五年级上册第7课桂花雨同步讲练测人教新课标版附答案.docx

五年级上册第7课桂花雨同步讲练测人教新课标版附答案.docx

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五年级上册第7课桂花雨同步讲练测人教新课标版附答案

第二单元

第7课桂花雨

开心回顾

1.开心阅读。

故乡的童年

农村，是我童年生长的地方，它给了我无限的快乐，无限的乐趣。

夏天的傍晚，农民们收工了，这是一天中最热闹的时候。

人们有的在河里游泳，有的在吃饭，有的乘（chéngshèng）凉、聊天。

每当这时候，也是我最得意的时候。

农村的蚊子很多，然而蜻蜓更多，我和几个孩子拿着扇子来到马路上捕蜻蜓，蜻蜓在我们头上乱舞，我们一边跑，一边用扇（shànshān）子扑打着，“捕蜻蜓啦！

快追呀！

哈哈哈……”我们叫着、喊着，蜻蜓可真机灵，追呀！

追呀，“啪”“啪”“啪”一下，两下，三下，什么都没有逮着。

但我并不灰心，还是那样不顾一切地追着，拍着。

“啪”，我按到一只，我的心颤（chànzhàn）抖着，带着希望，慢慢地，慢慢地揭开扇子：

“呼”，蜻蜓又飞了。

我呆呆地望了一会儿天空，又不顾一切地追蜻蜓了。

我们家乡的地，遍地是黄土，而我却乐在其中。

我经常弄来好多好多的泥巴，制作泥枪炮。

我把黄泥巴在手上搓呀搓呀，一会儿搓成一个圆的，一会儿又搓成一个方的，把它们连接起来，制成一个坦克。

对，还要插上一面小旗，两边再加上一小块，就更好了。

坦克制成了，我欣赏着自己的劳动成果，别（biébiè）提多高兴了。

我小时候很自信，总认为自己是对的。

我家养了六只鸡，睡觉时总是站着的，我可一点都看不惯，总要把它们都按下去躺着睡。

鸡因此对我很不满意，“咯咯咯”地叫，吵醒了妈妈，我只好无可奈何地走开。

我扎（zāzhāzhá）着两个非常短的小辫，一次我自己照着镜子，拿了把剪子蛮有趣地“嚓、嚓、嚓”地剪了起来。

这儿剪一点，那儿剪一点，长短不一，这可成了什么头呀!

妈妈哭笑不得，干脆给我剪了个小分头，活像个男孩子。

童年啊!

多么短暂而美好！

假如我能再回到童年，假如我能使时间倒转，假如……那该多好啊！

然而，这不可能了，童年一去不复返了，但它给我留下了无比美好的回忆。

（1）我能用自己喜欢的符号画出文中括号前生字的正确读音。

（2）我知道下列词语的反义词。

短暂——（）机灵——（）热闹——（）

（3）分别画出文中的一个拟人句和一个排比句。

（4）作者列举了哪几件事来表达对故乡童年的思念？

_______________________________________________________________________________

【答案】

（1）chéngshànchànbiézā

（2）长久笨拙冷清

（3）拟人句：

鸡因此对我很不满意，“咯咯咯”地叫，吵醒了妈妈，我只好无可奈何地走开。

排比句：

假如我能再回到童年，假如我能使时间倒转，假如„„那该多好啊!

