六国论学案姜波Word格式.docx

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学习器材

PPT

学习内容

教师个性表现（学生学有所得）

教学过程：

一、导入课文

（1）萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；

悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。

（2）一门父子三词客；

千古文章八大家。

二、作者：

作者简介：

苏洵，（1009—1066）字明允，号老泉，唐宋八大家之一，宋代眉山人，人称“老苏”，与儿子“大苏”（苏轼）、“小苏”（苏辙）并称“三苏”。

后人有诗称赞：

“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高

”。

三、时代背景：

（1）韩魏楚以地赂秦大事年表

前290年韩割武遂予秦。

前280年楚割汉北及上庸予秦。

前275年魏割温予秦。

前273年魏割南阳予秦。

（2）秦灭六国时间表

前230年灭韩前225年灭魏前223年灭楚前222年灭赵、灭燕前221年灭齐

（3）、六国抗秦大事年表

前269年赵将赵奢击秦，大破之。

前257年魏信陵君救赵秦兵解去。

前247年信陵君率五国兵败秦军河外。

前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。

前232年秦攻番吾，又被李牧击退。

（4）、文章的写作意图：

本文的历史背景应从两个角度着眼：

一是作者论述的六国灭亡那个历史时期的情况，借以了解作者立论的根据；

二是作者所处的北宋时代的历史状况，借以明确作者撰写此文的现实针砭意义及其写作上的特点。

《六国论》中的“六国”，是指战国七雄中除秦国外的六个国家：

齐、楚、燕、韩、赵、魏。

秦国本来弱小落后，经过商鞅变法的彻度改革，经济和军事实力都强大起来；

而原本强盛的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力逐渐衰落下来。

秦强盛后，逐步向东方发展，夺取六国的土地。

六国也曾联合起来对抗秦国，这即所谓“合纵”。

但六国又有各自的打算，所以这种联合并不巩固。

秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭。

齐、燕、赵三国也相继灭亡。

六国灭亡，原因是多方面的，苏洵不从其他方面去论证，而抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。

北宋建国以后，鉴于前朝藩镇割据、五代军人乱政的教训，采用中央专制集权的政策，集军权、财权、人权于中央，将帅无权，且经常轮换，军队十分虚弱。

苏洵一生经历了北宋真宗、仁宗、英宗三个时期。

此时，北宋统治者屡屡屈服于北部辽和西北部西夏的侵略势力，一直采取妥协求和的政策。

历史上的“澶渊之盟”就是典型的例子。

在辽和西夏兴兵侵犯面前，北宋统治者一味议和妥协，以每年送给银、绢、茶等财物为条件，求得暂时的和平。

苏洵正是针对北宋统治者屈辱于辽和西夏，赂敌求安的行为，借战国时期六国灭亡的故事，写下《六国论》，批评北宋对外政策的不当，希望当政者改弦更张，重用人才，维护自己的政权。

四、文言知识

（1）通假字

暴霜露（“暴”通“曝”，冒着）为国者无使为积威之所劫哉（“无”通“毋”，不要）当与秦相较（“当”通“倘”，倘若，如果）暴秦之欲无厌（“厌”通“餍”，满足）

（2）古今异义

①与战胜而得者，其实百倍（古义：

那实际上；

今义：

副词，表示所说的是实际情况，承上文转折）

②思厥先祖父（古义：

泛指祖辈、父辈；

父亲的父亲）

③至于颠覆，理固宜然（古义：

“至”，动词，到；

“于”，介词，到。

表示由于上文说的情况，引出下文的结果，相当于现代汉语的“以致”“以至于”；

表示达到某种程度）

④后秦击赵者再（古义：

两次；

表示又一次）

⑤而燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危（古义：

智谋、力量；

智慧）

⑥而从六国破亡之故事（古义：

旧事，前例；

真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连续性，富吸引力，能感染人）

⑦而犹有可以不赂而胜之之势（古义：

可，可以；

以，凭借；

能愿动词，能，能够）

（3）一词多义

为

以荆卿为计（作为）

邯郸为郡（成为）

而为秦人积威之所劫（被）

为国者无使为积威之所劫哉（治理）

向

向使三国各爱其地（假使，如果）

并力西向（朝，向，对着，这里有“对付”

