王维《终南山》教案2Word文档格式.doc
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课题
王维《终南山》
计划学时
1课时
教学
目标
通过学习,学生能够:
感受诗歌壮阔清远的意境,了解诗歌所用的艺术表现手法;
理解诗人所抒发思想情感。
知识
技能
态度
读懂诗歌,感受诗歌壮阔清远的意境。
了解诗歌所用的艺术表现手法
理解诗人所抒发的思想情感。
简析目标设定依据
本单元是古典诗歌学习单元,从汉乐府民歌、古体诗到近体诗。
《终南山》就是一首律诗,通过分析品味诗歌感受诗歌的意境,在此基础上理解作者写作诗歌的情感并对自己的感悟。
只有这样才能基本把握古典诗歌的魅力所在。
要求
知识&技能
重点
难点
目 标 达 成 度
识记
理解
应用
分析
综合
读懂诗歌,感受诗歌壮阔清远的意境
√
理解诗人所抒发的思想情感
场景
设计
因为是诗歌,诵读是最好的方法。
所以一开始请一个朗诵好的同学诵读《终南山》,体会诗歌的美感,就此导入诗歌,在具体分析时融入终南山的美景、地理位置的图片,更直观形象,效果显著。
资源
多媒体,黑板,教案等备课和上课资料
活动
流程
教学步骤与内容
教学组织形式
教学方法
达成目标
导入:
同学朗诵《终南山》引入本诗。
本课重点学习这首诗的两美:
意境美、情感美。
展示课外准备情况
学生诵读,老师引入
符合诗歌多诵读多体会感悟的要求
一、意境美
由诵读《终南山》导入
用优美的终南山的地理风景画,通过四联八句诗的分析,鉴赏《终南山》意境。
(一)、首句通过直观的画面美,解读分析,用夸张的笔调介绍了终南山的高大,辽远。
(二)颔联主要跟着作者去游山,来到了云雾缭绕的山中那真切动人的感受。
王维就用了五个字勾画出一个驰骋想象的广阔天地,对仗互文手法的运用。
(三)颈联诗人立足于“近天都”的“中锋”看到了“阴晴众壑殊”的全景图,千山万壑的晦明变化,光色变幻的万千气象,诗人以画法入诗,于尺幅之中蓄万里之势。
诗中有画的诗风展开。
老师边问边讲,学生参与应答
问答式
学习并掌握律诗的形式美
(四)尾联由写景转为写人,写诗人下山向樵夫询问投宿的情景。
从这句中品出:
1、以我观物,因景抒情;
2、山景赏心悦目,诗人游兴未尽;
3、樵夫砍柴,以动衬静;
4、“樵夫”口答手指,诗人侧首遥望,留下了无限的想象空间,收到了“以少总多”、“意余于象”的艺术效果。
老师每联设计几个问题,以学生问答形式完成分析
提问法,互动分析法
了解全诗的内涵,王维的诗风,画面的意境美。
教学活动流程
三、情感美
1、这首《终南山》,诗人到底要表达什么情感?
2、这情感又是怎样与诗歌融合在一起的?
3、走进王维
4、诗情与佛心相照应,感受王维诗中的禅理,归纳诗中所表达的情感。
四、感悟
理解了王维和他的诗,同学们有什么感悟啊?
1、和学生专业相融通,怎么做好工作,静下心来做事,心细严谨。
2、就现实社会谈谈感悟
3、就学习和如何做人方面,王维给我们的启示等等,拓展出来。
老师首先播放一段视频《心灵之道》让学生感知禅理,接着分析《终南山》所表达的禅学思想,并就此再举十几首王维的诗,感受这种思想。
老师提出几个问题共思考,请同学们来讨论回答
老师主讲并归纳
讨论法,学生相互发表自己的看法
把王维的经历和王维的诗相联系,真正理解和把握诗人的禅学思想和诗中表达出的情感思想
与现实相联系,谈出自己的理解和感悟。
学生讲的不一定全面,但会学到些,明白些人生道理。
课外作业
1、背诵《终南山》
2、给同学们6幅画,从13首诗中配对。
一组一幅,六小组六幅,配成功后请一个代表用PPT展示配对理由,获赞最多的小组奖棒棒糖。
(放在下周二的业高课上)
教学回顾
1、王维的诗挖掘的地方很多,诗画,乐理都可以讲,但《终南山》我这次就抓住意境美和情感美二点,在情感美中突出了王维诗的佛性和禅理,一贯到底,最后谈感悟,与专业融通,与现实融通,达到了融通的要求,也很合情理,顺其自然。
2、时间有些紧,在讲感悟时学生的发言很踊跃,也很能融通到自己专业和现实,就是没能展开的再多一些,原来想了很多,时间没有了。
3、作业用画面配诗,进一步学习王维的诗,感受王维的魅力所在,这是学习的好方法。
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