高考生物专题复习学案08：高考生物综合试题题型分类探析Word下载.doc

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7．实验的设计性生物科学是一门实验科学，因此生物实验一直是生物学高考必出的内容，从近几年的实验题在高考中题型变化来看，借助实验方法创设新情境，侧重考查学生对实验进行结实和分析的能力成为命题趋向，其中设计型实验题更是热点。

所谓实验设计，就是要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象。

包括设计实验方案、设计实验步骤、设计实验改进方法等。

主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力。

综合试题真正体现了高考从“知识立意”到“能力立意”的转移，下面结合试题进行分类探析。

1．文字信息迁移题

信息迁移题是生物学科高层次的能力要求，信息迁移题是高考试卷中考查学生能力的常见题型。

信息迁移题的素材来源于社会生产、生活及科技的发展，考查学生接受处理信息、加工利用信息、反馈表达信息、迁移创新信息的能力。

因此从本质上看，信息迁移题能较好地考查学生的创新能力。

文字信息迁移题是以一段文字材料作为载体，解题时必须通过阅读完成信息筛选、信息加工、信息运用，才能完成试题目标。

根据信息迁移题的特点，一般这类题型的命题意图是：

从能力立意（决定考查那些知识和原理）→创设情境（提供材料）→确定设问（提出要考生回答的问题）。

其解题方法为：

阅读→审题→找出问题的实质→联系相关的学科知识→写出完整答案。

这就要求在全面复习的基础上，牢牢把握住生物现象的一般规律、原理和特征，这是解决实际问题的“工具”。

例1：

1977年，科学家在深海中的火山口周围发现热泉。

热泉喷出的海水温度超过300℃，并且富含硫化氢和硫酸盐。

令人惊奇的是，在这样的海水中，竟发现大量的硫细菌。

这些硫细菌通过过氧化硫化物和还原二氧化碳来制造有机物，在热泉口还发现多种无脊椎动物，如大海蛤、蟹、管水母、没有口也没有消化道的管居环节动物等。

近20年来，人们不断在深海发现这样的热泉生态系统。

有些科学家认为热泉口的环境与地球上早期生命所处的环境类似。

请根据以上材料回答：

（1）上述硫细菌的同化作用类型是——————。

（2）与一般的生态系统相比，深海热泉生态系统有哪些特殊之处？

（3）研究热泉生态系统有哪些意义？

解析：

显然上述硫细菌的同化作用类型是化能自养型。

根据生态系统的成分逐个进行比较，可以得出有以下几点不同：

（1）能源是化学能，而不是太阳能；

（2）生产者是化能自养细菌，不是绿色植物；

（3）无机环境是高温、高压、无光环境，不是常温、常压、有光环境。

以上特点，打破了人们对生物的常规理解，给科学界提出了许多值得研究的课题，如在没有阳光的深海，化能合成细菌和周围的生物及其无机环境构成的复杂生态系统，怎样进行物质循环和能量流动，这些特殊的生物如何生存等等，因此其意义是：

丰富了人们对生物适应性或多样性的认识；

对研究生物抗高温、抗高压的机理有重要价值；

对研究生命的起源和生物的进化有一定意义。

特别点评：

这是一题典型的文字信息迁移题，考查考生对生态系统知识的理解应用和分析能力。

背景材料并不是课本的，体现了高考“即遵循大纲，又不拘泥于大纲”的命题原则。

解题的关键是分析背景材料，找出其所描述生态系统的成分和结构以及和一般生态系统不同的特点，然后进行比较分析，从而根据其独特之处来寻求研究其的意义所在。

2．图象图表信息迁移题

图象图表信息转换是生物学科较高层次的能力要求，是高考试卷中考查学生能力的常见题型。

生物体内的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。

这些规律往往通过曲线的形式表达出来，以曲线、图表为载体，可考查学生将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换能力。

