高考诗歌鉴赏之表达技巧“以乐景衬哀情”教学反思文档格式.doc
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意象:
诗歌的意象也叫形象,分为景,物,人,
景:
我们所说的景一般指的是广义上的景,古诗词鉴赏题中可能会问到写景的手法,写景的技巧,写景的作用。
不管他怎么问,我们都应该从以下几个方面去答:
①景物:
布局的层次,一般是由高到低,由远到近,使整个画面错落有致,富有灵动感。
②色彩:
分为暖色调和冷色调,用色彩写景物特点的方法分为衬托和反衬。
③感观:
可能会通过感观来写景,感观中我们尤其要注意的是通感的修辞手法,如2012年陕西高考:
软红光里涌银山,由嗅觉写到了视觉。
④动与静,古诗词鉴赏中,有时候会出现以动衬静或者以静写动,以上这四种方法就是告诉我们如何鉴赏古诗词中的景。
物:
诗人可能会通过物的某种品质或物的品种特点来抒发某种情感,如王勃的《咏风》借写凉风的无私奉献,从而写自己对无私奉献的人的称颂。
诗人有时候还会写物的某种遭遇,来委婉含蓄的写自己的遭遇,如:
骆宾王的《在狱咏蝉》借蝉的遭遇来写自己怀才不遇,壮志难酬的情怀,这种写法我们叫做借物抒怀,借物咏怀或者托物言志。
人:
古诗词中的人一般都指的是诗人自己,君王,游子或女子,也有可能有历史上的人和事,如果古诗词中出现了历史的人和事我们把它叫做咏史怀古诗,诗人想要借这些人和事表达自己的某种情感,这种手法我们在答题的时候就可答用典故:
2013年高考陆游的《鹊桥仙》问:
词的结尾用贺知章的故事有什么样的用意?
这个时候我们就要答用典。
《永遇乐·
京口北固亭怀古》中用到的典故也较多。
表达技巧:
古诗词鉴赏中第二个大的方面就是表达技巧,它包括3个方面①表达方式②修辞手法③表现手法
表达方式;
常用的五种表达方式古诗词鉴赏中只用两个:
描写和抒情。
描写又分为渲染和烘托。
如果古诗词中出现了两个以上相同景物叠加在一起,我们就可以答渲染。
如:
2012年高考《思远人》词的上片出现了红叶、黄花、词人用这两景就给我们渲染了萧条凄清的晚秋图景,烘托了对远方行人深长的思念之情。
渲染的是景烘托的是情,情景一致答衬托,景情相反答反衬,一般是乐景衬悲情,抒情分为直抒胸臆和间接抒情,古诗词中直抒胸臆的句子还是相对比较少的,间接抒情又分为借景抒情、情景交融(寓情于景)、以景抒情。
如杜甫《绝句》诗人通过“碧江”“鸟白”“山青”“花红”给我们渲染了一幅春日美景图,从而反衬出诗人的思乡怀人之情,诗的最后一句“何日是归年”属于借景抒情的类型。
从抒情手法来看反衬出诗人的思乡之情。
修辞手法:
高考大纲中要求我们学生掌握的9种修辞手法:
比喻、比拟、对偶、排比、夸张、反复、设问、反问、借代。
答题的时候要求学生注意:
所有的修辞手法的作用都是为了增强诗歌的表达效果。
李煜《虞美人》中最后一句:
“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”就采用了比喻的修辞手法,写出了愁思的连绵不断、愁的长
表现手法:
这是从散文中借鉴过来的:
有铺垫、象征、卒意显志。
以上这些是古诗词鉴赏的第二个板块:
表达技巧
情与志:
诗歌最终都要归到情感上来
知人论世:
鉴赏古诗词的时候,一定要对诗人的时代背景有所了解,有些诗人的生平年并不是一尘不变的,这个时候我们就要注意这首诗写于什么时候,能帮助我们对诗词的理解。
题材:
诗歌的题材直接决定诗歌的情感方向。
田园诗就表达对田园生活的向往之情以及对田园生活的喜爱之情。
诗歌的意象直接决定诗歌的情感内容
综上所述,诗歌鉴赏的三大板块,意象、表达技巧、情与志,要求我们学生在答题的时候注意方法技巧,正确答题,诗歌表达技巧的答案不是唯一的,但诗歌的情感却是一样的。
古诗词鉴赏是高考中的一个重点,同时也是一个难点。
这就告诉我们:
上好一堂高质量的古诗词鉴赏课显得尤为重要,只要教给学生正确的简洁有效的方法才会不失交上一份满意的答卷。
在今后的教学中,我会一如既往的坚持以优秀老师的课为契机,从而不断完善自己,提高自己,上出高质量的课,这将是我不断努力不断奋斗所要追求的目标!