梦想伴我成长.doc

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成长足迹

成长经历与故事结合在一起，写成长过程。

同事眼中的我等。

写出具体标题，并说明本标题下具体内容及细节。

关键事件重点描述。

做一个教育路上的追梦人

桂林市榕湖小学邹琳

一、梦想成真，踏上教育征程

我出身教师之家，父亲是师范院校的数学教师，他知识广博，爱好广泛，桃李满天下。

年少的我立志像父亲一样成为一名优秀的人民教师，梦想深深地扎根在我幼小的心田。

1991年我从桂林市师范学校英语专业毕业，成为了一名小学英语教师。

梦想成真点燃了我的奋斗激情，照耀着我前行的路！

2013年央视少儿频道节目《开学第一课》使我感同身受，它的主题：

有梦想就有动力，有动力才能坚持，有坚持才能出彩，有出彩才能梦想成真。

是的，梦想是我最大的动力，它使我的成长故事绽放精彩！

（1）“失败是成功之母”

在我成长的最初几年，经历了一堂堂公开课、赛课的磨砺，通过磨砺使我迅速成长。

2006年的一节赛课最令我难以忘怀，它使我初次品尝到失败的滋味。

那是桂林市每年一届的“教学能手”比赛，该项比赛竞争非常激烈，首先在每个城区进行选拔。

我抽签执教小学《新标准英语》三年级Module8Unit2He’sgotacold.只有一宿准备时间，并且是借外校学生上课。

尽管如此，我对自己充满信心，相信自己一定能够上好这堂课。

上课时，我借助夸张的肢体语言以及精美的课件图片进行教学，按照事先准备好的教学步骤进行课堂教学，但是无论我怎样用尽方法调动学生，参与的学生却廖廖无几，整节课仿佛是我一个人的“独角戏”！

尤其是最后一个环节，我设计表演课本剧“Seeingthedoctor”，孩子们的表现我始料未及，表演的学生个个面无表情，非常被动。

赛后，我陷入了沉思，尽管课前我做了大量的准备工作，但我的眼中只有我的教案，教学设计过于强调表演性，忽略了学生才是课堂的主人，英语教学应重在培养学生的交际能力这一重要原则。

“教学是一门遗憾的艺术”，唯其遗憾，才显得真实，唯其遗憾，才产生追求完美的动力。

我对自己说：

“独角戏”的课绝不能重演！

“失败是成功之母”，拥有失败，我才可以成长进而成功！

从那以后，我对待教学更加谦虚谨慎，精益求精，积极主动的参加教师培训，聆听专家讲座，使自己的教学智慧得以启发。

每堂课后，我都静下心来，认真研究、反思，汲取经验或教训，让自己在总结中不断提升自己的业务能力。

一年后，我又一次站在了“教学能手”选拔赛的讲台上，这一次我抽签执教小学二年级Module3Unit2IlikePE.我根据教学内容和学生实际，将所学句型与学生的认知水平有机的结合在一起，孩子们操练起来内容丰富，不觉得枯燥，整堂课以精讲多练以及学生自主学习为主，采用灵活多样切实可行的教学方法，如游戏法、竞赛法、交际法、全身反应法等，使孩子们变成了学习的小主人，教室里高潮迭起，掌声如潮！

这堂课获得了专家、同行们的一致好评。

我顺利入围决赛，并最终荣获桂林市“教学能手”称号，让我第一次在教学领域品尝到成功的喜悦，同时我也清醒地意识到，课堂教学永无止境，必须精益求精，用心感悟。

反思就像是我的一面镜子，一位良师益友，让我不断总结经验教训，在不断反思的过程中提高自己的教育教学水平。

（2）做个“笨鸟先飞”的有心人

我所工作的榕湖小学是一所百年名校，学校非常重视对教师专业素质的培养。

1999年我刚调到榕小，只是一个刚学会word,excel的半个“电脑盲”。

我怀着忐忑的心情参加了学校的电脑培训班，学习制作课件，开始了我的信息技术与英语学科整合的科研之路。

由于我是一个新手，信息技术的学习一切从零开始，从powerpoint到flash,photoshop，均靠自己不断去揣摩、去实践。

遇到技术难题，我曾一度失去信心，束手无策，在这样一个阶段，我很庆幸自己遇到了现为区电教教研员的张自力老师，他很欣赏我的教学理念，不断地鼓励我，给我信心，他曾说过的一句话深深的印在我的脑海“没有做不到，只有想不到！