这类试题能考查学生的识图能力、判断能力、分析能力、表达能力等多种能力，而且有较好的区分度，所以一直是高考命题的热点和重点。

例2．（09北京卷）30.（16分）

为研究森林群落在生态系统物质循环中的作用，美国一研究小组在某无人居住的落叶林区进行了3年实验。

实验区是两个毗邻的山谷（编号1、2），两个山谷各有一条小溪。

1965年冬，研究人员将2号山谷中的树木全部砍倒留在原地。

通过连续测定两条小溪下游的出水量和硝酸盐含量，发现2号山谷小溪出水量比树木砍倒前升高近40%。

两条小溪中的硝酸盐含量变化如图所示。

请回答问题：

（1）大气中的N2进入该森林群落的两种途径有。

在森林群落中，能从环境中直接吸收含氮无机物的两大类生物是。

（2）氮元素以N2、NO3-和的形式被生物吸收，进入细胞后主要用于合成两类生物大分子。

（3）图中显示，1号山谷溪水中的硝酸盐含量出现季节性规律变化，其原因是不同季节生物。

（4）1966年5月后，2号山谷溪水中的硝酸盐含量急剧升高，主要的两个原因是。

（5）硝酸盐含量过高的水不宜饮用。

在人体消化道中，硝酸盐可转变成亚硝酸盐。

NO2-能使DNA中C-G碱基对中的“C”脱氨成为“U”。

上述发生突变的碱基对经两次复制后，在该位点上产生的碱基对新类型是、。

（6）氮元素从森林群落输出的两种途径是。

（7）该实验结果说明森林群落中植被的两个主要作用是。

答案：

（1）生物固氮闪电固氮植物和微生物

（2）蛋白质，核酸

（3）对硝酸盐的利用量不同

（4）①丧失了植被对硝酸盐的吸收

②动植物遗体分解后，产生的硝酸盐进入小溪

（5）T-AU-A

（6）通过细菌的作用将硝酸盐最终变成N2，返回大气，雨水的冲刷

（7）涵养水源，同化无机环境中的氮元素

（1）大气中N2进入生物群的主要途径是生物固氮,另外还有闪电固氮。

能够固氮的生物有植物（如：

大豆）和微生物（如：

圆褐固氮菌和根瘤菌）。

（2）氮元素以N2、NO3-和NH4＋的形式被生物吸收，并参与生物体内蛋白质和核酸这两类生物大分子的合成。

生物体内的生物大分子有蛋白质、核酸、脂质、糖类，而N元素是核酸和蛋白质的重要组成元素。

（3）据图分析可知，1号山谷溪水中的硝酸盐含量出现季节性规律变化，可能是不同季节生物对硝酸盐的利用量不同。

（4）1966年5月后，2号山谷溪水中的硝酸盐含量急剧升高。

从来源和去路上分析：

一个是因为硝酸盐的去路减少，二是因为硝酸盐的来路增加。

根据题意，1965年冬，2号山谷中的树木全部被砍倒留在原地，丧失了植物对硝酸盐的吸收；

动植物遗体分解后，产生的硝酸盐进入小溪，导致小溪中硝酸盐的含量急剧升高。

（5）U-AU-AA-T（新类型）

C-GU-G

G-CG-CC-G

（6）通过细菌的作用将硝酸盐最终变为N2返回大气或雨水的冲刷，可以将N元素从森林群落中输出。

（7）植物被砍倒，小溪中的硝酸盐含量增加说明植物可以同化无机环境中的N元素；

将2号山谷中的树木全部砍倒，发现2号山谷小溪出水量比树木砍倒前升高近40%，说明植被还有涵养水源的作用。

3．数据处理型试题

数据处理型试题是利用生物学知识，通过对数字的分析和计算等处理方式来考查某个生物现象或规律的试题，它形式简洁、信息容量大、考查角度灵活、思维容量高，且往往有一定的难度。

在新高考生物试题中常出现用数学计算的方法研究生物新陈代谢过程中物质或能量的变化规律；

用数形结合的方法生动而直观地表达细胞分裂、生长发育、生态系统中种间关系和种群数量变化；

用概率计算预期遗传发生的结果；

微生物生长曲线中的相关的计算等等。

例3．（09江苏卷）27．（7分）红豆杉是我国珍贵濒危树种。

南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内。

经过几十年的生长繁殖，现在已形成了一个种群。

请回答下列问题。

（1）在植物园引种栽培红豆杉的措施属于。

（2）如果对红豆杉种群密度进行调查，常用的方法是。

将统计到的植株按高度（h）分为5级，每一级的植株数量见下表。

等级

a级

b级

C级

d级

e级

高度（cm）

h≤10

10<

h≤30

30<

h≤lOO

100<

h≤300

h>

300

数量（株）

120

62

32

16

6

根据表中数据，在答题卡上的坐标图中画出该种群各级别的植株数量柱状图。

（3）由表可以看出，此红豆杉种群的年龄结构属于。

（4）研究表明，红豆杉的种子成熟后被某种鸟类吞食，果肉状的假种皮被消化而种子随粪便散播到山坡上再萌发生长。

从种间关系看，鸟类与红豆杉之间存在关系。

（1）迁地保护（易地保护）

（2）样方法柱形图见下图

（3）增长型

（4）捕食和互利共生（捕食和种间互助）

本题考查种群相关知识。

（1）由于从江西引进到中山植物园，远离原生长地进行的保护，所以称为迁地保护（易地保护）；

（2）对植物进行种群密度调查，采用样方法，活动范围比加大的动物采用标志重捕法；

（3）从表中可以看出幼年个体比较多，老年个体少，中年个体在其中间，所以为增长型。

（4）鸟类吃红豆杉的种子，所以是捕食关系，鸟类又为种子传播提供便利，所以还存在互利共生关系。

就数据处理型试题而言，本题为计算推理型试题，其于在高考中出现的题型还有分析比较型、数据计算型等类型。

4．概念原理整合应用题

生物学概念是生物科学体系中思维活动的基本功能单位，是人们对丰富多彩的生命活动本质属性的概括和总结。

生物学理论揭示了生命活动变化的规律，是生物学知识体系的主体内容。

学习这些原理、规律的发现过程、发现方法，理解其使用条件、范围，并能够运用这些原理、规律指导时间活动，解决实际问题，是中学教学的重要内容和目的之一。

在中学生物教材中，主要介绍了主动运输原理、渗透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、细胞分裂过程中染色体和DNA数量的变化规律、DNA的复制、转录和