早教机构中婴幼儿教育活动存在的问题文档格式.doc

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随着我国改革开放的不断深入，社会经济迅速发展，我国教育事业不断发展，越来越多的人认识到婴幼儿教育的重要性。

各种形式的婴幼儿教育机构也雨后春笋般的涌现在各地，主要分为幼儿教育、私立早教机构、连锁早教机构及公立早教指导机构四种形式，这就造成我国婴幼儿教育机构的良莠不齐，教育质量下滑、宣传与实际严重不符等问题。

本文作者就我国婴幼儿教育的现状、存在的问题及其解决办法提出了一点做着自己的观点。

第一我国婴幼儿教育的现状

在国际上，早期教育的年龄范围是0—8岁，这一阶段被称为童年早期。

在这一阶段又分为0—3岁的婴幼儿阶段、3—6岁的幼儿阶段、6—8岁的儿童教育阶段。

3—8岁儿童教育又来已久，然而针对0—3婴幼儿教育直到20世纪60年代才在欧美兴起，80年代出现了专美为家庭服务的早期教育机构。

自从早教理念传入我国开始，早教机构如同雨后春笋般兴起，也出现了一些专门研究早教的队伍，但是在我国由于婴幼儿教育起步较晚，现在仅仅停留在对国外婴幼儿教育的模仿阶段。

在我国婴幼儿教育市场主要分为幼儿教育、私立早教机构、连锁早教机构及公立早教指导机构四种形式，行业不规范，鱼龙混杂，政府对婴幼儿教育市场缺乏统一的管理。

第二我国婴幼儿教育存在的问题

1、早教机构的发展缺乏政策的支持和引导：

国家和地方政府对婴幼儿早期教育的发展缺乏关注，缺乏相应的政策。

只是在改革开放初期，卫生部颁布了《城市托儿所工作条例》，在1981年卫生部妇幼卫生局颁发了《三岁前小二教养大纲》。

但是在此之后国家再也没有颁布过任何关于婴幼儿教育的相关政策，这就导致我国婴幼儿教育市场缺乏相应的政策引导，缺乏统一的指导性政策来规范市场。

2、婴幼儿教育市场缺乏统一的管理：

管理机构在对婴幼而教育市场缺乏统一的管理和监督，导致婴幼儿教育市场鱼龙混杂、良莠不齐。

在我国婴幼儿教育市场现在存在着多种形式的教育机构，有公立的也有私立的，但是这些教育机构都是企业模式。

商业化的教育模式导致我国的婴幼儿教育机构是为了追求利益而存在，教育目标和教育理念更多的为了迎合市场需求，单纯的追求经济效益，对家长缺乏科学的指导，这严重的偏离了婴幼儿早期教育的目的。

3、教学模式缺乏统一的标准：

目前在我国的早期教育市场，教育机构众多，既有形成品牌的大型教育机构，也有处于发展阶段的小型婴幼儿教育机构，众多的婴幼儿教育机构为了争夺市场，都推出了自己的教育理念，如金宝贝的双母语、爱尔贝的蒙台梭利教育观念、东方爱婴的“中国本土第一早教品牌”等婴幼儿教育理念。

众多的婴幼儿教育理念在课程设置、教学内容、教学方式等方面存在着严重混乱。

这些婴幼儿教育机构为了迎合家长的需求，忽略了孩子成长的规律的实质关注，忽视了对孩子接触自燃、体能锻炼、人际交往和人格健全等方面的培养，导致教育没有核心，甚至存在着宣传和实际严重不符的现象。

4、师资力量不足，综合素质较低：

由于我国婴幼儿教育市场兴起较晚，导致我国对婴幼儿教育老师的严重不足。

在我国高校中没有专门培养0—3岁婴幼儿教育老师的专业。

幼师和高校的学前教育专业是针对3—6岁的幼儿教育。

根据调查，现在在我国婴幼儿教育机构的教师，主要是幼师专业为主，他们缺乏相应的知识和实践经验。

在婴幼儿教育机构虽然也设立的有培训，但是这样的培训时间段，培训内容杂乱，培训形式单一，导致培训效果差。

种种因素导致我国婴幼儿教育市场师资力量薄弱，综合素质差。

第三对我国婴幼儿教育中存在问题的解决方式

1、国家和地方政府要积极制定、实施相关政策：

今年来，随着我国婴幼儿教育市场的迅速发展，政府也开始注意到我国婴幼儿教育市场存在的一系列问题，在一系列的政策文件中倡导开展婴幼儿教育和鼓励兴办教育机构。

地方政府根据自身实际，在不与国家政策冲突的情况下，制定更适合自身的实际的婴幼儿教育政策作为对国家政策的补充。

切实引导我国婴幼儿教育市场的规范发展。

2、加强政府管理和监督，切实促进我国婴幼儿教育市场的规范发展：

我国婴幼儿教育机构从经营管理方面来看，都是相互独立的，与其他部门不产生密切的联系。

但是婴幼儿的健康成长中需要各种各样的要求，这就要求婴幼儿教育机构密切联系别的部门。

同时政府在婴幼儿教育机构的建立过程中，政府机构要加强对婴幼儿的准入审查，保证有实力的企业进入婴幼儿教育市场，同时在其运行过程切实监督，保证教育质量，切实提高我国婴幼儿教育的规范发展。

3、提高婴幼儿教育机构师资力量，提升综合素质：

教师这一角色的重要性随着时代的发展不断提高，教师的综合素质越来越重要，因此如何提高教师的综合素质就成为现在婴幼儿教育机构的重要内容。

采用多样化的教师培训形式，切实提高婴幼儿教育机构的教师专业化水平。

加强教师之间的专业交流，促进教师专业化素质的提高。

吸收新鲜血液，提升教师的学历水平。

采用多种手段，切实提升教职队伍的综合素质。

4、丰富教学内容的形式，切实提高教学质量：

在我国婴幼儿教育机构在教学活动的开展形式和时间安排上，应该更加丰富与灵活。

开展半日活动、周末亲子活动等形式，满足家长多方面的需求，增加婴幼儿和家长共同产于的活动，搭配不同的活动模式，实施提高婴幼儿的交流能力。

总是，只有针对我国婴幼儿教育市场中存在的问题，做出切实有效地改进，才能够促进我国婴幼儿教育更好发展。

参考文献：

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2013年05期

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[3]姜新新.蔡淑兰我国早教机构管理存在的问题及其分析[J];

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[4]夏艳萍.张敏竹0—3岁婴幼儿早教机构指导服务现状的调查与分析[J];

教育与评价;

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