（4）捕蜻蜓，做坦克，按鸡睡觉，剪头发。

【解析】

（1）考查学生对生字的掌握情况。

注意选择多音字的正确读音，不同语言环境，不同读音，表达的意思也不同。

（2）考查学生对反义词的掌握情况。

反义词就是两个意思相反的词，包括：

绝对反义词和相对反义词。

确定一个词的反义词的方法：

①抓词素的反义。

②对原词加以否定，然后找反义词。

③从具体语境中，找反义词。

有些词不止一个反义词，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

（3）考查学生对修辞手法的掌握和运用。

拟人：

就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

排比：

利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。

把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

按照修辞的特点，可从文中找到拟人句和排比句。

（4）考查学生对文章内容的理解和总结概括的能力。

认真阅读文本，理清作者的写作思路，中间叙事的四个自然段，每一个自然段描述了一件事情，用简短的语言概括出来即可。

2.写出成语之最

最大的变化——

最快的流水——

最遥远的地方——

最荒凉的地方——

最悬殊的区别——

最绝望的前途——

最难做的饭——

最高的巨人——

最短的季节——

最长的腿——

【答案】

最大的变化--天翻地覆

最快的流水--一泻千里

最遥远的地方--天涯海角

最荒凉的地方--不毛之地

最悬殊的区别--天壤之别

最绝望的前途--山穷水尽

最难做的饭--无米之炊

最高的巨人--顶天立地

最短的季节--一日三秋

最长的腿——一步登天

【解析】对成语积累运用的考查。

成语的积累和运用对于提高语文素养，培养积极的思想品质有着重要的作用。

课前导学

一、教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。

3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。

二、教材解读

1．课文简说。

本文是一篇回忆童年生活的文章，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。

通过描写在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的怀念。

课文层次分明，先写小时候对桂花的喜爱及为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。

作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。

本文语言清新，情感丰富而真挚。

我们读课文时，要在摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

2.词语的解释

姿态：

姿势。

课文中说桂花树不像梅树那样有姿态，是说桂花树的样子笨笨的，不如梅树姿势优雅好看。

浸：

课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。

3.句子的解析

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

”

用词准确传神，一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。

桂花，永远香在人们的心里。

它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

②可是母亲说：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”

这句话运用衬托来赞美家乡的桂花。

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”事实上，是不是像母亲说的这样呢?

我们不妨看一看课文中的这些句子：

“杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢?

“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。

那，为什么母亲要这样说呢?

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。

母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。

桂花，已充盈她生活的全部空间。

家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?

桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。

一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。

③于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。

淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。

家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

作业设计

1.看拼音写词语。

pào chá        yóu  qí        háng zhōu       

（）（）（）

gāo   bǐng       gǎn   jǐn        lín   jū 

（）（）（）

【答案】泡茶尤其杭州糕饼赶紧邻居

【解析】考查对生字的掌握。

注意多音字和同音字，可根据词语的意思来判定字形是否正确。

书写时要注意字的笔顺。

读准拼音，是正确书写生字的前提。

书写的基本要求有两个：

1.使用正楷书写。

2.书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。

当然，最重要的就是不要出现错别字。

2.给加点字选择正确的解释。

缠：

A.缠绕B.纠缠C.应付 

（1）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。

（     ） 

（2）这个箩筐缠了几根铁线后，很牢固。

   （     ） 

（3）半天了，他还缠着我不放，我只好给他钱，打发他去买火柴。

（    ）

劲：

A.趣味B.力气C.精神D.神情、态度。

（4）他的手劲儿真大。

 （     ）  

（5）下棋没劲，不如打电脑。

（     ） 

（6）瞧他那股骄傲劲儿。

  （     ）

【答案】CABBAD

【解析】考查学生对一字多解的掌握情况。

在不同的语言环境中，字义有不同的意思，掌握这一点要注意平时的积累和运用。

3.给划横线的字注音。

篾箩（）撮一撮（）山坞（）

魂牵梦萦（）斗艳（）糕饼（）

【答案】miè　cuōwùyíngdòugāo

【解析】对生僻字及易读错字读音掌握情况的考查。

4.写出下列词语的近义词。

家乡——（    ）观赏——（    ）认真——（     ）

担忧——（    ）赶忙——（    ）时期——（）     

【答案】故乡欣赏仔细忧虑急忙时间

【解析】对近义词正确运用的考查。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。

确定近义词的方法主要有两种：

①从有共同词素的词语中去找，如：

观赏——欣赏。

②从词的意义上去找，即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

如：

担忧：

感到忧虑和不安。

5.我知道下列句子用了什么修辞手法。

夸张  比喻  拟人

（1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。

（       ）

（2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。

（       ）

（3）笨笨地桂花树可惹人喜爱了。

（       ）

（4）钟山只隔数重山。

（       ）

【答案】夸张比喻拟人夸张

【解析】对学生修辞手法掌握情况的考查。

仔细分析各句子的特点与修辞相比对，即可解答。

（1）夸张：

是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

“香飘十里”是夸张的说法。

（2）比喻：

比喻是最常用的修辞手法之一。

比喻的含义是：

思想的对象同另外的事物有了类似点，就用那另外的事物来比拟这思想的对象；即用某一个事物或情境来比另一个事物或情境。

“桂花纷纷落下”“像下了一阵桂花雨”是比喻。

（3）拟人：

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

“笨笨地”是拟人的手法。

（4）夸张：

是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

“只隔数重山”是夸张的说法。

6.按要求变换句式。

（1）大拇指汤姆的经历真神奇。

（改为反问句）

反问句：

___________________________________________________

（2）尽管冬天多冷，我都按时到校学习。

（修改病句）

改：

_______________________________________________________

（3）这的确是一次伟大的奇观。

（缩句）

缩：

_______________