《作文的审题立意》ppt课件PPT推荐.ppt

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这是是评卷卷老老师了了解解文文章章是是否否切切题的的一一个个非非常常重重要要、必必不不可可少少的的步步骤。

因因此此，考考生生拟题时不妨将切不妨将切题的字眼嵌入其中。

的字眼嵌入其中。

看看开开头结尾尾。

因因为开开头和和结尾尾也也是是评卷卷老老师寻找找观点点的的要要地地，所所以以，开开头最最好好用用言言简意意赅的的语言言开开门见山山地地摆出出观点点，结尾尾用用韵韵味味无无穷的的语言言呼呼应观点。

点。

看看小小标题。

小小标题既既有有提提纲挈挈领、条条分分缕析析之之效效，又又可可以以减减少少过渡渡性性文文字字的的铺排排，从从而而使使主主题更集中，重点更突出，更集中，重点更突出，简洁又醒目。

又醒目。

看看文文章章内内容容是是否否与与标题一一致致。

有有些些考考生生审题不不细，内内容容与与标题没没有有内内在在联系系，甚甚至至风马牛牛不不相相及及，这样的作文很的作文很难得到令人得到令人满意的分数。

意的分数。

虽然然在在高高考考作作文文等等级评分分体体系系中中并并没没有有“立立意意”这个个说法法，立立意意问题更更多多地地看看审题是是否否切切题，中中心心是是否否突突出出。

但但是是，它它是是一一根根无无形形的的指指挥棒棒，在在暗暗中中操操纵着着阅卷卷老老师的的评分分尺尺度度。

阅卷卷老老师一一般般是是从从两两个个方方面面入手入手评立意分的：

立意分的：

1从文章中心的确立看立意是否正确、集中从文章中心的确立看立意是否正确、集中

（1）看文章中心是否突出。

看文章中心是否突出。

当当阅卷卷老老师看看到到你你的的文文章章时，能能感感觉到到你你的的文文章章有有一一个个明明确确的的中中心心，而而这个个中中心心落落实到到一一个个具具体体的的题目目上上，形形成成了了自自己己的的写写作作中中心心，并并能能让这个个中中心心贯穿穿始始终，统帅所所有有的的材材料料；

同同时，文文章章中中表表达达的的见解解、看看法法鞭鞭辟辟入入里里，超超出出一一般般地地显露露出出来来，情情感感鲜明明、态度度坚决决，那那你你的的文文章章的的立立意意就就有有可可能能进入一入一类卷了。

卷了。

（2）看看文文章章中中心心理理解解是是否否准准确确、深深刻刻，有有无无思思想想。

文文如如其其人人，人人的的伟大大在在于于思思想想。

所所谓平平庸庸的的作作文文，即即指指内内容容空空洞洞、毫毫无无思思想想的的作作文文。

一一篇篇文文章章有有了了思思想想，就就有有了了血血肉肉生生命命，有有了了“精精气气神神”。

这个个思思想想就就是是看看你你对文文题有有无无自自己己独独到到的的理理解解、分析。

分析。

2从立意的常见误区看立意是否正确、集中从立意的常见误区看立意是否正确、集中立意的常立意的常见误区有：

区有：

（1）偏离偏离题意。

意。

（2）认知知、情情感感有有偏偏差差。

如如2010年年山山东卷卷作作文文，若若在在作作文文中中大大谈特特谈生生活活中中的的阴阴暗暗面面，社社会会上上的的种种种种不不公公正正现象象，固固然然扣扣住住了了“阴阴影影”，但但别忘忘了了材材料料中中的的辩证关关系系，还有有“光光明明”。

