慈母情深优秀教学设计(共8篇)文档格式.doc

1、在语言之途尽情徜徉！因此，在教学中，我把把阅读、感悟、个性化交流的时间留给学生，让学生自主地阅读，引领学生充分的进行个性化的理解和交流。教学目标：2结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段，在个性化阅抓住难字，突出深字。课前准备：12345 预习课文，自学生字。 准备音乐假如爱有天意。配乐小诗导入本课时使用。 “龟裂”的大地的图片。 准备声音资料。教学过程：一、 以情激情，入情入境：1、教师朗读一首关于母爱的诗歌，感受母爱，引入课文慈母情她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，（在导入这个环节利用一首深情的母亲的诗，配上音乐假如爱有天意，这首

2、配乐诗一定会唤起学生的记忆和联想，诱发出学生美好的情感，将学生带入一种绵长的温暖情愫之中，学生自然的进入了感受母爱的情境之中，心灵的触动真切而自然！在课堂伊始，信息技术就悄然而至，散发出它淡雅的芬芳！对于学生后边的理解感悟作了良好心理上的准备和情感上的铺垫）3、当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？（学生交流） 把自己的想象、感情带进去读课题4、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪？（题眼：“深”）作者为何用深来表达慈母情？作家笔下的慈母情深在哪儿？对！就是这样的疑问！慈母情深深在哪儿？你认为深在哪？用自己的话先说说看！（学生用自己的语言交流初步的感受）现在在你的心里

3、这是怎样的一位母亲？辛苦的、贫寒的、值得人尊敬的? 今天就让我们走近她，一起走进这样的一位母亲再读课题?二 、检查预习，理解新词：我一直想买青年近卫军，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。（在设计这个教学环节时，我想以这样的方式既检查了预习，又回顾了文章的主要内容。二、品读课文，感受母爱（以“难”促“深”）难可以反衬母亲的慷慨，豁达 ，即情的深过渡：快速读文（14）找到事情发生的起因，这样的起因使你感受到了些什么？（学生汇报）教师引领学生体会作者家境的贫寒,买书这个

4、愿望的实现的难，为后面的学习铺垫！1、2、 学生自读（14）自然段感受作者家境贫寒体会买书的难！ 创设情境，感悟深沉母爱：（1） 用信息手段创设情境：走进母亲工作的地方的你现在听到了象画面，你眼前看到了些什么？汇报交流感动自己心灵的地方： （2） （3）a. 根据学生的从先到后地汇报出示：“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。（在信息技术的帮助下，这句重点语句的理解迎刃而解，很容易体会到母亲挣钱的难！学生会很自然的抓住重点.我在这里会加以指导：引导学生发现并思考：这是母亲的外貌描写，已经走到母亲身边的你看到了怎样的一位母亲

5、？面对这样的一位母亲你的心里在想些什么？这是走进人物内心世界的成功第一步！）a. 要钱的慢镜头回放：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。b. 母亲给完钱之后快镜头回放：c. 掏钱、塞钱、攥钱。“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。设疑启思：母亲是怎样塞的？母亲塞出的是什么？母亲为什么要塞呢？体会母亲和“我”不同的心情！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去?”（从中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。c.总结写法，指导写作：三、拓展延伸，升华情感2

6、、在慈母情深中我不断成长，是慈母情深教育我长大。板书设计： 慈母情深挣钱 辛劳难 塞钱 辛苦 深凑钱 心疼教学反思：慈母情深一课讲述了作者很想得到一本书，去母亲工作的地方要钱买书，看到母亲那么辛劳，就买了水果罐头给母亲，母亲数落了我，但还是给我凑钱买书。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。这是一篇略读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。在教学过程中，我放手让自主阅读，让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容，为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着，让学生根据阅读要求，来体会情感。主要是抓住“母亲的外貌、语言、动作”的描写，让学生自己画出句子，自己体会母亲

