《列那狐的故事》导读课说课稿Word文档格式.doc
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今天，我说课的内容是《列那狐的故事》导读课。
下面我将从推荐理由、教学目标、教学重难点的确定、教法学法的选择和教学过程的预设五个方面作以简要的说明。
一、说推荐理由
《列那狐的故事》是由许多短篇故事缀合而成，多半取自于法国北部的民间传说，是东西方动物故事的荟萃。
本书主要讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。
它一方面欺压平民百姓，一方面同强权豪门勾心斗角，乃至战胜强大的对手。
作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格，对后来的文学产生了较大影响。
这本书被列为教育部规定的中小学生必读书。
它内容丰富，描写生动。
有激烈的故事冲突，有丰富的想像，也有人生中的许多道理，让人掩卷后仍回味不已。
由于三年级孩子注意力集中时间还不能太长，理解能力不强等原因，长篇故事对多数孩子来说还是块难啃的骨头。
而《列那狐的故事》这样的短篇故事集，读起来则轻松很多。
另外书中的很多情节生动曲折，易于引起孩子阅读的兴趣。
二、说教学目标
三年级的孩子经过近三年的学习与阅读实践，已经掌握了一些阅读方法，具有独立阅读的能力。
但仍有很大一部分孩子缺乏阅读兴趣，缺少阅读的正确，或者是囫囵吞枣读后没有思考。
基于对学情的分析，我制定了如下教学目标：
1. 通过阅读实践，学生能够得出在课外阅读中读整本书的方法。
2. 通过设置悬念，不断引导学生猜想，激发学生读书的兴趣。
3. 通过对书中片段的阅读，能说出自己的感受，引导学生联系生活丰富阅读认知。
三、说教学重点、难点
教学重点：
激发学生读书的兴趣。
教学难点：
引导学生学会联系实际，多角度思考问题。
四、说教法学法
说教法：
1.结合新课标的具体要求，根据学生的年龄特点，这节课，我将从书中一个主要人物伊桑格兰与列那狐的故事入手，让孩子在阅读故事片段的基础上逐步猜测、想象，激发学生的读书兴趣，进而有效地完成教学任务。
2.阅读如果不能思考，收获是非常少的，这也是一件非常可惜的事。
所以在本节课的教学中，根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，侧重引导学生联系生活实际，进行思考与交流。
通过学生讨论交流，提高学生的理解分析能力。
说学法：
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，而是放手让学生去看、去读、去说。
这样通过动脑、动口、动手，充分调动学生多种感官参与学习，引导学生观察、发现、思考、交流阅读的方法，促进学生思维品质的发展，提高其学习的能力。
五、说教学过程
本节课的教学流程分为以下五个环节：
1．谈话激发兴趣
从学生的阅读经验入手，调查孩子喜欢读的书的类型。
再出示这本书主要内容的几个关键词——神话彩色、聪明机警、动物故事、喜剧手法等，初步激起学生阅读这本书的兴趣。
2．探索阅读路径
指导孩子们在读书前先读封面、勒口，了解作者、故事简介、对书的评价、出版社、人物表等相关信息。
让学知道读书有门道，有方法。
可以从这些地方找到很多有意思的联系。
3.想象猜测情节
列那狐的诞生，有很浓的神话色彩，教师生动的讲述，可以引起孩子们了解它的欲望。
接下来，分别用视频和文字片段的方式出示列那狐的两段小故事，让孩子们想象故事的画面，猜测接下来可能发生的情节。
然后由公狼这一个点引出更多的动物，让孩子们根据目录来推测列那与其他动物间的故事。
4.联系生活思考
列那狐与动物们的关系怎样？
他为什么会受到狮王的器重？
最后列那狐有没有留在王宫做官？
读书就会有问题，思考才能有收获。
所以这一部分重在引导孩子读一本书，不能简单地只去看它的内容，也要联系自己，联系生活，才能读得更透，才能明白作者的用意。
5.拟定读书计划
为了更好地帮助孩子们养成阅读的习惯，本课的作业就让孩子们从读书时间的安排、请人指导监督、与同伴分享交流等方面制定简单的读书计划。
说课完毕!
恳请大家给予批评指正！
谢谢！
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