东北师范大学奥鹏小学教学心理学20秋在线作业1标准答案Word文档格式.docx

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D.加一法

正确答案:

A

2.（）是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。

A.知识

B.程序性知识

C.陈述性知识

D.策略性知识

C

3.（）是指学生从事学习活动的一种心理准备状态，对学习有一种定向作用。

A.学习准备

B.定势

C.迁移

D.反射

B

4.通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指（）。

A.综合法

B.演示法

C.讲授法

D.电化教学法

5.（）是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。

A.认知活动

B.元认知

C.元认知知识

D.元认知监控

6.心理健康教育包括发展性教育与（）两项。

A.成长性教育

B.开发性教育

C.补救性教育

D.养成性教育

7.按照技能的性质和特点，可以将技能分为（）两类。

A.学习技能和劳动技能

B.连续技能和不连续技能

C.动作技能和智力技能

D.内部技能和外部技能

8.（）是指一遍一遍地、原封不动地重复要记忆的信息。

A.复述

B.维持性复述

C.精制性复述

D.组织

9.元认知策略主要包括计划策略、监控策略和（）。

A.观察策略

B.思维策略

C.自我调节策略

D.注意策略

10.是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。

A.认知

B.学习

C.习惯

D.教学

二、多选题（共10道试题,共30分）

1.学习策略包括（）。

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.时间管理策略

ABC

2.激发和维持内在动机的措施包括（）。

A.创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲

B.发现学习也是激发学生内在动机的有效方法

C.培养学习兴趣

D.利用原有兴趣、动机的迁移

ABCD

3.加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：

（）、动作技能和态度。

A.言语信息

B.智力技能

C.学习策略

D.认知策略

ABD

4.桑代克认为学习的进程是一种（）过程。

A.渐进的

B.盲目的

C.尝试与错误的

D.有目的的

5.社会学习理论认为，（）在道德行为形成中发挥重要作用。

A.个性特点

B.榜样示范

C.替代强化

D.自我强化

BCD

6.道德行为训练主要包括（）。

A.道德行为方式的掌握

B.道德行为习惯的形成

C.道德信念的树立

D.道德意志的培养

AB

7.影响品德发展的因素包括（）。

A.家庭环境的影响

B.学校的作用

C.生理的成熟

D.个性的影响

8.马杰提出行为目标有三个要素（）。

A.兴趣

B.可观察的行为

C.行为发生的条件

D.可接受的行为标准

9.桑代克认为学习的进程是一种（）过程。

B.有目的

C.盲目的

D.尝试与错误的

ACD

10.影响品德发展的因素包括.

三、判断题（共20道试题,共40分）

1.教学评价是指根据教学目标，对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并作出价值判断的过程。

（）

A.错误

B.正确

2.学生的学习是以掌握间接知识经验为主的。

3.由于他人在场或者同时参加从而降低个人活动效率的现象叫做社会阻抑。

4.行为主义认为学习是刺激——反应的联结，而引起学习的最重要的因素就是外部强化。

5.有适合所有学生的万能的最佳教学法。

6.布鲁纳与奥苏伯尔都直接研究人的学习，其观点与教学实际联系均较密切。

7.学生的学习是在教师有目的、有计划、有组织地指导下进行的。

8.教学目标是教学评价的依据。

9.要充分发挥教师在讨论进行中的作用。

10.外部强化能提高动机水平，所以是万能的，应在实践中极力推崇。

11.学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异两个方面。

12.完形派认为，学习是组织一种完形，指的是事物的式样和关系的认知。

13.布鲁纳认为认知结构是人对外界物质世界进行感知和概括的一般方式，是在过去经验的基础上形成的，并在学习过程中不断变动。

14.培养学习兴趣能够激发学生的内在动机。

15.能力倾向，简称能倾，是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的物质性因素。

16.认知上的矛盾是特殊好奇心产生的条件。

17.能力是人在实践活动中形成和发展起来的直接影响活动的效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征。

18.并列结合学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。

19.学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异两个方面。

20.场依存性是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。