这不不仅是是偏偏题问题，恐恐怕怕还有有认知知问题。

只只看看到到“阴阴影影”，看看不不到到“光明光明”的主流。

的主流。

（3）立立意意散散乱乱，多多头绪多多中中心心，缺缺少少集集中中意意识、重点意重点意识。

（4）立立意意陈旧旧、一一般般，缺缺少少新新意意和和深深刻刻。

这些些误区区常常常常是是作作文文立立意意中中的的“雷雷区区”，轻易易不不能能碰碰。

这也是也是给我我们的警示。

的警示。

拒绝拒绝“喂食主义喂食主义”2014年黑龙江考生年黑龙江考生想必大家都有过去餐厅吃饭的经历，不知道大想必大家都有过去餐厅吃饭的经历，不知道大家有没有留意过几个大人带着一个年幼的孩子一起吃家有没有留意过几个大人带着一个年幼的孩子一起吃饭的情景饭的情景必然有一个大人专职给孩子喂饭，期间必然有一个大人专职给孩子喂饭，期间还有其他人换着喂，光喂还不行，还需要不停地哄着还有其他人换着喂，光喂还不行，还需要不停地哄着喂。

孩子呢？

吃得身上是饭粒，桌上是饭粒，还会围喂。

吃得身上是饭粒，桌上是饭粒，还会围着饭桌不停地跑圈。

那情形不像是在给孩子喂饭，反着饭桌不停地跑圈。

那情形不像是在给孩子喂饭，反而像在往孩子嘴里硬塞。

最后孩子吃得不开心，大人而像在往孩子嘴里硬塞。

最后孩子吃得不开心，大人也喂得累断老腰。

也喂得累断老腰。

考场佳作考场佳作在在学学校校里里经经常常可可以以见见到到天天气气变变化化的的时时候候为为孩孩子子送送衣衣服服送送伞伞的的家家长长，经经常常可可以以见见到到在在家家里里衣衣来来伸伸手手饭饭来来张张口口的的孩孩子子，而而家家长长对对这这些些孩孩子子的的要要求求则则比比较较单单一一：

“你你好好好好学学习习就就行行了了，将将来来考考个个好好大大学学有有份份好工作就对得起爸妈了。

好工作就对得起爸妈了。

”小孩子不会自己吃饭吗？

显然不是！

中学生不小孩子不会自己吃饭吗？

中学生不可以学习生活自理吗？

当然可以。

那为什么要喂饭可以学习生活自理吗？

那为什么要喂饭？

为什么要为孩子包办一切？

因为家长怕孩子吃苦？

因为家长怕孩子吃苦受累。

正因为一个受累。

正因为一个“怕怕”字，所以家长们总是以字，所以家长们总是以爱之名在做相同的事情。

真是可怜天下父母心！

不爱之名在做相同的事情。

不过让人困惑的是：

以爱之名包办了孩子的一切，这过让人困惑的是：

以爱之名包办了孩子的一切，这到底是爱还是害？

到底是爱还是害？

记记得得小小时时候候我我去去动动物物园园游游玩玩时时，我我经经常常会会和和其其他他游游人人一一起起喂喂食食动动物物，那那种种喂喂食食的的快快感感和和观观看看动动物物夺夺食食的的乐乐趣趣至至今今让让我我难难忘忘。

可可是是，那那些些圈圈养养的的动动物物还还能能否否直直接接让让它它们们回回归归大大自自然然呢呢？

当当然然不不可可以以，因因为为它它们们已已经经失失去去了了觅觅食食的的能能力力。

人人们们必必须须对对它它们们进进行野化生存训练之后，才能将它们放归自然。

行野化生存训练之后，才能将它们放归自然。

孩孩子子也也一一样样，学学习习只只是是生生活活的的一一小小部部分分，人人还还得得穿穿衣衣吃吃饭饭，还还要要面面对对人人情情世世故故，这这些些方方面面仅仅仅仅依依靠靠学学校校里里的的学学习习是是远远远远不不够够的的。

正正如如一一只只雄雄鹰鹰长长久久地地待待在在鸡鸡群群里里，它它就就不不再再是是一一只只鹰鹰，而而变变成成了了一一只只鸡鸡；

一一只只老老虎虎圈圈养养在在动动物物园园里里给给游游人人观观看看，它它就就不不再是百兽之王，而只是一个道具。

再是百兽之王，而只是一个道具。

而父母包办孩子的一切，不正是而父母包办孩子的一切，不正是“喂食主义喂食主义”吗？

有的孩子一旦脱离父母的照料，就很难自立，吗？

有的孩子一旦脱离父母的照料，就很难自立，其结果必然是失去自信，怀疑自己的生存能力。

对其结果必然是失去自信，怀疑自己的生存能力。

对父母产生严重的依赖心理，于是才会出现父母产生严重的依赖心理，于是才会出现“大学生大学生把脏衣服打包邮递回家给父母洗把脏衣服打包邮递回家给父母洗”这样让人看了哭这样让人看了哭笑不得的新闻。

