生的一切关系。

包括学前儿童语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学谦儿童的美术创作过程与作品。

11.象征期：

象征期是学前儿童美术能力发展的一个阶段，约3-5儿童处于此阶段。

儿童开始有目的地创造形体，用自创的样式符号（儿童图画中的形象）来尝试表现物体的阶段。

12.命题画：

又称主题画，是由教师确定集体绘画的主体与要求，幼儿按照绘画的主题与要求作画。

命题画是幼儿园绘画活动的一种重要形式。

13.装饰画：

是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸型上对称地、和谐地、有规则地进行美化、装饰的一种绘画形式。

14.粘贴：

是幼儿将各种材料用胶粘在纸面上，构成有质感画面的手工活动。

15.对话法：

是指在儿童美术欣赏活动中，教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论、交流的一种方法。

对话法是指导儿童美术欣赏的基本方法。

16.体验法：

是指教师为儿童精心选择、和设计与作品有关的环境、

灵活地蕴涵、渗透在儿童的一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性”的音乐教育活动。

24．教育活动设计：

是指依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对儿童施加教育影响的方案。

25．社会的音乐教育活动：

一般泛指幼儿园和家庭以外的社会其他机构和场所提供的早期儿童音乐教育形式。

它包括各种音乐训练班、儿童音乐表演团体、儿童音乐技能大赛、音乐定级考试等多种音乐教育形式，也包括诸如广播、电视、电影等音乐节目、音乐音像制品、各种音乐会等所带来的一定的音乐教育形式。

26．活动目标：

是指教师期望活动所达成的教育结果。

27．发展性原则：

是指在设计儿童音乐教育活动时，教师必须准确地把握好儿童原有基础和能力水平，并以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。

28．互动性原则：

是指在音乐活动的设计中采用合理而恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导，儿童是主体”的教育原则。

29．整合性原则：

是指在设计音乐活动中将不同领域的音乐内容、各种不同的音乐学习方法等作为一个互为联系而不可分割的完整体系来看待。

30．差异性原则：

是指在音乐教育活动的设计中既要满足全体儿童的一般发展需要,又要考虑到儿童的个体差异,以满足个别儿童的特殊发展需要。

四、简答题。

（每小题5分）

四、简答题（每小题5分）

1.学前儿童美术教育的任务.

（1）使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活动的兴趣；

（1.5分）

（2）丰富学前儿童术实践经验，建立初步的审美意识；

（1.5分）（3）发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童健全人格的形成。

（2分）

2.学前儿童美术教育的指导原则。

（1）恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系；

（1.5分）

（2）突出游戏因素和生活因素的地位；

（1.5分）（3）强调创造因素的作用。

3.学前儿童美术教育的根本目的是什么？

学前儿童美术教育是学前儿童教育的一个分支，也是学前儿童美育的一个重要的组成部分，应该说，它是借助美术这个学科来实现培养学前儿童的目的。

（2分）一是对单纯的、自然的儿童美术教育活动进行认识、指导，使之成为能够促进学前儿童健康和谐发展的活动（1.5分）。

二是从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、手段，促进学前儿童健康发展的活动（1.5分）。

4.美术活动中存在哪些教育因素

（1）操作因素；

（2）游戏因素；

（3）创造因素；

（4）生活因素：

（5）艺术因素（每小点1分）

5.物体画的指导原则。

（1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性；

（2）引导幼儿认真观察，把握物体基本特征；

（3）通过示范讲解物体画的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法，引导幼儿表现好物体画；

（4）在幼儿物体画活动中，教师应多启发、鼓励，而不是只一味地强调幼儿是否画像物体。

（5）在物体画活动中采用多种活动技法和系列命题方式。

（每小点1分）

6.意愿画的指导要点。

（1）结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿确立意愿画的内容;

