慈母情深优秀教学设计(共8篇)文档格式.doc
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在语言之途尽情徜徉!
因此,在教学中,我把把阅读、感悟、个性化交流的时间留给学生,让学生自主地阅读,引领学生充分的进行个性化的理解和交流。
教学目标:
2.结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段,在个性化阅
抓住难字,突出深字。
课前准备:
1.
2.
3.
4.
5.预习课文,自学生字。
准备音乐《假如爱有天意》。
配乐小诗导入本课时使用。
“龟裂”的大地的图片。
准备声音资料。
教学过程:
一、以情激情,入情入境:
1、教师朗读一首关于母爱的诗歌,感受母爱,引入课文《慈母情
她是我们的守望人,
冬天在窗边,夏天在门旁,
她从不会忘记,在我们身上倾注全部的爱,
(在导入这个环节利用一首深情的《母亲》的诗,配上音乐《假如爱有天意》,这首配乐诗一定会唤起学生的记忆和联想,诱发出学生美好的情感,将学生带入一种绵长的温暖情愫之中,学生自然的进入了感受母爱的情境之中,心灵的触动
真切而自然!
在课堂伊始,信息技术就悄然而至,散发出它淡雅的芬芳!
对于学生后边的理解感悟作了良好心理上的准备和情感上的铺垫)
3、当慈母这两个字印入你眼帘的时候,你闪过怎样的画面?
(学生交流)把自己的想象、感情带进去读课题
4、从课题中你可以读出,作者笔下的“慈母情”是怎样的哪?
(题眼:
“深”)作者为何用深来表达慈母情?
作家笔下的慈母情深在哪儿?
对!
就是这样的疑问!
慈母情深深在哪儿?
你认为深在哪?
用自己的话先说说看!
(学生用自己的语言交流初步的感受)
现在在你的心里这是怎样的一位母亲?
辛苦的、贫寒的、值得人尊敬的?
今天就让我们走近她,一起走进这样的一位母亲再读课题?
二、检查预习,理解新词:
我一直想买《青年近卫军》,想得(失魂落魄)。
于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。
(在设计这个教学环节时,我想以这样的方式既检查了预习,又回顾了文章的主要内容。
二、品读课文,感受母爱(以“难”促“深”)难可以反衬母亲的慷慨,豁达,即情的深
过渡:
快速读文(1—4)找到事情发生的起因,这样的起因使你感受到了些什么?
(学生汇报)教师引领学生体会作者家境的贫寒,买书这个愿望的实现的难,为后面的学习铺垫!
1、
2、学生自读(1—4)自然段感受作者家境贫寒体会买书的难!
创设情境,感悟深沉母爱:
(1)用信息手段创设情境:
走进母亲工作的地方的你现在听到了
象画面,你眼前看到了些什么?
汇报交流感动自己心灵的地方:
(2)(3)
a.根据学生的从先到后地汇报出示:
“我穿过一排派缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
(在信息技术的帮助下,这句重点语句的理解迎刃而解,很容易体会到母亲挣钱的难!
学生会很自然的抓住重点.我在这里会加以指导:
引导学生发现并思考:
这是母亲的外貌描写,已经走到母亲身边的你看到了怎样的一位母亲?
面对这样的一位母亲你的心里在想些什么?
这是走进人物内心世界的成功第一步!
)
a.要钱的慢镜头回放:
“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
b.母亲给完钱之后快镜头回放:
c.掏钱、塞钱、攥钱。
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。
设疑启思:
母亲是怎样塞的?
母亲塞出的是什么?
母亲为什么要塞呢?
体会母亲和“我”不同的心情!
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去?
