安庆市二模语文试卷含答案Word格式.doc

安庆市二模语文试卷含答案Word格式.doc

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〔答案与解析〕①吴昌并非真正的收藏家，只是业余玩家；

②袁清来吴昌家鉴赏瓷器时眼光冷冷扫视；

③大水塘边只有一栋青砖大瓦屋且堂内陈设古色古香；

④老人将破绽明显的茶壶与不易鉴别的茶杯一同献上；

⑤老人做交易时很爽快地奉送小茶杯。

（4分，答对任一点给1分，给满4分为止）

6．概括作品主题探讨作者的创作背景和创作意图

〔答案示例与解析〕做人不要自以为是（或：

刚愎自用、盲目自信、自作聪明等）。

（2分）①从情节设计角度看，先写吴昌精明地鉴别茶壶是赝品、茶杯是成化斗彩杯，后写他受骗上当，这情节逆转明显是讽刺自以为是的人；

②从人物形象角度看，小说重点描写了吴昌富有心机，特别是和老人做交易时更是精明与心机毕现，结果仍然落入老人圈套，可见小说是通过吴昌形象的描写讽刺自以为是的人；

③从表现手法角度看，小说中老人外愚内精的个性与吴昌小智大愚的个性形成鲜明对比，可见主题是讽刺自以为是的人。

（6分，概括主题2分，说明理由答对任一点给2分，答对任两点即可给4分。

其它言之成理亦可酌情给分）

（三）实用类文本阅读（12分）

7．筛选并整合文中的信息

〔答案与解析〕D（错在“他没有青史留名”，原文信息是他的姓名镌刻在历史坐标轴上，留在时代注脚里。

）（3分）

8．把握文章结构概括中心意思

〔答案与解析〕D、E（A项错在“独自白手起家、自力更生创建起……”，原文信息是与第一代航天战士一起；

B项错在“梁思礼打下了深厚的国学功底”，原文说其母教导与其父遗著让梁思礼产生爱国情怀，没说因此打下深厚国学功底；

C项错在“有着决定性的影响”，此评价原文没有信息依据。

）（4分，对一项给2分，超过两项不给分）

9．从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神

〔答案与解析〕①父亲的爱国思想支撑着梁思礼的人生信仰；

②留学时出于工业救国动机梁思礼中途转学普渡大学；

③新中国成立梁思礼动员留学生回国并以身作则；

④梁思礼经历许多失败仍不改初衷地投身祖国航天事业。

（5分，答对任一点给1分，答对任两点给3分，答对任三点给5分）

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（19分）

10．理解与现代汉语不同的句式和用法（文言断句）

〔答案与解析〕D

11．了解并掌握古代的文化常识

〔答案与解析〕B（错在“迁古代称平调官职”，“迁”古代称调动官职，一般指升职，也指降职，文中指升职。

12．归纳内容要点，概括中心意思

〔答案与解析〕A（错在“一举”，依据“卒破贼”等信息可知，他经历多次战斗才收复容州。

13．理解并翻译文中的句子

〔答案与解析〕

（1）您即使不派出军队，我也希望您向各州县下达文书（或“下达文书给各州县”），谎称您要用军队做我的外援，我盼望凭借这种声势，取得几率很小的胜利。

（5分，“即”“书”“阳言”“藉”各1分，大意1分）

（2）王翃察觉这件事后，（就派人）暗地弄乱他计时的漏刻，让他错过约定的时间，大家（对凌正未按时到达）感到吃惊，不敢行动。

（5分，“阴乱”“差”“期”“发”各1分，大意1分）

〔参考译文〕王翃，字宏肱，是并州晋阳人。

青年时期他研究过军事学派的著作。

天宝年间，他因参加朝廷才兼文武科选试被提拔官职，外调出京担任辰州刺史。

大历年间，他被提拔为容管经略使。

当时少数民族首领梁崇牵自称“平南都统”，和偏军统帅覃问合兵一处后，又与西原匪首张侯、夏永相互诱发叛乱，趁机攻陷城镇，于是就占领了容州。

前经略使陈仁琇等人都借藤州、梧州地安置州治机构。

王翃到任后，对民众说：

“我，是容州刺史，怎么可以寄居其它地方进行治理？

我一定要在收复容州之后才罢手。

”说完话他立即就拿出自己的钱财来招募士兵，声称有战功的人可以担任州署里的官吏，正因如此应募民众人人自我勉励。

没有几个月，王翃就率军斩杀了叛军元帅欧阳珪。

趁着有利时机他来到广州，请求节度使李勉出兵与自己合力剿灭叛军，李勉没有答应，说：

“容州陷没叛军已经很久，少数民族叛军的势力正强盛，现在就急迫进攻，只能自取失败。

”王翃说：

“您即使不派出军队，我也希望您向各州县下达文书（或“下达文书给各州县”），谎称您要用军队做我的外援，我盼望凭借这种声势，取得几率很小的胜利。

”李答应了他。

王翃于是就送文书给义州、藤州刺史，约定一同进军讨伐，他亲自带领军队三千人和叛军激烈战斗，一天当中多次与叛军交锋。

李勉得知情况后下文书阻止他行动，王翃隐藏着文书不给人看，而作战却更加努力，他最终击败了叛军，捉拿了梁崇牵，全部收复了容州旧地。

捷报传到朝廷，朝廷下令重建顺州，以便平定残余的叛乱。

王翃总共参加了一百多次战斗，捉拿了叛军首领七十人，覃问战败后逃走，王翃就派遣将领李寔等人分兵进讨西原，平定了郁林等各州叛乱。

王翃多次升迁后兼任御史中丞、招讨处置使。

恰逢哥舒晃叛乱，王翃命令李寔全军驰援广州，覃问于是就纠合军队趁机前来袭击，王翃设置伏兵攻击，活捉了覃问，岭南一带叛乱从此平定。

代宗派遣使节慰问他，并在京城里赏赐他宅第。

当时吐蕃入侵，郭子仪全部调动河中部队去防守边境，朝廷命令王翃担任河中少尹，并任节度后务一职。

悍将凌正屡次冒犯法规没有得逞，就约定他的党羽在晚上攻破关门驱赶王翃。

王翃察觉这件事后，（就派人）暗地弄乱他计时的漏刻，让他错过约定的时间，大家（对凌正未按时到达）感到吃惊，不敢行动。

不一会儿王翃就擒获了凌正，将他诛杀，全军将士都极其恐惧。

王翃曾经担任汾州刺史，做过振武军使绥、银等州留后。

王翃入朝后被授予京兆尹。

时逢朝廷调动泾原军队讨伐李希烈，军队就驻扎在浐水岸边，京兆府掌管军需供给，但早饭和肉都是腐烂的，将士们发怒说：

“吃这样的食物却让我们去讨伐叛军？

”于是军队就哗变。

王翃独自脱身逃到奉天，被授予太子詹事。

德宗回到京城后，再次提拔为大理卿，不久出京任福建观察使。

后来王翃又调任东都留守，到任之后，他开辟田地二十多屯，修理守城的军事器械，所用材料都是上好的金属、皮革；

他训练士兵，号令精要严明。

不久（朝廷）就遇到吴少诚叛乱，（这时）唯独京城东郊地区是有防备的，函谷关以东完全依靠东都防守。

贞元十八年王翃去世，朝廷赠官尚书右仆射，谥号叫肃。

（二）古代诗歌阅读（11分）

14．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

〔答案与解析〕C、D（A项错在“早春季节”，从诗题“四月五日”和“送春”可知是夏始春余；

B项错在“陨落的荷花”，诗中“残红”当为桃花；

E项错在“四联八句皆对仗工整，用词造语也浓墨重彩”，诗歌首尾两联不对仗，用词造语是清新自然。

）（5分，选对一项给2分，选对两项给5分，多选不给分）

15．分析概括作者在文中的观点态度

〔答案与解析〕①恋春之情。

诗人感慨于落红、众绿、竹色、山光，表达了热爱自然的感情。

②闲适之情。

“官闲”之余，寻壑经丘，踏春访友，主客欢饮，体现了诗人闲适的生活情趣。

③眷恋之情。

客人反说离城很近、不急于回程，表现了对浓浓友谊的眷恋之情。

（6分，答对一点得3分，两点即可，无分析酌情扣分）

（三）名篇名句默写（5分）

16．默写常见的名句名篇

（1）扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹

（2）望帝春心托杜鹃

（3）居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君

（5分，每空1分，错字、漏字、添字不得分）

三、语言文字应用（20分）

17．正确使用词语（包括熟语）

〔答案与解析〕B（①③⑤⑥使用都正确。

②东山再起：

失职后再度任职，或失败后恢复力量再干。

此成语多形容政治人物，不能用来形容投机者。

④一览无余：

一下子看得清清楚楚，也指建筑物、园林布局单调，诗文内容平淡。

此成语是动词性的，相当于不及物动词，不能直接带宾语。

18．辨析并修改病句

〔答案与解析〕D（A项，成分残缺，“两江总督”后缺少“的主线”；

B项，不合逻辑，“不仅……也……”带起的句子前后轻重倒置；

C项，句式杂糅，“可以满足……同时通话实现了”句子杂糅。

19．正确使用词语（虚词）

〔答案与解析〕C（①②所在两句有转折意，且①所在句意思虚拟，所以填“即使……也”，填“即使……却”关联词不搭配。

③处填“其实”可对上文极端表述进行意思逆转，填“固然”和上文极端表述冲突。

据两个“怎么”可知偏句含有不确定意，而“尽管……却”要求偏句意思确定，所以④⑤处适合填“不管……都”。

“甚至”表示更进一层的递进，“反而”表示相反的递进；

本句是相反递进，且有“不但不”的暗示，所以⑥只能填“反而”。

20．语言表达的简明、连贯

〔答案与解析〕①多余热量就会转化成脂肪②智力水平就越高③智力水平自然也会降低（5分，①处1分，②③处各2分）

21．语言表达的准确、鲜明

〔答案与解析〕以培养全面发展的人为核心，（1分）分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，（2分）综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，（2分）各要素互联互补，整体发挥作用。

（1分）

四、写作（60分）

22．能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章

〔立意分析〕中西文化比较是当代中国热门话题。

在弘扬社会主义核心价值观、重塑文化软实力、确立中华文化自信的时代大背景下，探讨此话题无疑具有现实意义。

虽说崇洋媚外、全盘西化不是当代中国文化建设的选项，但墨守陈规、畏葸不前也不符合时代发展的大趋势。

唐诗宋词等国学是中华文化的名片，继承国学文化遗产，当代中国人尤其是青少年自然责无旁贷。

然而，唐诗宋词等国学再好，也不可能替代现代化建设。

圣诞节等洋节是西方文化的表征，具有独特的文化内涵与魅力，它被当代中国人尤其是青少年热捧似乎也无可厚非。

可是，热捧不问初衷，崇拜因为赶潮，那就失去了追随的意义。

由于中西文化并存交织、乱象丛生，如何对待就势必成为现实关切。

而新课标要求学生关注生活、关注社会，倡导文化批判精神，因而让学生针对国学热、洋节热现象发表见解，是践行新课标写作理念。

一类立意：

分析传统与时尚、国学与西方文化等辩证关系。

如：

①让传统文化融入时尚生活；

②可以洋为中用，改造文化传统；

③在坚持国学传统基础上吸收西方文化；

④吸收西方先进文化，增强中国文化软实力；

⑤国学与西方文化兼容，传统与时尚共生，各美其美，美人之美，美美与共，和而不同等等。

二类立意：

只片面强调传统、国学或时尚、西化等重要性。

①弘扬文化传统，反对追求时尚；

②时代在发展，时尚是必然；

③月亮不是西方圆，文化还是国学好；

⑤坚守国学是故步自封，大胆西化是与时俱进等等。

三类立意：

只就事论事评论武亦姝或圣诞节。

①武亦姝用唐诗宋词点亮了人生；

②背诵唐诗宋词可增进文化修养；

③背唐诗宋词不能让中国现代化；

④萝卜青菜各有所爱，过圣诞无可非议；

⑤圣诞节是西方人节日，中国人过圣诞是崇洋媚外等等。

四类立意：

脱离材料内容范围写作或由材料片言只语引申写作。

基础等级内容项赋分细则

一等（20～16分）

二等（15～11分）

三等（10～6分）

四等（5～0分）

基础等级表达项赋分细则

四等（5～0