第11个月婴儿的家庭训练方案Word格式文档下载.doc
《第11个月婴儿的家庭训练方案Word格式文档下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第11个月婴儿的家庭训练方案Word格式文档下载.doc(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![第11个月婴儿的家庭训练方案Word格式文档下载.doc](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/24/ce808ec7-67f6-4d30-a040-0f9aa953f9eb/ce808ec7-67f6-4d30-a040-0f9aa953f9eb1.gif)
(1)婴儿站着或靠在桌子旁,在不远的地方放置婴儿喜欢的玩具或食物,当他表示要吃东西或拿玩具时,训练者握着婴儿一只手的手,走过去取东西。
经过多次训练后,训练者只需让婴儿握住食指,他就能很稳定地走路了。
(2)训练者和婴儿各握着木棍的一端,一同向前走。
走稳后,可以把木棍换成一块小毛巾,让婴儿牵着小毛巾走。
(3)训练者两手拉着一根较粗的绳子,让婴儿双手扶住绳子中间,慢慢向前走。
拉着绳子走比牵着棍子或呼啦圈走要困难一些,因为绳子是软的,行走需要更好的平衡能力。
在软面地上让婴儿学走路,不用怕他摔倒跌痛,只要把周围尖硬的东西拿开,地上清洁,家长可以放心地让婴儿跌跌撞撞地学走,人就是这样学会走路的。
J1D1203不扶物能走几步
独走训练。
婴儿能够独自迈出人生第一步,是运动发育上的一个飞跃,也是家长最关心、最高兴的一件大事。
从此婴儿进入行走阶段了。
(1)训练者在婴儿面前持一木棍,每人各握一端,训练者向后退,鼓励婴儿跟着训练者向前走。
(2)让婴儿站着,在距离他1m处放一个玩具,鼓励婴儿走过去拿玩具。
视其能力,可把距离加大。
(3)训练者站在婴儿后面,用脚尖顶住婴儿的脚跟,家长蹲在离婴儿1m远处用玩具逗引,训练者用脚尖稍用力向前顶婴儿的一只脚的脚跟,膝盖轻轻地顶婴儿的背部,使婴儿身体有向前倾的趋势,促进他开步前进几步。
(1)注意正确的步行姿势,不能踮着足尖走。
(2)注意保护安全。
J1D1204向墙推球
锻炼上肢运动功能和抓握能力,训练掌握用力方向、大小的能力。
(1)训练者与婴儿一前一后地面向墙壁坐着,婴儿在前,训练者在后。
训练者把皮球向墙面推球,使球反弹回来,让婴儿接住。
让婴儿也把球向墙推。
要求推球的方向要正,皮球能从正面弹回;
推球的力度要大,使皮球能够弹回,力度小,皮球就不会弹回。
鼓励婴儿反复练习,在训练中体会推球的方向和力度,直至能够把球推出,又弹回并拿到球。
(2)训练者与婴儿面对面坐着,相距1m远,训练者把球推给婴儿,同时说:
“球来啦,接住!
”当婴儿拿到球后,训练者又说:
“把球推给我!
