农村中小学辍学问题原因分析与解决对策.docx

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农村中小学辍学问题原因分析与解决对策

农村中小学辍学问题原因分析与解决对策

摘要：

众所周知，我国为提高国民整体素质以及人们的文化水平，提出了九年义务教育，但是在发展中国家，在农村中普及九年义务教育却是一大难题.许多偏远地区的农村学校中，学生辍学现象严重，辍学率居高不下，为深入分析产生此现象的原因，本文从家庭、学校、社会和学生个人四个方面分析，以期从中找到相应的解决办法.宏观上，国家应增加农村义务教育的经费投入，调整教育结构，合理分配教育资源；微观上，应该重视农村家庭的教育，特别是对农村女性的教育，重视提高农村妇女的知识素养和文化水平.[1]“百年大计，教育为本”，农村中小学学生辍学问题应当受到国家教育部门和社会上各界人士的高度重视，积极参与，献计献策，只有这样才能促进和推动我国农村的教育事业乃至整个中华民族的教育事业朝着健康蓬勃的方向发展.[2]

关键词：

九年义务教育；农村中小学学生；辍学问题；解决对策

1前言

中国实行九年制义务教育有很大一部分原因是为了提高国民素质，直到现在，中国还是坚持不懈的普及和完善九年制义务教育，截止2018年12月28日，国家召开新闻发布会介绍教育脱贫攻坚工作进展，农村义务教育学生营养改善计划已覆盖所有国家级贫困县，让3700万名农村学生受益，由此可见，国家一直以来为了减少农村中小学学生辍学率做了很多努力，也为农村学校的开设排除了许多困难.中国是一个人口大国，在13亿多人口中农村人口就占了40%左右，因此农村教育一直是我国教育的重要组成部分，农村教育的发展也一直是制约、影响着我国教育和谐发展的重要因素.虽然国家一直为农村学校补充师资和教学设备，但农村中小学的就学率一直不高，学生辍学现象还是时有发生，其辍学原因既有社会历史方面的原因，又有商品经济方面的原因，还有教育本身的原因.有的家长由于“重男轻女”思想作祟，不愿意送女孩上学；有的家长认为自己的子女学业成绩不佳，不能考上好大学，拿不到“铁饭碗”，早晚要回家务农，这样不如早早辍学，还可以节省下上学的费用.[3]正是受到这些不良思想的影响，我国农村教育问题层出不穷，学生辍学率居高不下.

2对我国目前农村中小学学生辍学状况的分析

2.1辍学问题已发展成为世界各国教育界中普遍存在的教育问题

80年代以来，为了国家的长远发展，许多国家不惜投入大量资金来发展基础教育，但是辍学问题依旧是世界各国发展基础教育事业道路上的重大阻碍之一.下面是我国最近几年中小学学生辍学情况的统计表.

表1我国近几年中小学学生辍学情况统计表

年份

入学率

辍学率

农村学生辍学率

升学率

2012

89.68%

3.09%

3.11%

61.10%

2013

89.17%

2.92%

3.14%

62.90%

2014

92.11%

2.77%

3.05%

69.60%

2015

94.35%

2.19%

2.89%

73.80%

2016

95%

1.92%

2.31%

79.68%

分析表中数据可以得出，我国在解决农村学生辍学问题上取得了不错的成就，但这并不意味着我们可以放松对辍学问题的关注，因为有不少农村即使学生辍学率不高，但是同时他们的义务教育水平也并不高.

在农村，不少学生父母的国民素质以及思想文化水平普遍不高，这些农村父母大多数的想法便是学生上学花费高、学习的知识无用、浪费时间，再加上当今社会许多大学毕业生面临着“毕业即失业”等因素的影响，这对于当前偏远山区学生入学现状来说无疑更是雪上加霜.即使国家减免了九年义务教育阶段的学费和杂费，但由于农村经济现状不乐观，许多家庭还是没有多余的财物供子女上学.有些农村中小学教师为了减少学校学生辍学率，甚至每隔一段时间便去辍学学生家里对学生家长百般规劝商量，希望学生继续回学校学习，但是这种效果甚微.

2.2我国农村中小学学生辍学的特点

2.2.1女生辍学率较高

农村重男轻女思想与城镇相比更为严重，在男女之间，男生优先，女生次之，一切以男生为主，甚至家里没有男孩的会为了生一个男孩而把家里的女孩卖掉.究其本质，农村人根深蒂固的思想便是，女孩早晚都要嫁出去，是别人家的人，供女孩读书还不如供男孩读书，这样的落后思想便导致女孩辍学率普遍比男孩高.

