《念奴娇赤壁怀古》优秀教案Word下载.doc

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与辛弃疾并称（豪放词创作）。

　　5.“宋四家”：

与黄庭坚、米芾、蔡襄（书法）　

政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。

词发展至北宋中期，在人们心目中仍为“小道”，不能登大雅之堂。

苏轼一出，扭转百余年的词坛颓风，开拓了词的意境和表现手法。

苏轼生活的王朝是北宋危机不断加深的时期，政治改革和诗文革新都发生在这时，理想高远，才华横溢但仕途坎坷的苏轼注定会成为文坛的领导人物，他用豪放词风向婉约派提出挑战，为词坛注入一股“雄风”。

豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，构成苏词的浪漫主义基调。

苏词内容题材广阔，凡吊古伤今、述志咏怀、感叹时政、描绘山川景色以至谈说哲理等，都可以入词，从而扩大了词的领域。

三、朗读

1、听朗读录音，学生注意读音和语气的缓急。

2、教师正音，作诵读指导。

字词正音：

⑴故垒（lěi）⑵纶巾（guān）⑶樯橹（qiá

nglǔ） 

⑷早生华发（fà

） 

⑸还酹（huá

nlè

i）

诵读：

学生自由朗读，揣摩语速、语调；

（诵读提示：

这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。

）3、教师范读，全班齐声诵读。

四、研读词作，探究情感

通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼的豪放词风，接下来让我们走进词作，具体探究。

用简单的语言概况上、下片的主要内容。

明确：

上片状写赤壁之景，下片抒写人生感慨。

（一）、分析上阙

1、男生集体朗读。

2、先提出问题，小组讨论后学生作答：

①.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句历来被人们称道，原因是什么？

词一开篇，江山、历史、人物逐一奔入眼底，引起怀古思绪。

境界开阔，气势恢宏，豪放之气笼罩全词。

由江水的流逝想到岁月的无情，引发历史的想象。

写景和抒情结合自然，给人以强烈的感情冲击，并产生对历史和人生的思索。

②.作者描写赤壁景色，为什么用“人道是”三字？

以此点明这里并非一定是赤壁之战的所在地，只是借此怀古抒发自己的感情。

③．本词的上片中，作者看到了哪些赤壁景观？

明确：

赤壁景观：

大江故垒赤壁乱石惊涛千堆雪

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这三句中哪几个字用得非常妙，思考作者为什么极力描绘这些景象？

“乱”——写出岸边岩石山崖之险怪“穿”——写出陡峭山崖直插云霄的高峻

“惊”——本意为马受惊狂奔，写出了江水的汹涌

“拍”——突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度“卷”——波涛力量之浩大

这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。

④.“江山如画，一时多少豪杰”这两句在全词中起了什么作用？

这两句承上启下。

“江山如画”表达了诗人热爱祖国河山的激情，又由写景过渡到写人，总结上阕，引起下阕。

3．学生自读上阕，体会景中之情，总结上阕内容。

小结上阕：

作者先以波澜壮阔的长江为背景，点出赤壁战场之所在，然后写它的险要地势，对当时众多的英雄人物称颂缅怀，充溢着对建功立业的渴望。

集体朗读并试背上阕。

（二）、分析下阙

1、女生集体朗读。

①.下阕主要写词人的回忆和感慨，他回忆的是什么？

感慨的是什么？

前五句：

所忆——周郎雄姿英发风流潇洒才华横溢

后五句：

所感——自己功业无成早生华发人生如梦

下阕先着力塑造周瑜的英雄形象，描述火烧曹营的历史事件，最后借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。

②．下阕中周瑜的形象有何特点？

为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？

周瑜——雄姿勃发，儒将风流，从容闲雅，指挥若定。

苏轼词中插入“小乔初嫁了”这一细节的深刻含义在于：

一是借周瑜娶小乔的事实，说明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，很有作为。

二是以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿，英雄美人，相得益彰。

三是小乔之姊大乔系孙策之妻，所以周瑜跟孙权外托君臣之义，内有葭莩之亲，能取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。

以上这些正是作者所没有的，又是他十分渴望的。

补充：

烘托——“以乙托甲”，使甲的性质更加突出，乙起陪衬作用。

③、词人为什么只写周瑜，对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？

人物

周瑜

苏轼

年龄

34岁

47岁

婚姻

幸福美满

三十丧妻

外貌

英俊儒雅

早生华发

职务

东吴都督（24岁）

团练副使

际遇

功成名就

功业未成

通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。

周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。

而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？

苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。

词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。

映衬——既是“以乙托甲”，也是“以甲托乙”，有互相彰显的作用。

④.下阕后五句作者是怎样抒发人生感慨的？

“故国神游”承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的热诚向往。

但想到自己头发斑白，空有才华，一事无成，作者用自嘲的方式表现自己的伤感，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。

英雄人物与丰功伟绩，全都是过眼烟云，所以最后诗人以酒酹月，表现自己的伤感。

⑤．下阕中“人生如梦，一尊还酹江月”一句抒发了作者怎样的人生感慨？

这首词表现了苏轼复杂的思想感情。

从情感上看具有激奋和伤感的双重色彩。

词中对壮丽河山的描绘，对英雄人物的尽情赞颂，表现了作者渴望建功立业的积极进取精神和奋发乐观的人生态度；

而“人生如梦”的感慨，则反映了诗人内心的郁闷和忧愤。

但从全诗主题看，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，是诗人壮志未酬的无奈情绪的流露。

因而不能孤立地看成是诗人悲观失望的自白。

我们应该更多地体味作者对事业对人生的激情和追求。

从词的意境和语言分析，这首词感情热烈，富于激情，意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸怀。

因此“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也是《赤壁怀古》的理趣所在。

3．朗读下阕，总结下阕内容。

下阕第一层描写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。

六、探究：

俞文豹《吹剑录》中有这样一个故事：

东坡在玉堂（翰林院），有幕士善歌，（苏轼）因问：

“我词何如柳七（柳永）?

”对曰：

“柳郎中（柳永）词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；

学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。

”苏东坡豪放词的风格可见一斑。

《念奴娇•赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？

①.描绘壮丽之景。

不仅写出了长江的非凡气势，而且融合概括了千古英雄的非凡业绩，将江山形胜与怀古之情融为一体，引发读者的历史联想。

②.刻画豪迈之人。

上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象，借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。

③.抒发壮志豪情。

全词借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情。

七、课堂小结：

这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体，豪迈奔放，一泻千里。

在对赤壁景物的描写上和对周瑜形象的塑造上，都体现了豪壮的情调。

用烘托和映衬的手法，抒发了自己的感慨。

更可贵的是，这首词还留给我们无尽的人生启示：

每个人的一生都必然遇到种种挫折和磨难，你将如何应对呢？

每个人的一生也必然面临许多选择和考验，你将如何处理呢？

从苏轼和他的作品中，或许我们每个人都能找到自己需要的答案。

八、作业设计

1、背诵这首词。

2、利用本节课所学的诗词赏析法，课外多找些苏轼的词作进行阅读品味。

九、板书设计：

念奴娇·

赤壁怀古

赤壁奇景

写景咏赤壁

大江气势

抒情

英雄风采

咏史怀周瑜

抒怀感慨