的意思）

兵

非兵不利（兵器，武器）

而秦兵又至矣（军队）

斯用兵之效也（军事）

故

故曰弊在赂秦也（所以，因此）

从六国破亡之故事（旧）

得

小则获邑，大则得城（得到、获得）

此言得之（适宜、得当）

诚不得已（能够）

吾得见事之（应当）

始

燕赵之君，始有远略（当初、起初）

至丹以荆卿为计，始速祸焉（才）

与

与嬴而不助五国也（亲附、亲近）

则与斗卮酒（给）

彼与彼年相若也（和）

数

则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（命运）

蒙冲斗舰及以千数（计算）

范增数目项王（屡次[数shuò

]）

速

而其归书也必速（迅速）

至丹以荆卿为计，始速祸焉（招致）

率

其不率教者常有一二（遵循，服从）

瑜等率轻锐继其后（率领）

六国互丧，率赂秦耶（一律，全部）

子路率而对曰（轻率）

5、重要虚词

以

洎牧以谗诛（因为）

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城（凭借）

暴霜露,斩荆棘，以有尺寸之地（相当于连词“而”，才）

则

小则获邑，大则得城（连词，表承接，就，便）

则秦之所大欲，诸候之所大患（连词，表承接，那么）

则胜负之数，存亡之理（连词，表假设的结果，译为“那么”）

6、词类活用

（1）名词作状语

日削月割：

日、月，每天、每月

（2）名词作动词

①能守其士，义不赂秦：

义，坚守大义

②以事秦之心礼天下之奇才：

礼，礼遇

③以地事秦：

事，侍奉

（3）形容词作动词

①不能独完：

完，完好地存在

②用武而不终也：

终，坚持到最后

（4）形容词作名词

小则获邑，大则得城：

大、小，大的受贿、小的受贿

（5）动词作名词

①盖失强援：

援，援助

②秦以攻取之外：

攻，攻取的方法

（6）使动用法

李牧连却之：

却，动词使动，使……退却

7、文言句式

（1）判断句

①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

（用“非”表否定判断）

②与嬴而不助五国也。

/赂秦而力亏，破灭之道也。

/斯用兵之效也。

（用“也”表判断）

（2）被动句

①为秦人积威之所劫/为国者无使为积威之所劫哉！

（用“为……所……”表被动）

②洎牧以谗诛。

（意义上的被动句）

（3）省略句

①是故燕虽（为）小国而后亡。

（省略谓语）

②举（之）以予人。

（省略宾语）

③（诸侯）奉之弥繁，（强秦）侵之愈急。

（省略主语）

④（燕国的）刺客不行，（赵国的）良将犹在。

（省略定语）

（4）倒装句

其势弱于秦。

（介词结构后置，应为“于秦弱”）

（5）固定句式

①是故燕虽小国而后亡。

（“是故”表示结论或结果，用在分句或句子开头，可译为“因此”“所以”）

②向使三国各爱其他。

（“向使”表示事后假设，可译为“假设”“如果”）

8、名句背诵

（1）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。

（2）古人云：

“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。

”

（3）向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。

（4）为国者无使为积威之所劫哉！

（5）夫六国与秦皆诸候，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。

苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

五、全文层次

第一部分（第1节），提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。

第二部分（第2—3节），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。

第三部分（第4—5节）总结历史教训，点明写作目的。

六、《六国论》中的逻辑推理

《六国论》中，苏洵分别从赂者和不赂者两方面展开了一系列逻辑推理过程，显示了高超、严密的论证技艺。

首先从赂者方面入手，分两层论证第一个分论点。

第一层论证秦之大欲，诸侯之大患在赂不在战。

作者以事实为依据，综观敌对双方，对秦和诸侯得与失的主要原因进行分析比较，从而排除了战争是诸侯大量失地的原因，突出了赂秦的危害，证明了赂秦的结果是养肥了秦国，而使诸侯元气大伤。

为了分析的方便，现将文中的推理过程整理如下：

一、（甲）秦之大欲或主要是在战争中实现的。

（乙）或主要是靠受赂实现的，秦之大欲主要是靠受赂实现的，（秦受赂所得是战争所得的百倍）

所以秦之大欲主要不是在战争中实现的。

二、（甲）诸侯之大患或主要是因战败而形成，

（乙）或主要是因赂秦而形成，诸侯之大患主要是因赂秦而形成（诸侯赂秦所失是战争所失的百倍）

所以诸侯之大患主要不是因战争而形成。

在事情发生的原因存在着几种可能性的情况下，运用排除法，可以作出正确的结论。

苏洵运用了这种推理形式，使自己的立论无可辩驳。

诸侯赂秦失去了大量土地，这是否就换来了苟安呢?

这个问题如果不论辩清楚，就不能从根本上证明赂秦是“破灭之道”，同时也不能寄托作者对现实的忧虑。

因此，紧接着就在第二层中对此进行了论证。

其逻辑推理形式的运用颇具变化。

作者首先由赂秦非但不能得到安宁，反而激起秦国更大野心的事实归纳出“奉之弥繁，侵之愈急”的结论。

随后又以此为前提，运用连锁推理，顺推而下，得出“至于颠覆，理固宜然”的最终结论。

这种连锁推理的运用，简明、清晰、层层推演，使人信服。

最后，作者又用了“抱薪救火”这段文字，既是引证，又是类比，形象生动而又具体，增强了这一层的论证效果。

接下来，作者又从不赂者方面论证。

由于齐、燕、赵三国灭亡的原因较复杂，所以作者运用了归纳推理的形式，对三国情况一一加以具体分析，从三国个别的、特殊的具体事例，概括出三国灭亡的共同原因。

齐国的灭亡固然与齐“与嬴而不助五国”有关，但根本上还是因为“五国既丧”，齐势单力孤，“以赂者丧”。

燕、赵两国初期坚持用兵，“义不赂秦”，曾收到良好效果，可见兵非不利，战非不善；

可惜两国用武不终，不免一亡。

作者由此追根溯源，指出两国后期“处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

”实际上也是“以赂者丧”。

由于作者运用了完全归纳法，对每一对象进行了考察，使得“不赂者以赂者丧，盖失强授，不能独完”这一分论点无懈可击。

完成了两个分论点的论证后，作者出乎意料地提出一个假设，设想如果当初韩、楚、魏三国不赂秦，其他三国坚持用武，那么“胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或末易量”。

从论证的作用看，这一假设既是对以上全部论证过程的概括，又在文意上进一步开拓，肯定了“不赂秦，坚持用武”，从而与“赂秦之弊”形成鲜明对照，使人对诸侯的失策惋惜不已，并以此巧妙地完成了对中心论点的论证。

由于逻辑推理的成功运用，文章简短明晰，严谨有力。

千百年来，脍炙人口，流传不绝。

今天，我们学习这