第二学期小学音乐教师成长档案Word格式文档下载.doc
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姓名
李媛媛
性别
女
出生
日期
1980.1.18
专业
职称
小教
高级
参加工作时间
1997.7.15
任课
年级
一年、三年、四年
学历
本科
毕业
学校
黑龙江省牡丹江师范学院
我的音乐教学计划
一、学生知识能力，习惯态度分析
三年级学生尚未接触到具体的音乐知识，只学习了一些活泼优美的儿童歌曲，虽年龄小，但学习能力强，能积极参与课堂.
二、教学目的任务
１、在音乐教学中体现以人为本，以学生发展为中心的教学理念。
２、在唱、动、认、听的学习过程中，注重实践能力的培养，合作与共处，创新精神的培养。
三、教材重点难点
１、让学生有感情地演唱歌曲，并加以德育教育。
２、动、听，特别是音乐欣赏能力的培养以及节奏训练。
四、主要措施
１、寓教于乐，采用多种教学形式进行教学
２、笔头备课，每节课前作好充分准备
３、经常使用课件为课堂教学服务
五、教学进度安排
第一周听赏《老师你好》
第二周演唱《老师最理解我》动：
练习节奏打击
第三周演唱《折纸船》练习u的发音方法
第四周听赏《小背篓》《草原上升起不落的太阳》《小螺号》
第五周演唱《采山》认八分音符、休止符
第六周演唱《捉泥鳅》听赏《牧童短笛》认四分音符及反复记号
第七周演唱《卖报歌》听赏《金蛇狂舞》
第八周演唱《在祖国怀抱里》听赏与跟唱《中华人民共和国国歌》
第九周听赏《我为祖国守大桥》活动《音符之家欢迎你》
第十周听赏《新疆是个好地方》演唱《库尔班大叔喜洋洋》
第十一周演唱《中国少年先锋队队歌》活动：
队旗下的誓言
第十二周听赏与跟唱《红星歌》活动：
唱唱跳跳
第十三周表演《小猫钓鱼》
第十四周表演《摆手舞》听赏《苗岭的早晨》
第十五周演唱《多年以前》听赏与跟唱《哩哩哩》
第十六周演唱《对十》活动；
跳格子
第十七周听赏《小放牛》活动：
谁家的门铃在响
第十八周演唱《月圆曲》活动：
用u唱歌曲
第十九周听赏《摇篮曲》活动：
音乐万花筒
第二十周考试
我的音乐学科德育渗透
记得一位教育专家说过：
人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，可见“德育教育”在我们对学生的启蒙教育阶段中的重要性。
音乐教育是道德教育的有力手段，作为德育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培养全面发展的人，对学生的知情意等诸方面产生重要的影响。
音乐这种最具情感的艺术，在培养学生高尚情操方面起着其他学科不可替代的作用。
音乐正是通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵，使人身心愉悦，它以曲动人，以情感人，其感染力是巨大的。
现在我们经常听到有许多的作曲家把一些标准的行为规范，理想的道德行为编成了童谣、谱成了歌曲让孩子和学生们传唱，让孩子们在音乐中得到潜移默化的教育。
由此可见音乐教育在德育教育中的重要性。
古希腊大哲学家柏拉图曾说过：
在教育中"
我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。
”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化，形成高尚的道德品质，那么怎样才能通过音乐教育，对学生进行各方面素质的培养。
也就是音乐教育应如何为素质教育服务呢？
一、让创造之花在音乐中开放
音乐是一门培养学生创造能力的重要学科，音乐课不但要让学生在愉快的课堂气氛中学会演唱歌曲，学到一定的音乐基础知识，也要注意提学生的各方面的能力的培养，如学生的创造思维的培养尤其重要。