7、的深情，在全班交流并朗读他们的体会。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受，体会作者的懂事。在文章中，紧紧抓住“龟裂”，“龟裂”足以体现母亲的伟大与无私。在提高语文素养，培养语文能力的同时，不能放弃基础生字的教学，“龟”的读音提醒，让学生扎实掌握多音字的读音，提高了语文能力。利用龟裂的土地图片，从直观上偏于学生了解意思，从而感悟母亲的手因为操劳而变得龟裂。设计是美好的，但在上课的时候，还是没有很好的利用学生生成的资源，很好的开展好这一环节，学生看到图片的时候有人说：好恐怖。此时应该抓住他的话，反问学生，为什么母亲的手像龟裂的土地一样恐怖。、篇二：五年级上册语文慈母情深教学设计获奖教案名师教案

8、优秀教案化峪联区五年级语文第九册教学设计 备课教师 景仁贵 年 月 日篇三：慈母情深教案慈母情深教学设计甄庄明德小学 五（1）班 王建云 教学目标知识与技能1、认识“陷、碌、攥”3个生字。情感态度与价值教学重点与难点教学课时 1课时教学流程、导入新课1、 同学们，长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗？ 著名小说家梁晓声在他15岁时，为了买青年近卫军这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。现在我们向家长要一元五角钱，大多数家长马上就会给你，因为一元五角钱，对许多家庭来说，实在算不了什么，对于家庭的日常开销来说，根本派不了大用场。但是，作者15岁的时候，处于我们国家的60年代，当时国家资源

9、贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有角，角。因此，你别小看这一元五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。就是在这样的情况下，母亲给了梁晓声一元五角钱买青年近卫军这本书。二、初读课文（二）这篇课文的生字词不多，老师就不单独检查了。（三）是啊，这一元五角钱对于我的家庭来说，是一笔不小的钱，可母亲却舍得给我买书。三、再读课文（一）我们初读课文，知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说，是一笔不小的开支；母亲挣这一元五角钱容易吗？请同学们再读读课文，到课文的字里行间去寻找答案，去细细品味，把你体会最深的句子用波浪线画下来。“我穿

10、过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。这一元五角得来不易啊，这句话中还从哪儿你能体会到？（3）周围几只灯泡的热量烤着我的脸。a是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：一个极其瘦弱?挨得很近。缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。震耳欲聋是什么意思？如果你听到这样的声音，你会?（难过、厌烦、马上走）自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过。（二）母亲给我的一元五角就是这样挣的呀！你还从哪儿体会到了？“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又

11、弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌?”四个“立刻”能看出母亲忙于工作，顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱，就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。谁再来读？（学生朗读。老师：你读到位了。再一学生读。母亲的工作是忙碌的，引读：母亲说完，立刻?立刻?（三）母亲给我的一元五角就是这样付出的，你还从哪儿体会到了？上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲?一心想着工作，没想到我会来，所以吃惊地望着我。工作劳累，眼神疲惫。（四）谁还要来说一说？这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。小结：母亲给我的一元五角钱，就是这样得来的，

12、引读句子，一句一句出示：” “背直起来了，我的母亲。在作者的母亲中，有这样一段话：出示学生读“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大?（一）是啊，从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。学生读找1省略号，喊不声来。看到母亲这样辛苦，他难过啊。3我鼻子一酸，攥着钱跑了出去?母子连心哪！4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。（二）母亲看我把买书的钱买了水果罐头，数落完，又给了我一元五角钱，虽然她要为这一元五角钱，付出很多很多。我从母亲龟裂的手中接过这一元五角，我想我没有权利用那钱买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。五、总结：出示资料：梁晓声，儿童电影制片厂任艺术委员会副主任，中国作家协会会员。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。他的作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。作品有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神。中篇小说集人间烟火。长篇小说一个红卫兵的自白、从复旦到北影、雪城等。1、给下列字注音（ ） （