我想这绝不是做父母的所期望看到笑不得的新闻。

我想这绝不是做父母的所期望看到的吧？

的吧？

而而作作为为主主角角的的我我们们则则需需要要主主动动拒拒绝绝父父母母的的“喂喂食食”。

拒拒绝绝被被喂喂食食，主主动动去去觅觅食食，被被圈圈养养的的动动物物的的确确很很难难做做到到，但但作作为为一一个个人人却却可可以以做做到到。

因因为为，政政治治老老师师告告诉诉我我们们，主主观观能能动动性性是是人人和和动动物物最最大大的的区区别。

别。

名师点评名师点评本文的题目便彰显出作者的写作本文的题目便彰显出作者的写作立意与众不同立意与众不同“拒绝拒绝喂食主义喂食主义”，观点鲜，观点鲜明，颇具哲理。

文章开篇作者并未直接引用材料，明，颇具哲理。

文章开篇作者并未直接引用材料，而是先描绘了两个生活化的场景，然后以一连串的而是先描绘了两个生活化的场景，然后以一连串的问句引出自己的观点，这样的写法易引发读者的共问句引出自己的观点，这样的写法易引发读者的共鸣，并发人深省。

随后，作者巧妙地将题目中的材鸣，并发人深省。

随后，作者巧妙地将题目中的材料融入文中，看似信手拈来，不着痕迹，却充分彰料融入文中，看似信手拈来，不着痕迹，却充分彰显了自己的写作水平。

紧接着，作者水到渠成地由显了自己的写作水平。

紧接着，作者水到渠成地由动物讲到人，对为人父母者的动物讲到人，对为人父母者的“喂食主义喂食主义”进行了进行了批判，并对被喂食的孩子们提出了批判，并对被喂食的孩子们提出了“主动去觅食主动去觅食”的倡议，完美收束全文。

整篇文章论证严密，观点的倡议，完美收束全文。

整篇文章论证严密，观点显豁，说服力强，是篇较为成熟的议论文佳作。

显豁，说服力强，是篇较为成熟的议论文佳作。

方法一、提炼中心法方法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并在此基础上确定文章的主旨，一定会使的中心，并在此基础上确定文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所写文章既切题又有深度。

技法一材料作文审题立意的七种方法技法一材料作文审题立意的七种方法行文行文技法突破技法突破1阅读下面的材料，按要求答下面的材料，按要求答题。

一一次次，盖盖达达尔尔旅旅行行时时，有有一一个个小小学学生生认认出出了了他他，抢抢着着替替他他提提皮皮箱箱。

小小学学生生见见皮皮箱箱十十分分破破旧旧，便便说说：

“先先生生是是大大名名鼎鼎鼎鼎的的盖盖达达尔尔，为为什什么么用用的的皮皮箱箱却却是是随随随随便便便便的的呢呢？

太太不不协协调调了了。

”“”“不不协协调调吗吗？

如如果果皮皮箱箱是是大大名名鼎鼎鼎鼎的的，而而我我却却是是随随随随便便便便的的，那那岂岂不不是是更更糟糟？

”盖达尔笑着说。

盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

典例示法典例示法

（1）请提提炼这则材料的中心：

材料的中心：

_

（2）确立你的文章的立意：

确立你的文章的立意：

_思思维维导导引引这这则则材材料料，我我们们可可以以提提炼炼出出这这样样的的中中心心：

这这则则材材料料通通过过写写大大名名鼎鼎鼎鼎的的盖盖达达尔尔和和小小学学生生关关于于皮皮箱箱破破旧旧的的对对话话，表表达达了了身身外外之之物物可可以以随随随随便便便便，但做人却不能随随便便的道理。

但做人却不能随随便便的道理。

立意参考立意参考

（1）做人不应该随随便便。

做人不应该随随便便。

（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

方法二、抓关键句法方法二、抓关键句法关关键键句句常常常常有有暗暗示示材材料料中中心心的的作作用用。

所所