实践证明，这不仅会充分发挥音乐教育的长处，还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神。
在音乐教学中，我也尝试着把培养学生创造的思维用于课堂实践中，努力对学生进行创造能力的培养。
比如在新授的音乐课上，我注重在发声练习、节奏创作、歌词创编、表演和打击乐器上培养学生创造能力。
而在一首新授的歌曲中，歌词教学是学习歌曲的重点。
歌词所表达的歌曲的内容及情绪，是音乐教育中对学生进行思想教育的重要环节。
歌曲学会以后，让学生自己深入理解歌曲，去挖掘教材中的内容，因此，歌词创编过程也就成为一种创造性的活动。
如：
在教《大鼓和小鼓》时，学生已经学会了歌词：
大鼓的声音，咚咚/小鼓的声音，通通通/大声是大鼓/小声是小鼓/咚！
咚！
通通通！
我启发学生，让每个学生都动脑，展开想象，也编写一段歌词，看谁创编的好。
学生们都放声唱起来，顿时，教室里充满了歌声。
这个时候，我请同学把自己编的歌唱给那些创作得不太规范的同学听,并希望他下课后继续创作,鼓励他们做一名很棒的词作家。
在这过程中，我们总会很惊喜的发现，孩子们的创造力远远超过我们的想象。
再以“表演”为例，音乐课上的表演除了能提高学生的自信心外，也是一个开发学生创造力的好的教育形式。
在《小老鼠，上灯台》中，让学生通过分组来表演猫和老鼠之间的追逐关系，这个时候孩子们发挥了很好的创造能力，不仅把老鼠机灵的特性表现得惟妙惟肖，并且表示了猫和老鼠最后变成好朋友的美好愿望。
在这样的教学过程中，注意表扬和肯定学生创造的积极性，激发了学生的自信心，使学生从敢于表现内容到善于表现内容，从而有效地提高了学生的创造能力。
二、让自信的翅膀在音乐美中升华
音乐是一种听觉艺术，它通过旋律直接作用于人的感觉器官，在大脑中产生音乐形象，给人直觉的形象思维。
而如何通过音乐课中的表演提高学生的自信心呢？
我们都知道，在通望成功的路上，自信心是一个重要的因素。
小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。
很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。
所以，良好的自信心理对学生的学习十分重要。
在我们的课堂上，经常会看到有一部分孩子因为缺少锻炼，在表演课上不敢“开口唱”、不敢“动手演”，对自己没有信心。
面对这样的情况，就需要老师通过音乐，来创设和谐、轻松、愉快的氛围，使学生心情舒畅，积极主动地参与。
正如苏霍姆林斯基说的：
“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。
”在《动物狂欢节》这一课中，我首先让学生欣赏音乐，并让他们在音乐中去模仿各种动物的姿态，刚开始的时候，孩子们对自己的动作没有把握，不能够完全地把动物模仿得透彻。
这个时候，老师的鼓励对他们来水犹为重要。
果然，在经过我的鼓励以及动作带动下，开始有部分学生跟着音乐模仿起了动物，这时，我就会走到他们身边对着孩子们最起了猴子的鬼脸，说：
“美猴王相信你能表演好的，小朋友，你们觉得呢？
”这时，同学们都乐了，每个同学都主动地表示要上台表演，当这些孩子表演完后，我又让其他学生找找他身上的闪光点，极力肯定他的优点，这样一次以后孩子们就比以前大胆多了，能大大方方地上来表演了。
小学生所经历的事情不多，感知和认知能力均比较弱，在学习和其他活动中，很容易遇到困难和挫折。
每当学生遇到困难和挫折的时候，老师就应当耐心给他们讲清楚做任何事情都要有接受成功和失败的两种结果心理准备，不要因成功而忘乎所以，因失败而丧失自信。
成功了，要善于总结经验；
失败了，更要认真吸取教训，引导学生分析失败的原因，寻找成功的窍门。
所以，作为教师，应该帮助每一个孩子树立自信让学生在不断总结中完善自我培养自信。
三、让学生通过音乐融入集体
新课程标准要求课堂教学需要采用自主、合作、探究的学习方式。
