第11个月婴儿的家庭训练方案Word格式文档下载.doc

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（1）婴儿站着或靠在桌子旁，在不远的地方放置婴儿喜欢的玩具或食物，当他表示要吃东西或拿玩具时，训练者握着婴儿一只手的手，走过去取东西。

经过多次训练后，训练者只需让婴儿握住食指，他就能很稳定地走路了。

（2）训练者和婴儿各握着木棍的一端，一同向前走。

走稳后，可以把木棍换成一块小毛巾，让婴儿牵着小毛巾走。

（3）训练者两手拉着一根较粗的绳子，让婴儿双手扶住绳子中间，慢慢向前走。

拉着绳子走比牵着棍子或呼啦圈走要困难一些，因为绳子是软的，行走需要更好的平衡能力。

在软面地上让婴儿学走路，不用怕他摔倒跌痛，只要把周围尖硬的东西拿开，地上清洁，家长可以放心地让婴儿跌跌撞撞地学走，人就是这样学会走路的。

J1D1203不扶物能走几步

独走训练。

婴儿能够独自迈出人生第一步，是运动发育上的一个飞跃，也是家长最关心、最高兴的一件大事。

从此婴儿进入行走阶段了。

（1）训练者在婴儿面前持一木棍，每人各握一端，训练者向后退，鼓励婴儿跟着训练者向前走。

（2）让婴儿站着，在距离他1m处放一个玩具，鼓励婴儿走过去拿玩具。

视其能力，可把距离加大。

（3）训练者站在婴儿后面，用脚尖顶住婴儿的脚跟，家长蹲在离婴儿1m远处用玩具逗引，训练者用脚尖稍用力向前顶婴儿的一只脚的脚跟，膝盖轻轻地顶婴儿的背部，使婴儿身体有向前倾的趋势，促进他开步前进几步。

（1）注意正确的步行姿势，不能踮着足尖走。

（2）注意保护安全。

J1D1204向墙推球

锻炼上肢运动功能和抓握能力，训练掌握用力方向、大小的能力。

（1）训练者与婴儿一前一后地面向墙壁坐着，婴儿在前，训练者在后。

训练者把皮球向墙面推球，使球反弹回来，让婴儿接住。

让婴儿也把球向墙推。

要求推球的方向要正，皮球能从正面弹回；

推球的力度要大，使皮球能够弹回，力度小，皮球就不会弹回。

鼓励婴儿反复练习，在训练中体会推球的方向和力度，直至能够把球推出，又弹回并拿到球。

（2）训练者与婴儿面对面坐着，相距1m远，训练者把球推给婴儿，同时说：

“球来啦，接住!

”当婴儿拿到球后，训练者又说：

“把球推给我!