”(从中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。
c.总结写法,指导写作:
三、拓展延伸,升华情感
2、在慈母情深中我不断成长,是慈母情深教育我长大。
板书设计:
慈母情深
挣钱辛劳
难塞钱辛苦深
凑钱心疼
教学反思:
《慈母情深》一课讲述了作者很想得到一本书,去母亲工作的地方要钱买书,看到母亲那么辛劳,就买了水果罐头给母亲,母亲数落了我,但还是给我凑钱买书。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
这是一篇略读课文,文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。
在教学过程中,我放手让自主阅读,让学生了解课文主要讲了一件什么事。
使学生在阅读时深入理解课文的内容,为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。
接着,让学生根据阅读要求,来体会情感。
主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写,让学生自己画出句子,自己体会母亲的深情,在全班交流并朗读他们的体会。
然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受,体会作者的懂事。
在文章中,紧紧抓住“龟裂”,“龟裂”足以体现母亲的伟大与无私。
在提高语文素养,培养语文能力的同时,不能放弃基础生字的教学,“龟”的读音提醒,让学生扎实掌握多音字的读音,提高了语文能力。
利用龟裂的土地图片,从直观上偏于学生了解意思,从而感悟母亲的手因为操劳而变得龟裂。
设计是美好的,但在上课的时候,还是没有很好的利用学生生成的资源,很好的开展好这一环节,学生看到图片的时候有人说:
好恐怖。
此时应该抓住他的话,反问学生,为什么母亲的手像龟裂的土地一样恐怖。
、
篇二:
五年级上册语文《慈母情深》教学设计获奖教案名师教案优秀教案
化峪联区五年级语文第九册教学设计备课教师景仁贵年月日
篇三:
慈母情深教案
《慈母情深》教学设计
甄庄明德小学五
(1)班王建云教学目标
知识与技能
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。
情感态度与价值
教学重点与难点
教学课时1课时
教学流程
—、导入新课
1、同学们,长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗?
著名小说家梁晓声在他15岁时,为了买《青年近卫军》这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。
现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。
但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。
因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。
就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。
二、初读课文
(二)这篇课文的生字词不多,老师就不单独检查了。
(三)是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。
三、再读课文
(一)我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;
母亲挣这一元五角钱容易吗?
请同学们再读读课文,到课文的字里行间去寻找答案,去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。
“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
(1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。
(2)头和缝纫机挨得很近。
(忙于工作。
这一元五角得来不易啊,这句话中还从哪儿你能体会到?
(3)周围几只灯泡的热量烤着我的脸。
a是啊,我只是站那一会儿,就感受到了灯泡的灼热,可是母亲要在烤脸的灯下,引读:
一个极其瘦弱?
挨得很近。
缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。
震耳欲聋是什么意思?
如果你听到这样的声音,你会?
(难过、厌烦、马上走)自始至终,妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声,没有停过。
(二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀!
你还从哪儿体会到了?
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌?
”
四个“立刻”能看出母亲忙于工作,顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱,就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。
谁再来读?
(学生朗读。
老师:
你读到位了。
再一学生读。
母亲的工作是忙碌的,引读:
母亲说完,立刻?
立刻?
(三)母亲给我的一元五角就是这样付出的,你还从哪儿体会到了?
上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲?
一心想着工作,没想到我会来,所以吃惊地望着我。
工作劳累,眼神疲惫。
(四)谁还要来说一说?
这是一双龟裂的手,这更是一双劳苦工作的手,母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。
小结:
母亲给我的一元五角钱,就是这样得来的,引读句子,一句一句出示:
”“背直起来了,我的母亲。
在作者的《母亲》中,有这样一段话:
出示学生读“母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。
(辛苦、通情达理、爱孩子、伟大?
(一)是啊,从这一元五角钱中,我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳,更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。
学生读找
1省略号,喊不声来。
看到母亲这样辛苦,他难过啊。
3我鼻子一酸,攥着钱跑了出去?
母子连心哪!
4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
(二)母亲看我把买书的钱买了水果罐头,数落完,又给了我一元五角钱,虽然她要为这一元五角钱,付出很多很多。
我从母亲龟裂的手中接过这一元五角,我想我没有权利用那钱买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
五、总结:
出示资料:
梁晓声,儿童电影制片厂任艺术委员会副主任,中国作家协会会员。
他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
他的作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。
作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。
中篇小说集《人间烟火》。
长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
1、给下列字注音
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