表2辍学学生中男女生所占比例统计表

调查的辍学学生总人数

女生

男生

女生所占比例

男生所占比例

1000

543

457

54.30%

45.70%

研究表中数据，女生的辍学率明显高于男生.这是因为有一些农村地区受长久以来封建思想的影响，认为“男尊女卑”、“女子无才便是德”，这就导致对女孩的要求不是读书受教育而是让她们做一些针线茶饭之类的杂活，不需要她们拥有太多的文化，上不上学无所谓，这从思想上剥夺了女孩受教育的权利.这样做的后果便是我国农村女性受教育水平偏低，与男性相比差距较大，导致女性的国民素质与文化水平要比男性低得多.因此，中国经济要发展，社会要进步，必须借助教育来推动，而为了实现全面素质教育的战略目标，我国必须加强女性教育，尤其是农村女童素质教育.

2.2.2辍学年级及年龄特征

在农村，学生辍学率随年级的增加呈上升趋势，也就是二者之间是正比的关系.小学的辍学率与初中相比相对而言较低，而在初中，初一的辍学率比初三的低，也就是说初三学生流失得最多.因为在初二时学业加重，许多跟不上进度的学生便萌生出了辍学的念头，到初三时大家的学习目的就是考上重点高中，对于那些跟不上学习进度、压力太大、在学习上经常遇到挫折的学生，久而久之便产生了厌学的情绪；再加上家长面对学生的成绩，认为没有考上高中的希望，便催促学生辍学回家种地或者外出打工.这就是农村学生辍学率居高不下的又一原因.

3我国农村中小学学生辍学现象的原因分析

就辍学问题，因每个人所扮演的社会角色不同，由此便产生了不同的观点，教师认为是应试教育压力大、升学困难；家长认为上学学习的知识无用，甚至“重男轻女”，不让女孩上学；学生却认为学校生活枯燥、无味，学习压力大以及学习困难导致产生厌学情绪.由此可推测出，农村中小学学生辍学现象的产生，是由学生、教师、家长、社会等多方面因素共同作用的结果，透过现象看本质，通过对上面几个方面的大致了解，得出以下几方面原因.

3.1家庭方面的原因

3.1.1家庭经济的影响

社会政治经济水平制约着基础教育的发展，而教育的发展水平又反作用于社会政治经济.处于偏远地区的农村，经济发展水平本来就不高，而教育又是需要不断投入资金并且受益较慢的一条道路，这也就意味着，他们没有多余的精力和资本去培养一个学生，有的只是希望自己的孩子尽快长大帮家里减轻负担.

对于那些在农村里稍微有一点儿文化的村民来说，他们能清楚地认识到要想揭下“农村人”的标签，只能通过教育来实现，他们把希望寄托在下一代身上，他们渴望教育、追求知识、敬仰道德、崇尚科学，希望借着教育这个跳板跳出农村.但是，我们都知道农村家庭既是生活单位同时也是生产单位，农民基本上是依靠种地来取得微薄的收入并且这种收入还带有不稳定的因素，这也就是说农民的收入微薄、资本匮乏.与此相反，教育需要大量的资金投入且收益较慢，农民在短时间内无法取得相应的回报，久而久之，农民便不会寄希望于教育了.

教育既是一种投资消费，又是一种收益资本，但农民能不能消费得起，农民手中的可支配资产是支撑教育消费的重要筹码.[1]从马斯洛的需要层次来看，人们是从低级的生理需要逐步向高级的自我实现的需要过渡的，农民只有最基本的温饱问题解决之后才会考虑除此之外的其他事项，比如教育.如果农民的经济条件不足以解决自身的温饱问题，那么他们又怎么会有多余的精力来考虑有关教育的问题呢？

3.1.2家庭传统思想的影响

中国清朝时期，奉行闭关锁国的政策，当时我国主要依靠农业，自给自足，直到新中国成立，国家开始重视教育并颁布了一系列有关义务教育的法规政策，但由于农村人根深蒂固的思想，短时间内农村很难完全普及九年义务教育，直到现在还有许多地方的农村学校即使普及九年义务教育，但普及的程度还是很低下的甚至是不稳定的.这就导致农村人普遍文化水平不高、国民素质低下，农村学生家长因自己文化水平不高，在教育改革面前很难适应，甚至是不理解、不支持.这也就造成了贫困农村的家长们难以对教育引起足够的重视，同时也无法从根本上消除千百年来在贫困农村人们思想中所形成的传统错误认识：

农业是一种只靠力气的体力活，没有文化知识也可从事农业生产.[4]再加上近年来，农村大量劳动力开始向城市涌入，他们在为城市建设做出努力的同时还收获了大量资金作为回报，这种现象使得农村家长迫使学生中途辍学，开始走向外出打工的道路.

