俄国日本的历史转折教学反思Word文档下载推荐.doc

俄国日本的历史转折教学反思Word文档下载推荐.doc

《俄国日本的历史转折教学反思Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《俄国日本的历史转折教学反思Word文档下载推荐.doc（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

从历史的角度看，本课内容属于资本主义发展过程中，资产阶级统治在世界范围内扩大的表现。

从现实的角度看，通过本课学习，感悟改革是社会发展的需要。

我们国家的现代化发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。

本课分两目内容：

第一目：

俄国废除农奴制；

第二目日本明治维新。

两目内容讲述两国改革的背景、改革的措施以及改革对两国的历史影响。

教学重、难点

重点：

俄国1861年改革及其历史意义，日本明治维新及其历史意义。

处理方法：

充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。

难点：

两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。

通过学生探究俄国1861年改革和日本明治维新的进步性和局限性，生全面、正确地评价历史事件的方法。

组织学生结合教材内容和教师补充的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破难点。

教学方法

1．情境导人法：

采用多媒体电教手段创设历史情境，引导学生讨论与探究；

尝试打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材。

2．问题教学法：

教师指导下的分组合作学习。

引导学生阅读、分析有关资料，从多角度分析历史问题，培养学生动口、动手、动脑能力。

3．采用史论结合、一体两辅的教学法，充分运用丰富的历史史料，以学生为主体，教师辅导和多媒体辅助的教学方法。

板书设计

一、俄国废除农奴制1、农奴制的危机2、1861年改革的内容3、农奴制改革的历史意义二、日本明治维新1、幕府统治危机

2、倒幕运动和明治维新的内容3、明治维新的历史意义

教学设计情境导入

在19世纪中期，世界上兴起了一股资本主义浪潮，中国的近邻俄国、日本两个国家进行了顺应历史潮流的改革，即废除农奴制改革和明治维新，这两次改革成为俄国和日本的历史转折点，也是本课学习的主要内容，我们先来了解俄国的情况。

在俄国历史上，农奴制深深影响着俄国的历史进程。

由于俄国地广人稀，为了保证有稳定的劳动人口，统治实行了农奴制，把农民像奴隶一样控制在土地上，农奴生活条件恶劣，缺乏人身自由。

当19世纪六七十年代第二次工业革命的浪潮波及俄国时，农奴制的弊端完全显现出来。

工厂难以招工、农机具无法推广、国内市场狭小。

19世纪的俄国集强大与羸弱于一身，它在近代史上常被欧洲人称为泥足巨人。

讲授新课

一、俄国废除农奴制改革的背景1、农奴制危机多媒体出示材料图：

农奴的生活

教师介绍俄国农奴制产生的原因和农奴生活的情况

多媒体出示材料:

1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的英国为228.5万吨，法国是40.6万吨，德国是20万吨。

1860年时，俄国的铁产量达到29.8万吨，同期的英国则为388.8万吨，法国是89.8万吨，德国是50万吨。

播放视频：

克里米亚战争

问题1:

19世纪中期俄国社会状况如何？

学生讨论，回答：

农奴与地主矛盾尖锐；

统治者想改变现状。

教师引导学生回答：

俄国资本主义工业有了初步发展，但与其他主要资本主义国家相比，还非常落后。

问题2：

俄国资本主义为什么远远落后于英、法等资本主义国家？

（学生阅读教材，得出结论：

农奴制严重阻碍了俄国资本主义的发展。

其

表现在：

一是农奴没有自由，使资本主义工业缺乏大量自由劳动力；

二是在沉重的封建剥削下，农奴无力购买工业品，影响国内市场的扩大）

2、避免革命的变革——1861年农奴制改革设计场景

亚历山大二世：

众爱卿，近些年世界局势变化很大，我们已经落伍了；

国内农奴起义更是风起云涌，我决定废除农奴制度，给农奴自由和土地，大家有意见吗？

大臣甲：

陛下，万万不可，祖宗之法不能变呀！

农奴自由了谁给我们耕地！

谁交粮食给我们啊！

大臣乙：

是啊！

老祖宗的基业不能毁于我们手里呀！

农奴自由了，还有谁纳税给我们维持军队啊！

（把法令给众大臣传阅）请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。

众大臣：

（笑逐颜开）陛下英明！

“议一议”：

“请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。

”这句话说明了改革的实质是什么？

答：

最大限度的维护地主阶级的利益。

设计场景

法令官：

农奴们，陛下颁布了法令，从即日起，你们获得了人身自由，可以到城市工厂里去做工了；

当然，你们也可以留在农术，拥有自己的一块土地，但土地必须花钱购买！

农奴甲：

总算找到了一份工作，我可以在城市生活了。

农奴乙：

我除了种地什么也不会，可是买地借了这么多钱，什么时候才能还清啊！

提问：

农奴能免费得到土地吗？

那他们通过什么方式得到土地？

改革后的俄国显示材料

材料一据统计，1860—1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍，在此期间，俄国的整个工业产量增加了6倍，铁路线增加了35倍多。

