二年级语文小学语文二年级导学案.docx

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二年级语文小学语文二年级导学案

二年级上册语文教学计划

一、班级情况分析:

本班共有学生16人,其中男生8人,女生8人。

大部分学生活泼好动,接受能力也较强。

经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展,但部分同学学习没有自觉性,没有养成良好的学习习惯,写字潦草,作业不是抄袭就是乱写一气,不爱朗读,阅读面窄,说话、写作能力较差,所以班级中学习成绩层次分明,两极分化较为严重。

对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力。

二、指导思想:

1.加大改革力度,构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。

2.加强学科间的整合,注重情感、态度与知识、能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。

3.重视激发学生学习兴趣,为学生创造自主学习的条件,引导他们进行语文实践活动,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的喜悦,不断提高语文能力。

三、教材简析:

本册教科书设计了八个专题,依次是:

美丽的秋天、丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处,团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。

教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语,一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体,识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

“语文园地”包括四个栏目:

我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

四、教学目标:

1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字,会写350个字。

要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。

要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用,有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句意思,在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己感受和想法,养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号,学习使用句号、问号和感叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲术简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方,有礼貌。

9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,了解日记的格式,学习写日记。

五、教学重难点:

教学重点:

1.注重字词的认知和积累,培养学生自主学习语文的能力。

2.根据上下文及生活实际正确理解词句意思。

3.养成用普通课正确、流利、有感情地朗读课文的习惯和乐意与他人交流的意识。

教学难点:

1.有感情地朗课文。

2.在语言环境中正确理解词语和句子的意思。

3.引导学生进行语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话的能力,让学生在生活中学语文、用语文。

六、教学措施:

1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义,发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图、联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,根据实际设计教学方案,创造性地使用教材。

4.教学时,教师充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可带领学生走出校内,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词进行语文基础知识的综合练习。

教学时,鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词句运用于头脑和书面语言之中。

6.鼓励学生互相释疑,合作学习,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

7.在平时课堂教学中,教师要有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。

8.“展示台”目的是鼓励学生自主学习,在生活中学语文,给学生提供表现自己,与同学交流学习成果的机会,“展示台”中设计的展示内容只是个例子,因此,教师要根据教学实际和学生生活实际,更换或补充展示内容,把选择展示内容的主动权交给学生,尊重学生的意愿,让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。

分周教学进度安排表

周次

日期

工作内容

备课时数

(92)

1

8.24~

8.26

开学报名、识字1

2

2

8.29-

9.2

1、秋天的图画、2、黄山奇石、3、植物妈妈有办法

6

3

9.5_

9.9

4、古诗两首、语文园地一、识字2

5

4

9.12-

9.16

5、一株紫丁香、6、我选我、7、一分钟

6

5

9.19~

9.23

8、难忘的一天,语文园地二、识字3

6

9.26~

9.30

9、欢庆、10、北京、

5

7

10.3~10.7

放假11、我们成功了

6

8

10.10~10.14

12、看雪、语文园地三、识字4

5

9

10.17~10.21

13、坐井观天、14、我要的是葫芦

15、小柳树和小枣树

6

10

10.24~10.28

16、风娃娃、17、酸的和甜的

语文园地四

5

11

10.31~11.4

期中考试、识字5、18、称赞

4

12

11.7~11.11

19、蓝色的树叶,20、纸船和风筝

21、从现在开始

6

13

11.14~11.18

语文园地五、识字6、22、窗前的气球

5

14

11.21~11.25

23、假如、24、日记两则、25、古诗两首

6

15

11.28~12.2

语文园地六、识字7、26、“红领巾真好”、27、清澈的湖水

7

16

12.5~12.9

28、浅水洼里的小鱼、29、父亲和鸟

语文园地七、识字8

7

17

12.12~12.16

30、我是什么、31、回声

32、太空生活趣事

6

18

12.19~12.23

33、活化石、34、农村变化真大

语文园地八

5

19-20

12.26~元.6

选读课文,复习期末考试

21

元.9~元.13

期末结束工作

说明:

以上备课时数为下限,实际备课及教学时可适当增加。

七、扶优辅后计划

优生:

葸晓蕊王磊刘研

后进生:

赵邢波王文博

措施:

(一)优等生。

1.拓展课外阅读量,拓宽知识面,促进其能力持续发展。

2.鼓励参与班级管理,并结成一帮一的小对子。

3.鼓励多写话,多在报刊上发表自己的作品。

(二)学困生

1.教给合适的学习方法,提醒其专心学习,多帮助他们。

2.作业有错面批面改,直至理解为止。

3.展开“一帮一”以优带差活动,有进步及时表扬,切实提高学习自信心和学习兴趣。

 

第一单元

教材内容:

人教社课标实验教材一年级上册第一单元

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由识字1《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。

学习本组教材时,教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。

同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。

学习时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候,了解秋天,感受秋天,并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新能力,提高语文综合素养。

《秋天的图画》是一篇新选课文,篇幅短小,浅显易懂。

丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来,学习时应引导学生感悟秋天的美好,并能用自己喜欢的方式来表现秋天。

《黄山奇石》是图文并茂,读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。

让人感到自然的伟大、神奇。

学习时要激发学生对大自然的喜爱之情,同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习,形成良好的学习习惯。

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼。

在学习中,要注意引导学生充分地读,在读中感悟,在读中了解知识,把向书本学习和向大自然学习结合起来。

 

识字1

课前透视

《识字1》是三组有关秋天的四字词语。

这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。

三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。

不仅有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。

课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要加强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的认识,也了解一些描写秋天的词语。

本课的词语对于学生来说有些陌生,因此教师在学习时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促进学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。

学习目标:

1.会认12个生字,会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

 3.有收集词语的兴趣。

学习重点:

识字写字。

正确地朗读词语。

信息资料:

1.多媒体课件、自制字词卡片。

2.学生收集关于秋天的词语。

3.自制的金色星星图片。

学习时数:

两课时

第一课时

一、切入举偶

1.谈话:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧!

2.演示:

播放课件:

在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察,谈感受。

二、对话平台

自读。

1.凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2.找学习伙伴互助读词语,互相正音。

3.利用生字卡片,小组内自主认读。

指读

1.教师范读。

边演示课件边范读,学生边听边欣赏。

2.分组练读,引导学生正确读词。

(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

3.多种形式汇报读。

4.交流识字方法。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1.学生自由练读。

要读得正确、读出美感。

2.多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。

3.小组练读,点评。

4.汇报读。

看谁读得最美、最有感情。

评为“金色童音奖”。

三、写字

1.出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。

2.观察生字在田字格中的位置。

3.教师范写,学生点评。

注意指导各部件的占格位置。

4.学生临写。

同伴互

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