只要多动脑、勤动手，一定能度过难关！

”贾玉荣校长也找我谈心：

“小邹，事上无难事，只怕有心人。

我希望你能给更年轻的老师带好头，做他们学习的榜样！

好好干，别怕吃苦！

”领导的话鼓起了我战胜困难的勇气和信心，我相信只要努力，就一定会有收获。

为尽快提高自己的信息技术水平，我“笨鸟先飞”，自己买来专业书籍，潜心钻研，虚心向有经验的老师请教，熬过了无数个日日夜夜！

多年来，凭借着顽强的精神，我将信息技术与英语学科进行有效整合，优化课堂教学，取得优异成绩。

2004年我参加全国小学英语教师信息技术与课程整合能力比赛荣获二等奖；2010至2012年参加广西、桂林市信息技术与英语学科整合课比赛均荣获一等奖。

制作的英语课件多次荣获全国多媒体教育软件大赛一、二等奖。

在这里，我想要说的是：

教研之路漫长而曲折，我很苦，却也很快乐，来自于创造时的激情，收获后的喜悦！

（3）“相信自己，努力一定会有收获！

”

教师的迅速成长离不开自身的努力，更离不开专家的引领。

在这里，我想谈一谈我的恩师——桂林市特级教师、市教科所英语教研员白捷老师。

是她，在我的成长之路上指明了前进的方向，给予了我最大的关怀和支持，可以说我走的每一步都有白老师的影子，每一次成功背后都有白老师真诚的笑容。

1997年，我还只是一名有着几年教龄的年轻教师，对工作充满激情，但是缺乏经验。

白老师来校听课，给我的评价是：

“看得出来，你在教学上很用心，很会动脑子想办法，我最欣赏你做事的那股认真劲儿！

继续努力，你会大有作为！

”白老师决定让我为广西首届小学英语培训班上示范课。

当时的我既高兴又紧张，我能行吗？

望着白老师坚定的目光，我想就把它当作锻炼自己、考验自己的机会吧！

接下来的日子里，我投入了紧张的准备工作，一遍一遍修改教案，反复反复试教，每一次均有不同收获，在白老师的精心指导下，我的第一次省级公开课上得非常成功，让我信心倍增！

几经磨练，我从初出茅庐逐渐走向成熟。

同时，也让我明白与专家直接对话、交流，与同伴互相切磋，能使自己更迅速的成长起来。

我一边潜心钻研外语教学，一边强化自己的教学技能，我将自己擅长的简笔画与信息技术融入到英语课堂教学当中，形成自己独特的教学风格。

2004年我随桂林市代表队赴南宁参加广西首届小学英语教师教学技能比赛，参赛的最后一项是由代表队的七位教师共同设计并演绎20分钟的微型课，抽签到上课只有一天的准备时间。

抽签后，白老师就一直和我们并肩作战，一起紧张、一起备课、一起做教具。

大家集思广益，各抒己见，白老师给我们提出了宝贵的意见和建议。

9月的南宁热浪逼人，我与同伴们顶着酷暑，一直坚持讨论到半夜，白老师始终以一种宽容、信任的态度给我们树立信心。

最终，我们以团体总分第一的好成绩荣获一等奖。

“南宁之行”使我对当前小学英语教育教学理念以及教学方法有了更新更高的认识，同时也使我深切的感到自己需要学习的东西太多了！

白老师的一席话使我豁然开朗，她说：

“要提升自己，就要敢于吃别人不愿意吃的苦，你已经有了丰富的教学经验，就要在教育理论研究方面下功夫！

”我对教研工作的热情再一次被点燃了！

2007年我经过市级、省级层层选拔，代表广西参加在大连举行的全国首届小学英语教师教学技能比赛，只有短短半个月的准备时间，对我来说这又是一次业务的严峻考验，我把业余时间都花在了研究教材上，一遍又一遍地修改教案，白老师也耐心地给我指导，在我模拟练习的过程中，对我提出了更加严格的要求，甚至一个眼神、一句话、一举手一投足都给予了细心的指导。

终于到我上场了，我凭借流利的口语、精彩的教学构思、美观实用的课件给在座的专家与评委留下了深刻的印象，最终荣获全国小学英语教师教学技能比赛特等奖。

2010年5月我获邀为“广西教育学会外语教学专业委员会第13届学术年会”进行经验交流。

这是广西基础外语教育届一次重要的教育科研活动。

为充分展现自己个性化的英语教育观，我的发言又一次得到白老师的悉心指导，我将多年的教学经验与在座的专家、同行们分享交流，展现出英语教师良好的素养和扎实的基本功，看着白老师向我投来赞许的目光，我的心中充满了感激之情！