材料二农奴制改革使俄国迈开了“近代化的沉重步伐”，它保存了大量，直接影响俄国资本主义的发展速度，对俄国社会后来的发展产生了消极影响。

3、俄国废除农奴制改革的意义显示材料：

观点一：

俄国废除农奴制改革，促进了资本主义的发展。

观点二：

那些获得“自由”的农奴，已经被剥夺得一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处？

如何评价1861年俄国废除农奴制改革？

积极：

通过改革,在俄国废除了农奴制，缓和了社会矛盾，加快了俄国资本

主义的发展。

消极：

改革后的农奴背上了沉重的经济包袱；

政治上沙皇俄国的专制制度没有发生本质性的变化。

俄国的近代化步伐沉重而缓慢。

讲练结合一：

亚历山大二世进行改革的根本目的是a．挽救统治危机b．消灭农奴制c．发展资本主义d．打击封建势力答案：

a

讲练结合二：

下列各项中哪些是俄国1861年改革的内容

①鼓励兴办手工工场，准许工场主收买整个村庄的农奴‘②农奴在法律上是“自由人”，地主不许买卖农奴③削弱大贵族的势力，收回军权④农奴出钱赎买份地

a．①②b．③④c．①③d．②④答案：

d

过渡：

就在俄国改革进行的时候，日本也在发生着一场深刻的变化。

多媒体播放视频《大国崛起》有关日本的片段

19世纪中期的日本面临和中国的样的境遇，都处于腐朽的封建统治之下，都受到列强的侵略，开始沦为半封建半殖民地社会。

是什么样的改革让日本摆脱被奴役的地位,成为亚洲强国，这是我们接下来要学习的内容。

三、日本明治维新1、日本幕府统治危机

创设情境一：

课件出示一段有关幕府统治的史料和《日本封建社会等级示意图》

引导学生观察《日本封建社会等级示意图》。

同时教师适当补充幕府统治的有关内容。

课件显示史料：

幕府禁令：

除特许船外，严禁其他船只驶往国外。

除特许船外，不得派遣日本人至国外。

禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。

学生活动：

教师引导学生阅读上述材料，并结合教材内容，了解19世纪中期日本的社会状况。

得出结论：

日本是闭关锁国的落后的封建国家，而幕府是封建势力的总代表。

创设情境二：

多媒体播放影像资料：

关于美国军舰压境，日本被迫打开国门。

日本实行社会改革的导火线是什么事件？

推动改革的力量主体是什么？

他们的斗争要求是什么？

导火线：

美国黑船事件。

改革的主力是中下级武士。

斗争要求是推翻幕府统治。

显示图片：

倒幕运动大政奉还

篇三：

第19课俄国、日本的历史转折（教学设计）

湖北省枣阳市鹿头镇中心学校冷少军441203

教学目标：

1．知识与能力：

通过本课的学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义；

幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。

通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。

通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。

2．过程与方法：

3．情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

继而帮助学生树立为改革开放，国家富强而努力学习的信心和决心。

教学重点：

一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意义。

教学难点：

一是在教材内容比较简约的情况下，教师如何通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。

二是通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。

教法设计：

讲述法；

历史情境设计法；

讨论探究法；

问题探究法。

教具准备：

多媒体

1．（投影片1）

19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？

农奴制怎样阻碍了它的发展？

2．《日本封建社会等级示意图》。

3．（投影2）

4．“明治维新前的日本”地图。

课时安排：

1课时课型：

新授课教学过程：

一、情景导入：

设计一：

1．引导学生回忆英法美三国分别是通过什么方式走上资本主义道路？

（学生回答，教

师点拨）2．引导学生想像19世纪中期，世界上主要资本主义国家如英法美等国的经济发展情况。

（突出资产阶级革命、工业革命带来的影响）

3．教师引言：

19世纪中期，伴随着工业革命在英法美先后完成，欧洲的主要资本主义国家经济发展迅速。

亚洲的日本，俄国此时情况如何呢？

今天，我们共同了解“俄国、日本”在世界各国资产阶级建立政权的大背景下，通过改革部分的实现资产阶级革命的任务，有了历史的转折。

板书课题：

“俄国、日本的历史转折”

设计二：

2008年是我国改革开放30周年纪念。

通过改革开放，我国发生了翻天覆地的变化。

今天，中华民族已经屹立于世界东方，世界各国都在惊叹中国奇迹。

我国的综合国力每年都以10%以上的速度增长，这与世界平均每年5%以下的速度相比，这难道不值得我们骄傲吗？

那么大家知不知道，是什么力量能使中国腾飞？

（停顿一下）那就是改革开放！

在历史上，也有一些国家通过改革富强起来。

今天我们大家就一起来学习其中的两次改革，那就是第19课：

俄国、日本的历史转折。

二、引导探究

（一）俄国废除农奴制1．改革背景：

（一）学生带着下列问题阅读课文：

（1）19