”鼓励他把球推过来。

经过多次练习后，婴儿逐步能够控制推球的方向和推球的力度，能把皮球推来推去。

（1）向墙推球比两人面对面推球容易学会一些，所以可以先玩向墙推球，待掌握了推球的方向和力度后再玩两人对面推球。

（2）可以用不同质量的球进行训练，如胶皮球、橡皮球、网球、小足球、塑胶实心球、木球等，让婴儿体会不同质量的球要用不同的力量去推，了解物体的质量概念。

J1D1205弯腰、下蹲

训练婴儿的运动功能和转变姿势、保持平衡的能力，也是提高生活自理能力的基本能力，通过从地上捡物，弯腰活动，使婴儿的活动范围由平面转变为立体，更加丰富多彩。

（1）让婴儿站在床栏旁，训练者把玩具放在地上，让婴儿一手抓住床栏杆，蹲下去拿玩具。

反复训练使他能不扶手蹲下取物。

（2）婴儿站立，训练者把玩具放在地上，鼓励他蹲下拿玩具。

再把玩具或食物放在矮凳子上，示范弯腰取物。

鼓励婴儿也弯腰取玩具。

蹲下不能坐在地上，蹲和弯腰都要保持平衡，不跌倒。

J1D1206站着向侧、前、后跌时，能做出向侧、前、后踏步的反应

这是婴儿的站立平衡训练，是让婴儿站稳的基础，婴儿能够在侧、前、后方掌握平衡后，婴儿的站立就算稳定了。

（1）用大球（亦称Bobath球、大龙球）进行训练：

让婴儿扶住大球，训练者把大球轻轻地向侧面、前面、后面滚动，使婴儿做出向侧、向前、向后的踏步动作。

（2）利用呼啦圈、短棍子或绳子进行训练：

训练者和婴儿各扶住一端，训练者慢慢地向侧面、前面或后面移动，引导婴儿向侧、前、后面踏步。

（3）当婴儿站着玩玩具时，训练者从侧面、前面或后面轻轻推他的臀部或肩部，并说：

“我来推你啦：

”使婴儿做出向侧方、前、后方踏步的反应。

逐渐减少口头提示。

（1）在婴儿能够独自站立，并且站立稳定以后，才进行此训练。

（2）训练中注意保护和安全，周围的坚硬物件应预先移开。

2.精细动作训练

J1J1201拿起蜡笔随意涂画

训练手的活动功能和眼手协调能力。

（1）婴儿坐在桌旁，给婴儿一枝蜡笔和一张稍硬的纸，鼓励婴儿能用手握住蜡笔在纸上涂画，可以用任何一种握笔法。

开始时训练者可以握住婴儿的手画，然后逐渐减少帮助。

（2）可以让婴儿握着粉笔在地上画，或握着小木棍在沙子上画。

（1）训练时让婴儿的前臂和手能舒服地平放在桌子上，也不要事先规定婴儿用哪一只手握笔涂写。

（2）只要求婴儿能在纸上随意地涂画，不要求画出具体的图。

J1J1202捏细线

训练手指的抓握能力，锻炼手指和手腕的协调运动功能，这对以后用手进行精细活动有重要的意义，例如用勺、拿筷、写字、画画、弹琴、手工操作等。

用一根细线吊着一个小球（如小绒球、小塑胶球），训练者拿住细线吊着小球在婴儿面前晃动、转动，再把小球旋转成圆圈，并说：

“小球转动了!

”鼓励婴儿模仿着能够用拇指和食指把细线捏起，把小球吊起来。

训练者辅助婴儿把手前后、左右摆动，使吊着的小球前后、左右晃动。

然后扶着他的手做手腕的环行运动，使吊着的小球做水平环行运动。

逐步减少帮助，让婴儿自己活动手和手腕，同样能把细线捏住，并把小球做各个方向晃动和水平转动。

用拇指和食指捏紧细线、吊起小球、晃动小球、转动小球等几个动作可以分阶段进行训练，然后再连贯地完成把小球转成水平圆圈。

J1J1203对指动作

训练食指的精细动作和控制能力。

手指的屈伸是手指精细动作的基础，食指伸出、其他四指屈曲握住的姿势是最重要的，握笔、劳动都与此有关。

（1）训练婴儿把食指伸出，其他四指屈曲握住，用食指去指图片上的画或镜子中的人。

必要时训练者可以帮他把四指屈曲起来并握住，使食指伸出。

（2）训练者示范两手伸出食指，两指互相做对指动作。

鼓励婴儿也能用一手的食指去指另一手的食指。

开始时训练者可以扶着婴儿的手给以帮助，并说儿歌：

“好朋友，碰碰头，一碰碰出两个头。

”

