部编--二年级语文上册-01-第一单元集体备课《大自然的秘密》优质PPT.pptx
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初步的情感体验。
八八相处相处自主识字，自主阅读。
借助自主识字，自主阅读。
借助提示提示，复述课文复述课文。
双双线线组织单元结构组织单元结构一、教材编排体系一、教材编排体系二年级二年级上册上册课文课文识字识字77个单元个单元每单元每单元3434篇课文篇课文11个单元个单元44篇识字课篇识字课口语口语交际交际语文语文园地园地快乐快乐读书吧读书吧481写话语文语文园地三园地三语文语文园地四园地四语文语文园地七园地七“写话”栏目的出现，标志着从本册开始，我们将会更有目的性的进行书面表达的学习。
附表词语，作为构建语境的基本单位，成为二年级上册教材中不可或缺的语言学习内容。
二、全册教学目标二、全册教学目标识字写字11喜欢学习汉字，有主动识字、写字的喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
愿望。
22认识常用汉字认识常用汉字450450个，个，会写汉字会写汉字250250个。
个。
33注意汉字的注意汉字的间架结构间架结构，初步感受汉字，初步感受汉字的形体美。
的形体美。
44养成良好的写字习惯，写字姿势正确，养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
书写规范、端正、整洁。
55学习学习独立识字独立识字。
学会。
学会使使用用部首检字法部首检字法查字典查字典。
在一年级，我们要求学生认识汉字的基本笔画和常用偏旁，强调按照笔顺规则进行书写。
进入二年级以后，识字写字要求有所提升，在学生原有识字写字基础上，更要让学生关注汉字的间架结构，掌握汉字笔画搭配、排列、组合成字的规律，初步感受汉字形体美，为学生以后规范、美观地书写打下良好的基础。
二、全册教学目标二、全册教学目标认写分开，多认少写。
认写分开，多认少写。
识字分散、集中相结合。
培养学生自主识字能力。
养成良好写字习惯养成良好写字习惯。
识字写字11喜欢学习汉字，有主动识字、写字的喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
二、全册教学目标二、全册教学目标阅读1.1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
2.2.用普通话正确、流利地朗读课文用普通话正确、流利地朗读课文。
学习学习默读默读。
3.3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.4.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.5.诵读诵读儿歌和儿歌和浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言浅近的故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
的优美。
6.6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文，课外阅读总量不积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文，课外阅读总量不少少于于11万万字。
字。
八八单元单元纸船和风筝纸船和风筝二、全册教学目标二、全册教学目标阅读1.1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。
3.3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累积累词语。
词语。
7.7.积累积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文，课外阅读总量不自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于少于11万万字。
承接一年级的阅读目标，除了要“在阅读中积累词语”，从本学期开始，学生还应“积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于1万字”对阅读的质量和数量的要求都有所提升。
看看图图讲故事讲故事商量商量做手工做手工有趣有趣的的动物动物二、全册教学目标二、全册教学目标口语交际1.1.能能认真听认真听别人讲话，努力了解讲话的主要别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
内容。
2.2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
感兴趣的见闻。
3.3.与别人交谈，态度自然大方，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌有礼貌。
4.4.有表达的有表达的自信自信心。
积极参加讨论，敢于发心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
表自己的意见。
二、全册教学目标二、全册教学目标写话1.1.对写话有兴趣对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
说的话，写想象中的事物。
2.2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
语。
3.3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
问号、感叹号。
第一单元集体第一单元集体备课备课贰11小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈22我是什么我是什么33植物妈妈有办法植物妈妈有办法一、单元一、单元教材分析教材分析大大自自然然的的秘秘密密其中，小蝌蚪找妈妈和我是什么是两篇科学童话，植物妈妈有办法是一篇诗歌，3篇课文以浅显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，让孩子们读来饶有趣味。
课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘。
小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈和我是什么是两篇和我是什么是两篇科学童科学童话话，植物妈妈有办法是一篇诗歌。
，植物妈妈有办法是一篇诗歌。
33篇课文篇课文以浅以浅显显的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，让孩的儿童化语言，向学生揭示了大自然的秘密，让孩子们读来饶有趣味。
课文侧重于体现大自然的一些科子们读来饶有趣味。
课文侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变学知识，学生通过阅读此类文章，知晓自然界中的变化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学化规律和科学道理，通过本单元的初步学习，培养学生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观生在以后的学习生活中更加喜爱大自然，乐于仔细观察，探究其中的科学奥秘察，探究其中的科学奥秘。
一、单元一、单元教材分析教材分析一、单元教材分析一、单元教材分析33字词句运用字词句运用11课文插图课文插图22课后练习课后练习本单元的教学重点是本单元的教学重点是？
本单元的教学重点是本单元的教学重点是？
积累并积累并运用表示动作的词语运用表示动作的词语。
单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然的秘密自然的秘密积累并运用积累并运用表示动作的表示动作的词语词语。
四四家乡家乡联系联系上下文和生活经验，了上下文和生活经验，了解解词句词句的的意思。
六六伟人伟人借借助助词句词句，了解课文内容。
双双线线组织单元结构组织单元结构将将单元内的数篇元内的数篇课文在共同的文在共同的“人文主人文主题”下，下，围绕同一个同一个“语文要素文要素”进行多行多角度、多角度、多层次的次的训练，而，而并并非机非机械性的械性的简单重复。
重复。
积累积累表示动作的表示动作的词词语语，能借助能借助表示动作的词了解课文内容。
表示动作的词了解课文内容。
体会体会课文中表示动作的课文中表示动作的词词语语用用词词的准确性，并能用上这些词练习的准确性，并能用上这些词练习说话。
说话。
能仿照课文句式用表示动作能仿照课文句式用表示动作的词练习说话。
的词练习说话。
从从积积累累到到运运用用积累并运用表示动作的词语积累并运用表示动作的词语单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一自然的秘密自然的秘密积累并运用积累并运用表示动作的表示动作的词语词语。
双双线线组织单元结构组织单元结构在第四和第六在第四和第六单元的元的语文要素要文要素要求中，求中，对于于词语的的积累和运用，累和运用，依然依然还有回有回应，从而在从而在长期的学期的学习中，中，继续达成达成这一一语文要素的文要素的落落实。
借助图片，了解课文内容。
123456单元导读课
（1）基础阅读课
（2）整合阅读课
（2）表达训练课
（1）达标提升课
（2）自主阅读课
（2）大自然的秘密二、单元整体设计二、单元整体设计1010课时课时小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法动词大本营奇妙的植物有趣的动物语文园地一单元导读课课例单元导读课课例大自然的秘密大自然的秘密0101教学教学流程流程一一、激发兴趣，了解内容、激发兴趣，了解内容二二、圈画生字，互学认读、圈画生字，互学认读三三、聚焦词句，难点突破、聚焦词句，难点突破四四、整体感知，梳理小结、整体感知，梳理小结单元导读课单元导读课大自然的秘密大自然的秘密一、一、激发兴趣，了解内容激发兴趣，了解内容一、一、激发兴趣，了解内容激发兴趣，了解内容33植物妈妈有办法植物妈妈有办法11小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈22我是什么我是什么二、二、圈画生字，互学认圈画生字，互学认读读11.出示自读要求。
出示自读要求。
22.围绕难度的长句子、重点句，同桌围绕难度的长句子、重点句，同桌互助互学，读通句子。
互助互学，读通句子。
33.小组内朗读展示。
小组内朗读展示。
三、三、聚焦词句，难点突破聚焦词句，难点突破11
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