团队精神是合作的升华，一个人的力量是渺小的，只有当他融入集体之中，个人的潜力创造才能得到发展。
正如马克思说的：
“只有在集体中，个人才能获得是发展其全面才能的手段。
”培养小学生的合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中。
在集体活动和生活学习中得到成功的喜悦，渐渐形成开朗、勇敢的良好心理素质。
在音乐课中，同样可以让孩子们通过合作来培养集体意识。
在上《儿童剧场》这单元的时候，我给孩子们提出了要求，全班通过分工合作，分配角色，表演“说谎的孩子会长长鼻子”，一开始，有的同学不喜欢自己的角色，为了让大多数学生尝试到团队精神的重要和建设形成团结力量的不易，这个时候就需要老师对学生的德育教育，让同学们知道只有通过相互合作，才能把这个剧演好，为班级体共同的目标共同努力，齐心协力实现和完成共同的目标与任务。
果然，通过这样的戏剧表演的形式，孩子们懂得了集体力量的强大，在六一汇演的时候，他们通过角色的合理分配以及出色的表演，他们获得了全校老师和同学热烈的掌声。
孩子们学会了在合作中欣赏自己，欣赏别人，发现别人的优点，学会了宽容、真实的评价。
爱因斯坦曾说过：
“教育应当使所提供的东西让学生作为一样宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”在音乐中渗透德育教育，正是把对孩子全面素质的培养提高这个“艰苦任务”变为孩子自己乐意接受的“宝贵礼物”的一种最佳形式。
教育是培育人的工作，促进人的全面素质发展是教育的根本任务和目的，音乐教育对促进人和社会和谐发展有着积极作用，是培养学生成为全面发展的接班人的有力手段。
新课程强调德育在各学科教育环节的渗透，它对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养上，强调要改进教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。
在音乐教学中对学生进行思想教育是我们每一个教育工作者的责任，教书，更重要的是教会学生怎样做人，二十一世纪需要的人才是：
诚信、团结、合作、能力，那么，作为人类灵魂的工程师，它赋予了我们历史的重任，我们就要对学生抱着一颗真诚的爱心去做好教育工作。
教会学生学习，更重要的是教育学生怎样做人，把他们培养成现代社会所需要的合格人才而努力。
我的教学叙事
学生是课堂的主人，他们应该拥有课堂学习的主动权。
一直以来，我在努力朝着新课标的这个理念努力，但是，总也不能达到预期的效果。
最近，在五年级的《小鸟小鸟》一课中，我初次尝到了把课堂放手交给学生的甜头。
我按照往常上课的方法一样做好了课前准备，也在黑板抄好了乐谱。
进入新课，我先让学生看看这首歌的乐谱，自己分析它的速度和情绪是什么样的，结果，引来了孩子们的兴趣。
以前每次都是通过聆听，来判断情绪和速度，但是这一次，不一样了。
听着孩子们七嘴八舌的发言，我突发灵感，也许，他们自己就能学会这首歌。
“老师今天嗓子不舒服，谁来替我上这节课啊？
”我撒了一个善意的谎言。
孩子们面面相觑，有些不自信，我继续说：
“不用你教大家唱，你只要带着大家一起想办法把这首歌学下来，就行。
”教室里又一次炸开了锅，最后，大家同意张媛媛来担任这个“总指挥”。
“大家先看谱子，拍号是多少，谁来说一说它的强弱规律？
”张媛媛开始了，我给了她一个肯定的眼神。
周飞龙举手“我会，这是6/8拍，它的强弱规律是强、弱、弱、次强、弱、弱。
”
“谁来带大家按照强弱来划拍读节奏？
”夏宇洋“抢”到了这个任务。
她认真地带着大家随着音乐来划拍子。
而我，现在只是一名“钢琴师”。
熟悉完一遍旋律以后，张媛媛望着我，似乎不知道接下来该怎么进行了。
于是，我对同学们提示到：
今天
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