21世纪是教育的竞争，更是人才的竞争.有些农村家长在看到学生身上的优点和特长之后，便迫切想要将学生培养成才，但由于教育方法不当，极有可能使学生产生厌学情绪，并最终走上辍学的道路.我国农村家长普遍文化水平不高，不知道如何教育自己的孩子，他们往往喜欢将自己的想法强行加在孩子身上，如果孩子做到了他们便很高兴，如果孩子做不到，他们对孩子的态度就会发生急剧的变化，或放任自流或施以惩罚等.长此以往，学生就会找不到学习的乐趣，丧失学习的积极性，最终走上辍学的道路.

农村传统思想中最根深蒂固并在当下继续占据重要位置的便是“重男轻女”、“男尊女卑”，受这种思潮的影响，女性辍学率一直以来都略高于男性辍学率.例如：

在中国中西部的偏远山区，许多家长只让男孩上学反而让女孩辍学，他们认为女孩将来是要嫁人的，是别人家的，上不上学无所谓，让女孩辍学不仅可以节省家里的开支，还可以尽早帮家里减轻负担.但其实这种想法从本质上来说是不正确的，当今社会倡导的是男女平等，不管男孩女孩都有受教育的权利，父母无权侵犯学生的受教育权.

3.1.3家庭成员的影响

研究表明，农村中小学辍学学生中有一大部分来自于残缺家庭，残缺家庭会给学生的心灵带来不可磨灭的伤痕，它会使学生缺失归属与爱的需要、安全需要，使学生无法安心学习.打个比方，一个完整的家庭就像一个稳定的三角形，如果有一边缺失或不完整，那么平衡就会被打破，进而影响其他两边.如果父母双方或一方死亡，这对子女在心灵上造成的严重打击是不言而喻的；对于离异或再婚的家庭来说，在离异前父母双方根本无暇或无心照顾子女，使子女长期在烦闷而窒息的环境中生活，根本感受不到家庭的温暖、父母的爱，这同样会在学生的心灵上造成伤害.[1]生活在这种缺失家庭中的学生，久而久之会变得忧郁、多疑、倔强，学生成绩会一落千丈，不久便会因成绩不佳、性格孤僻而辍学回家.

近几年，农村许多青壮年人口开始向城市涌入，致使农村留守儿童增多，父母外出打工，把孩子留给爷爷奶奶、姥爷姥姥看管.但由于这一辈的老人缺乏教育知识，不懂得怎样运用有效的教育方法教育学生，导致许多留守儿童养成了自私、任性、蛮横无理等不良习气，更为严重的是，学生在学校拉帮结伙、逃课、闹事，并最终辍学.

3.2学校方面的原因

3.2.1应试教育的影响

21世纪，国家虽然打着“素质教育”的口号，但却没有走出“应试教育”的牢笼.近几年，国家重视素质教育，尊重学生的个别差异性，力求使学生得到全面发展，与此同时国家同样也重视升学率，渴望培养大量顶尖人才，这样就使得应试教育伪装在素质教育之下，穿新鞋走老路.虽然教育行政部门倡导实施素质教育，借以转变学校教师的传统观念，但他们自身却还是在搞统一管理，例如统一的教学目标、统一的教学管理、统一的教学安排以及统一的教学进度等等.更令人困惑的是，在农村实行与城市一样的教学模式，这就严重脱离了农村经济的发展水平，给农民带来沉重的经济负担.在应试教育片面追求升学率的影响下，学生的学习积极性将受到严重打击.受传统应试教育的影响，学校教师为了让学生取得高分顺利升学，加班加点，搞题海战术，给学生布置大量的课后练习题，并每周都安排考试用分数鞭策学生，学校为了升学率往往将体育课、美术