二、“梯队工程”、“名师工程”放飞希望与梦想

俗话说，读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如明师指路。

作为一名年轻的“老教师”，我也经历过“高原期”，工作停滞不前，我渴望突破自我，超越自我。

2010至2012年我有幸入选秀峰区“梯队工程”、“名师工程”学员。

几年来，我随秀峰区“梯队工程”、“名师工程”学员不远千里到北京、广州、深圳、南宁等教育先进地区进行培训研修，领略到名师的风采与魅力，感受到理论与实践相结合的力量，成为我工作的新起点！

（1）导师“三进课堂”

省级教研员蒋媚老师是我的导师，她的“三进课堂”对我悉心的指导与中肯的评价，犹如一盏明灯照亮我前进的方向！

一进课堂

2010年5月，蒋媚老师带领我们“梯队工程”学员赴北京小学进行基地研修。

短短一周的研修使我感受到与教育先进地区教学理念与方法的巨大差异。

研修期间，我执教研修汇报课，我毅然推翻自己原有的教学设计，借鉴北小的阅读教学法，采用全新的教学方法进行教学。

这是蒋老师第一次聆听我的英语课，课后，她对我进行深入细致地指导，她语重心长的话我至今记忆犹新：

“小邹，你具有成为一名优秀教师的良好素质，你的学习能力非常强，能将先进的教学理念马上学以致用，有效提升教学效率。

有潜力，但还要继续努力，不断完善，形成自己的教学风格。

”导师的话我铭刻于心，是的，教学相长，只有不断地研修学习，才能有效提升自我。

二进课堂

有效的教学是什么?

这是我一直思考的问题。

2012年7月我与“名师工程”学员赴北师大进行高级研修班培训学习。

我从北京市特级教师万福教授的讲座中找到了答案：

有效的教学就是师生、生生和谐交融，不断提升教学效能，教会学生学习，促进师生共同发展的课堂。

万教授倡导学生自主探究合作学习模式：

指导学生自学—指导同伴助学—指导全班共学。

这一学习模式使我深受启发，自学、助学、共学这三者既相互作用，又优势互补，既关注学生个体，又关注群体，是生本、开放、互动的教学模式。

万教授指出小组是助学的组织，小组合作学习是指导同伴助学的常用方式。

教师应帮助学生树立互助的学习观，把个人自学、小组合作和全班共学三种形式结合起来，做到优势互补。

全班共学是以同伴助学（小组合作学习）为基础，之后再进行汇报展示（多元评价），交流学习成果，使不同层次的学生学有所得。

研修归来，我把自己的所学、所感进行归纳总结实践，学以致用，寻求教学的新突破。

2012年9月，蒋媚老师第二次走进我的课堂，导师的一席话，使我备受鼓舞！

“你的教学设计贴近学生生活，使每个孩子都能学英语，用英语。

要成为名师，对自己应有更高要求，加强理论的学习，将理念与实践紧密结合，才能实现飞越！

”

为实现飞越，我利用业余时间加强理论学习，博采众长，把课堂当成我和孩子们共同成长的沃土。

课前我反复演练教学过程，自己既当老师，又扮学生，女儿也成为我的“小参谋”，我更多地从学生的角度进行“换位思考”，使我的课堂能名成为孩子们自主学习、展示英语才能的舞台！

三进课堂

2013年3月，我与“名师工程”学员走进了江苏省特级教师韩佩玲老师的课堂，韩老师善于采用多种教学方法如阅读教学法、任务型教学法、情境教学法、交际法指导学生阅读，本课立足文本，以任务驱动、问题引领的方式激发学生深厚的学习乐趣与强烈的求知欲，使学生掌握阅读技巧和学习策略，充分感受英语学习的乐趣！

韩老师独特的教学艺术魅力、扎实的教学基本功、灵活的教学艺术，她的课堂充满智慧和创新！

专家的引领使我的教学理念持续发生转变，也影响着我的教学行为。

我尝试从“自主学习”和“合作学习”两方面指导学生掌握学的方法，使课堂更具有自主性、层次性、多样性与趣味性。

同年9月，蒋老师第三次走进我的课堂，我执教五年级上册Module3Unit1Halloween,课后，蒋教师与我们进行了亲切交谈，她这样评价我：

“邹老师的课容量大，效率高，充分体现高年级英语课型特点，渗透中西方节日文化，拓