对指动作要有手指屈曲的基础，因此可以先训练手指的屈曲、伸展动作。

J1J1204大小瓶配盖

训练手的精细动作和分辨大小不同的瓶子和瓶盖的认识能力，建立了大与小的概念，能区别大和小的物体。

（1）把一个有盖大瓶和一个有盖小瓶放在婴儿面前的桌子上，训练者当着婴儿的面，逐个地取下大、小瓶盖，一边说：

“把大瓶盖取下来”，“把小瓶盖取下来”，然后把大、小瓶盖给婴儿模、玩，让他认识大小不同的瓶盖。

（2）训练者把大瓶盖盖在大瓶子上，并说：

“这是大的，盖在大瓶子上”，然后再把小瓶盖盖在小瓶子上，说：

“这是小的，要盖在小瓶子上。

”鼓励婴儿模仿。

开始时婴儿会盖错，乱盖瓶盖，逐渐地能够把盖子盖正确。

训练者可以给以帮助，慢慢地减少帮助，让婴儿独立完成。

（1）大小瓶子和瓶盖的差别要大，使婴儿容易辨认。

（2）不要求婴儿能够把瓶盖盖紧，只要能够把大小配对就可以了。

J1J1205将书打开、合上

手的操作训练，认识打开和合上两个动作的不同，建立开和关的概念。

（1）拿一本撕不烂的婴儿图书让婴儿拿着，让他任意翻弄。

（2）当着婴儿的面在书本中夹一块糖果，吸引婴儿翻开书本，能够拿到糖果。

（3）训练者示范把书翻开，可以看到图，再把书合上，就看不到图书的图了。

让婴儿学着把书翻开“看书”，又能够把书合上。

开始训练时训练者可以给些帮助，逐步减少帮助，让婴儿自己翻书。

不要求婴儿能把书本放正，能把书本翻开、合上就行。

J1J1206搭2块积木

训练手的活动能力和控制、协调能力以及眼手协调能力。

训练者和婴儿面前各放2块积木，训练者拿一块积木放到另一块积木上面，并说：

“把积木叠高”，鼓励婴儿模仿把积木叠高。

积木的大小可根据训练情况而定，开始时可用大一些的积木，以后逐步改用边长2．5cm的小积木。

（1）积木的各面要平整，大小要易于婴儿抓握。

（2）积木的颜色不论，开始训练时最好用同一色的为好。

（3）积木与婴儿的位置要适当，使婴儿能伸手自如。

3.语言能力训练

J1Y1201听儿歌做动作

语言理解能力和认知能力以及适应能力的训练。

婴儿能够跟着节奏和押韵字做动作，这是音乐节奏和舞蹈动作的基础。

训练者与婴儿一起背儿歌，每一句儿歌编一个动作，边背儿歌边表演动作，让婴儿跟着训练者一起做动作，要求能够随着儿歌的节奏，做4种以上动作。

在念儿歌时，训练者可把每句儿歌最后押韵的一个字空出来，让给婴儿说，使他的动作和押韵字配合。

在进行中可以配合一些玩具、洋娃娃等道具，增加兴趣。

逐步地减少训练者的示范动作，让婴儿自己表演。

做对了要及时表扬、称赞。

训练者要事先编好与儿歌配合的动作，每次训练时都一样，不要有变化，使婴儿能够学会，熟练地表演，增加学习的信心。

J1Y1202能说“不”

语言理解和口语表达能力的训练。

（1）结合日常生活进行训练。

如不能给的东西或不能去的地方，孩子要拿或要去，家长应明确地回答“不行”、“不能”，并配以摇手的动作，强化“不”的含意。

（2）训练者向婴儿要他正在玩的玩具或正在吃的食物，婴儿不肯时，训练者教他说“不”，并做出“摇摇手”或“摇头”的动作表示。

婴儿表示“不”的意思，常用拒绝的动作或哭表示，说明他还处在对语言的理解和手势语言阶段，没有口语表达的能力。

还需要经过反复的、经常的训练才能进展到口语阶段。

J1Y1203听懂数字1、2、3

开始接触数字概念，听熟数字后，为以后学数数和认数有很大的帮助。

在给婴儿做活动时，训练者经常结合一二三数字进行，如看图书、走路、游戏、儿歌、搭积木、套环等，都配合数数，能够结合数字节奏进行的活动都可以结合数字节奏来进行，让婴儿在听数字的过程中熟悉数的概念，能听懂数字1、2、3。

不要求婴儿能懂得数的意义或认得数字，只要求能听熟就行。

J1Y1204理解简单句

培养理解简单句的能力，增加语言词汇的输入量，扩大对语言的理解，促进语言发育。

训练者通过与婴儿游戏、讲故事，念儿歌、看图片等形式，多给他说一些简单句，例如“汽车开了”，“天下雨了”，“母鸡生蛋”，“宝宝穿新衣服”等，结合玩具、实物和日常生活场景，让婴儿理解这些简单句的意义，能够做出相应的动作和反应。

例如给婴儿一个玩具汽车，训练者说“汽车要开了”，婴儿会把汽车推动“开走”。

让婴儿懂得简单句必须反复地训练和强化，并结合实物进行。

J1Y1205遵从“坐下”的指示

语言理解能力的训练。

（1）训练者带着婴儿站在两张椅子旁，训练者先坐下，再拍拍另一张椅子说：