”鼓励他把球推过来。
经过多次练习后,婴儿逐步能够控制推球的方向和推球的力度,能把皮球推来推去。
(1)向墙推球比两人面对面推球容易学会一些,所以可以先玩向墙推球,待掌握了推球的方向和力度后再玩两人对面推球。
(2)可以用不同质量的球进行训练,如胶皮球、橡皮球、网球、小足球、塑胶实心球、木球等,让婴儿体会不同质量的球要用不同的力量去推,了解物体的质量概念。
J1D1205弯腰、下蹲
训练婴儿的运动功能和转变姿势、保持平衡的能力,也是提高生活自理能力的基本能力,通过从地上捡物,弯腰活动,使婴儿的活动范围由平面转变为立体,更加丰富多彩。
(1)让婴儿站在床栏旁,训练者把玩具放在地上,让婴儿一手抓住床栏杆,蹲下去拿玩具。
反复训练使他能不扶手蹲下取物。
(2)婴儿站立,训练者把玩具放在地上,鼓励他蹲下拿玩具。
再把玩具或食物放在矮凳子上,示范弯腰取物。
鼓励婴儿也弯腰取玩具。
蹲下不能坐在地上,蹲和弯腰都要保持平衡,不跌倒。
J1D1206站着向侧、前、后跌时,能做出向侧、前、后踏步的反应
这是婴儿的站立平衡训练,是让婴儿站稳的基础,婴儿能够在侧、前、后方掌握平衡后,婴儿的站立就算稳定了。
(1)用大球(亦称Bobath球、大龙球)进行训练:
让婴儿扶住大球,训练者把大球轻轻地向侧面、前面、后面滚动,使婴儿做出向侧、向前、向后的踏步动作。
(2)利用呼啦圈、短棍子或绳子进行训练:
训练者和婴儿各扶住一端,训练者慢慢地向侧面、前面或后面移动,引导婴儿向侧、前、后面踏步。
(3)当婴儿站着玩玩具时,训练者从侧面、前面或后面轻轻推他的臀部或肩部,并说:
“我来推你啦:
”使婴儿做出向侧方、前、后方踏步的反应。
逐渐减少口头提示。
(1)在婴儿能够独自站立,并且站立稳定以后,才进行此训练。
(2)训练中注意保护和安全,周围的坚硬物件应预先移开。
2.精细动作训练
J1J1201拿起蜡笔随意涂画
训练手的活动功能和眼手协调能力。
(1)婴儿坐在桌旁,给婴儿一枝蜡笔和一张稍硬的纸,鼓励婴儿能用手握住蜡笔在纸上涂画,可以用任何一种握笔法。
开始时训练者可以握住婴儿的手画,然后逐渐减少帮助。
(2)可以让婴儿握着粉笔在地上画,或握着小木棍在沙子上画。
(1)训练时让婴儿的前臂和手能舒服地平放在桌子上,也不要事先规定婴儿用哪一只手握笔涂写。
(2)只要求婴儿能在纸上随意地涂画,不要求画出具体的图。
J1J1202捏细线
训练手指的抓握能力,锻炼手指和手腕的协调运动功能,这对以后用手进行精细活动有重要的意义,例如用勺、拿筷、写字、画画、弹琴、手工操作等。
用一根细线吊着一个小球(如小绒球、小塑胶球),训练者拿住细线吊着小球在婴儿面前晃动、转动,再把小球旋转成圆圈,并说:
“小球转动了!
”鼓励婴儿模仿着能够用拇指和食指把细线捏起,把小球吊起来。
训练者辅助婴儿把手前后、左右摆动,使吊着的小球前后、左右晃动。
然后扶着他的手做手腕的环行运动,使吊着的小球做水平环行运动。
逐步减少帮助,让婴儿自己活动手和手腕,同样能把细线捏住,并把小球做各个方向晃动和水平转动。
用拇指和食指捏紧细线、吊起小球、晃动小球、转动小球等几个动作可以分阶段进行训练,然后再连贯地完成把小球转成水平圆圈。
J1J1203对指动作
训练食指的精细动作和控制能力。
手指的屈伸是手指精细动作的基础,食指伸出、其他四指屈曲握住的姿势是最重要的,握笔、劳动都与此有关。
(1)训练婴儿把食指伸出,其他四指屈曲握住,用食指去指图片上的画或镜子中的人。
必要时训练者可以帮他把四指屈曲起来并握住,使食指伸出。
(2)训练者示范两手伸出食指,两指互相做对指动作。
鼓励婴儿也能用一手的食指去指另一手的食指。
开始时训练者可以扶着婴儿的手给以帮助,并说儿歌:
“好朋友,碰碰头,一碰碰出两个头。
”
对指动作要有手指屈曲的基础,因此可以先训练手指的屈曲、伸展动作。
J1J1204大小瓶配盖
训练手的精细动作和分辨大小不同的瓶子和瓶盖的认识能力,建立了大与小的概念,能区别大和小的物体。
(1)把一个有盖大瓶和一个有盖小瓶放在婴儿面前的桌子上,训练者当着婴儿的面,逐个地取下大、小瓶盖,一边说:
“把大瓶盖取下来”,“把小瓶盖取下来”,然后把大、小瓶盖给婴儿模、玩,让他认识大小不同的瓶盖。
(2)训练者把大瓶盖盖在大瓶子上,并说:
“这是大的,盖在大瓶子上”,然后再把小瓶盖盖在小瓶子上,说:
“这是小的,要盖在小瓶子上。
”鼓励婴儿模仿。
开始时婴儿会盖错,乱盖瓶盖,逐渐地能够把盖子盖正确。
训练者可以给以帮助,慢慢地减少帮助,让婴儿独立完成。
(1)大小瓶子和瓶盖的差别要大,使婴儿容易辨认。
(2)不要求婴儿能够把瓶盖盖紧,只要能够把大小配对就可以了。
J1J1205将书打开、合上
手的操作训练,认识打开和合上两个动作的不同,建立开和关的概念。
(1)拿一本撕不烂的婴儿图书让婴儿拿着,让他任意翻弄。
(2)当着婴儿的面在书本中夹一块糖果,吸引婴儿翻开书本,能够拿到糖果。
(3)训练者示范把书翻开,可以看到图,再把书合上,就看不到图书的图了。
让婴儿学着把书翻开“看书”,又能够把书合上。
开始训练时训练者可以给些帮助,逐步减少帮助,让婴儿自己翻书。
不要求婴儿能把书本放正,能把书本翻开、合上就行。
J1J1206搭2块积木
训练手的活动能力和控制、协调能力以及眼手协调能力。
训练者和婴儿面前各放2块积木,训练者拿一块积木放到另一块积木上面,并说:
“把积木叠高”,鼓励婴儿模仿把积木叠高。
积木的大小可根据训练情况而定,开始时可用大一些的积木,以后逐步改用边长2.5cm的小积木。
(1)积木的各面要平整,大小要易于婴儿抓握。
(2)积木的颜色不论,开始训练时最好用同一色的为好。
(3)积木与婴儿的位置要适当,使婴儿能伸手自如。
3.语言能力训练
J1Y1201听儿歌做动作
语言理解能力和认知能力以及适应能力的训练。
婴儿能够跟着节奏和押韵字做动作,这是音乐节奏和舞蹈动作的基础。
训练者与婴儿一起背儿歌,每一句儿歌编一个动作,边背儿歌边表演动作,让婴儿跟着训练者一起做动作,要求能够随着儿歌的节奏,做4种以上动作。
在念儿歌时,训练者可把每句儿歌最后押韵的一个字空出来,让给婴儿说,使他的动作和押韵字配合。
在进行中可以配合一些玩具、洋娃娃等道具,增加兴趣。
逐步地减少训练者的示范动作,让婴儿自己表演。
做对了要及时表扬、称赞。
训练者要事先编好与儿歌配合的动作,每次训练时都一样,不要有变化,使婴儿能够学会,熟练地表演,增加学习的信心。
J1Y1202能说“不”
语言理解和口语表达能力的训练。
(1)结合日常生活进行训练。
如不能给的东西或不能去的地方,孩子要拿或要去,家长应明确地回答“不行”、“不能”,并配以摇手的动作,强化“不”的含意。
(2)训练者向婴儿要他正在玩的玩具或正在吃的食物,婴儿不肯时,训练者教他说“不”,并做出“摇摇手”或“摇头”的动作表示。
婴儿表示“不”的意思,常用拒绝的动作或哭表示,说明他还处在对语言的理解和手势语言阶段,没有口语表达的能力。
还需要经过反复的、经常的训练才能进展到口语阶段。
J1Y1203听懂数字1、2、3
开始接触数字概念,听熟数字后,为以后学数数和认数有很大的帮助。
在给婴儿做活动时,训练者经常结合一二三数字进行,如看图书、走路、游戏、儿歌、搭积木、套环等,都配合数数,能够结合数字节奏进行的活动都可以结合数字节奏来进行,让婴儿在听数字的过程中熟悉数的概念,能听懂数字1、2、3。
不要求婴儿能懂得数的意义或认得数字,只要求能听熟就行。
J1Y1204理解简单句
培养理解简单句的能力,增加语言词汇的输入量,扩大对语言的理解,促进语言发育。
训练者通过与婴儿游戏、讲故事,念儿歌、看图片等形式,多给他说一些简单句,例如“汽车开了”,“天下雨了”,“母鸡生蛋”,“宝宝穿新衣服”等,结合玩具、实物和日常生活场景,让婴儿理解这些简单句的意义,能够做出相应的动作和反应。
例如给婴儿一个玩具汽车,训练者说“汽车要开了”,婴儿会把汽车推动“开走”。
让婴儿懂得简单句必须反复地训练和强化,并结合实物进行。
J1Y1205遵从“坐下”的指示
语言理解能力的训练。
(1)训练者带着婴儿站在两张椅子旁,训练者先坐下,再拍拍另一张椅子说: