大班数学：设计门牌号码Word文档下载推荐.doc

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2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

活动准备　　

1．教具：

教学挂图

（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。

2．学具：

操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程　　

一、回忆数字在生活中的作用。

1、教师：

在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？

它可以告诉我们什么？

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

你家的门牌号码有数字吗？

门牌号码上的数字可以告诉我们什么？

如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？

2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。

教师随幼儿的讲述进行记录。

2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

四、教师：

你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？

你是怎么知道的？

1、讨论：

小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？

为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？

为什么后面的数字都是一样呢？

2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

六、教师：

看看小动物住在新楼房的哪一层？

然后为每家设计门牌号码。

每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

2、观察个别幼儿的作业单。

八、教师：

这幢楼房都有哪些门牌号码？

它们一样吗？

从门牌号码中能够看出×

×

（如小狗）住在几楼吗？

哪些门牌号码是它的隔壁邻居？

哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？

1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延伸：

将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼千图库图片素材_千图网房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。