（1分）

（2）创立宽松的意愿化画作画环境，按幼儿不同能力帮助幼儿大胆地进行意愿画活动；

（1分）（3）评价幼儿意愿画作品时，要以幼儿的创造性为首要目的；

（1分）（4）在意愿画活动中，要注意几方面的问题。

7.手工活动的指导方式。

（1）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的动机；

（2）提供练习的环境与时间，使幼儿充分体验工具材料的性能；

（3）教师清楚的讲解演示制作的基本技巧；

（4）制作过程要耐心细致的帮助和支持；

（5）征求幼儿的同意处理幼儿的作品。

8.美术欣赏活动的内容。

（1）绘画欣赏；

（2）雕塑欣赏；

（3）工艺美术欣赏；

（4）建筑艺术欣赏；

（5）自然景物欣赏；

（6）环境欣赏。

（答上5点即可，每小点1分）

9.美术欣赏活动的指导。

（1）做好物质上的准备；

（2）做好相关知识经验的准备；

（3）认真研究活动目标和欣赏内容；

（4）采用多种方法、手段进行欣赏；

（5）注重启发引导，欣赏要循序渐进。

10.幼儿园环境装饰设计原则。

（1）教育性原则；

（2）审美性原则；

（3）趣味性原则；

（4）参与性原则；

（5）发展性原则；

（6）动态性原则。

11.幼儿园环境装饰区域。

（1）活动室；

（2分）

（2）睡房、卫生间、走廊（1分）（3）幼儿园大门、院落、大厅。

（1分）

12.学前儿童美术活动的一般环节。

（1）选择内容；

（2）制定目标；

（3）活动准备；

（4）过程提示；

（5）活动分析与反思。

13.影响学前儿童美术活动效果的重要因素。

（1）刺激儿童美术表达的兴奋性；

（2）切身体验与思考；

（3）适合儿童水平的美术技巧；

（4）儿童对美术能力的驾驭能力（5）重复练习的重要性。

14.小小班美工活动的指导策略。

（1）利用游戏化、情景化方式指导幼儿美术活动；

（2）赋予幼儿作品以意义，使幼儿体验成功；

（3）从理解与尊重出发，接纳幼儿的表达；

（4）提供不同层次的活动材料，满足不同发展水平幼儿的需要；

（5）用游戏的方式培养幼儿美术活动的常规。

15．柯达伊教学法的基本手段主要有三个。

（1）使用首调唱名法。

柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名，更可以帮助儿童很快地学会读谱。

（2）采用节奏时值读法进行节奏训练。

柯达伊认为，节奏训练应采用多声部形式尽早进行。

（3）使用字母标记与手势（1分）

16．音乐有哪些特征？

音乐是艺术的一种，作为音乐艺术，它与其他艺术的表现手段和表现方式不同，有着自己独特的特征。

（1）音乐是音响的艺术；

（2）音乐是听觉的艺术；

（3）音乐是时间的艺术；

（4）音乐是情感的艺术；

（5）音乐是表演的艺术。

　（每小点1分）

17．什么是音乐的本质。

（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。

（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。

（3）举例正确。

18．家庭实施音乐教育活动的方法。

（1）优化家庭的音乐环境（1分）

（2）鼓励儿童多倾听和欣赏音乐（1分）

（3）培养和训练儿童的节奏感（1分）

（4）正确对待儿童的乐器学习（2分）

19．达尔克罗兹音乐教学法的基本原则

（1）培养学生感知音乐和反应音乐的能力；

（2）拓展学生内在音乐感觉；

（3）培养学生耳、眼、身体和脑之间进行迅速交流的能力；

（4）培养学生大量储存由听觉和动觉所获得的信息能力。

20．创造性歌唱活动包括：

（1）创编动作（1分）

（2）创编歌词（1分）

（3）创编伴奏（1分）

（4）创编丰富的演唱形式（2分）

21．学前儿童音乐教育活动评价的原则

在进行音乐教育活动评价时，一般应遵循以下四个原则。

（一）诊断性原则（1分）

（二）针对性原则（1分）

（三）全面性原则（1分）

（四）客观性原则（2分）

22．为学前儿童选择歌唱教材时，曲调方面应注意什么？

1．音域不宜太宽（1分）

2．节奏节拍比较简单（1分）

3．速度适中（1分）

4．旋律比较平稳（2分）

23．简述音乐游戏一般采用的步骤与方法

音乐游戏一般采用的步骤与方法如下：

1．介绍游戏的名称及主要内容；

2．教师示范

3．儿童熟悉游戏中的音乐；

4．儿童学习游戏中的歌曲或动作；

5．带领儿童游戏。

24．渗透性的音乐教育活动在大致有哪儿类？

大致可以分为以下四类。

（1）日常生活中的音乐活动（1分）

（2）其他教育活动中的音乐活动（1分）

（3）游戏活动中的音乐活动（1分）

（4）节日活动中的音乐活动（2分）

五、论述题。

（每小题10分）

五、论述题（本大题共2小题，共10分）

1.论述美术与学前儿童的成长的关系。

（1）学前儿童的美术作品标志着儿童个体的发展的程度。

（2）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言。

（3）美术是学前儿童实施审美教育的重要途径。

（4）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康发展的有效途径。

（以上是此题要点，答题着应展开适当论述酌情给分）

2.论幼儿绘画“图式期”的基本特色。

答：

图式初期：

此时形象思维发展最敏感，想象力最丰富，储存在儿童头脑里的形象常常不鲜明、直观，充满情绪（5分）。

儿童内容比较丰富，能画出简单情节，表现物体的某些细节，以及物体的相互关系。

轮廓清楚，能表现物体基本特征。

图式后期：

画的基本特色画简略，物体之间的比例、空间关系缺乏正确性，构图近乎拼凑，将主观感觉强烈的夸大，无法摆脱自我观点。

图式后期色彩鲜明，注意到物体固有色，其图式有强烈的求知欲望，属知的写实期，比例大体正确，透明画、展开式广泛运用，画面奇特。

（5分）

3.论述关于幼儿美术教育目的理论的工具论和本质论的利弊所在。

工具论是以儿童为本位的目的论，将美术教育的目的定位在儿童的一般发展上，强调学前儿童美术教育顺应儿童的自然发展，主张儿童通过自发、自由的