学位论文论文教师积极性调动的主客观因素文档格式.docx

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我们应该根据实际情况，根据教师的需求，运用各种手段，充分调动教师的积极性。

毛泽东同志曾指出：

“我们不能饿着肚子去明宣正道，我们必须弄饭吃。

我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育学习不过是多余的空话”。

满足教师的衣食住行，是调动教师积极性的无可非议的客观动力。

列宁说：

“学校的真正的性质和方向并不由地方组织良好愿望决定，不由学生委员会的会议决定，也不由教学大纲等决定，而是由教学人员决定的。

”可见教师作为学校工作的主体，其作用是不容忽视的，应该树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性。

关键词：

教师，影响积极性因素，对策

目录

1、前言……………………………………………………………………………3

1.1社会各界对教师的评价及调动教师积极性的迫切性…………………3

1.2影响教师积极性的原因分析……………………………………………4

1.2.1薪酬待遇………………………………………………………………4

1.2.2管理制度………………………………………………………………5

1.2.3社会舆论………………………………………………………………6

1.2.4缺乏人本主义…………………………………………………………6

2、传统教师管理中积极性调动手段的运用……………………………………7

2.1采用绩效评价机制，以此提高教学质量………………………………7

2.2奖惩分明，执行辞退机制………………………………………………7

2.3强调良性沟通，加强教师归属感………………………………………7

3、关于调动教师积极性的各个主客观因素……………………………………8

3.1物质因素…………………………………………………………………8

3.2精神因素…………………………………………………………………8

3.3个人因素…………………………………………………………………8

3.4环境因素…………………………………………………………………9

3.5心理因素…………………………………………………………………9

3.6领导管理因素……………………………………………………………10

4、结语……………………………………………………………………………10

5、参考文献………………………………………………………………………11

1.前言

待遇兴则教师兴，教师兴则教育兴，教育兴则科技兴，科技兴则国家兴。

这个命题的否命题同样成立！

根据美国著名的管理学家马斯洛的需求层次论，我们可以看出人类首先是要满足生存需要，才会去追求其他的东西，如果连基本的衣食住行都保障不了，就别说什么“教书育人”的了，所以我认为在调动教师积极性应注重保障其基本需要，再结合领导管理、工作环境、精神、和个人等方面的因素。

1.1社会各界对教师的评价及调动教师积极性的迫切性

“师者，传道授业解惑者也。

”从古至今，我们赋予教师的都是神圣的光环，例如：

“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，认为教师应该是无私的，应该是舍己的，应该是忘我的，这样一种重大的历史使命、（时代）社会责任感赋予教师身上，实际上更加深了他们的尴尬。

须不知精神的高度往往需要物质做为奠基的。

在如此多的光环背后，流淌着他们多少的血汗、辛酸与无奈。

如今，教师行业也面临着前所未有的职业压力和倦怠感。

教师很多工作精神创造的价值被漠视，更可怕的是教师除了要完成繁重的教学工作任务之外，甚至还承担大量的、从未有人统计的其它的工作。

除此之外，社会各界对教师行业的不理解，也使到他们心理备受煎熬。

整个社会对他们缺乏信任、缺乏真正的关爱与同情。

各种各类的检查晋级评比、包括各种各样的应试教育的灾难，实际上教师是最大的承担者。

在这种承担的过程中，教师经常是受到双重的伤害。

一方面是为了考试或晋级的目标竭尽心力，另一方面他可以留给自己、留给家庭、留给自己孩子的时间越来越少。

所以，我们常常感慨有些教师教育不了自己的孩子，实际上教师给自己孩子的时间是非常之有限。

真正能够促使教师有效发展的培训很少，各种各样任务式的、有关部门谋利的培训极多，甚至每次改革，每次晋级，教师都成为受害者。

不仅精神上受害而且经济利益上也是受害。

有时甚至是宰你没商量，都是根据红头文件，各种培训都要交钱，各个部门把手伸到教师的口袋里去的。

如此繁多的检查，有谁真正去关心一下教师。

教师越来越成为一个弱视群体，我们社会目前关注的比较多的是课堂中、学校中各种暴力。

教师的种种不良行径，但很少把目光投向广大的特别是弱势学校的教师的生存状态。

有时打开报刊杂志媒体，真正对教师实况式的描写的很少，教师的最后“光圈”“光环”已不复存在了。

当我们到农村学校，绝大多数老师都是未老先衰、生活窘迫、精神颓废，甚至失去了对工作对人生一种美好的生活期待。

基于以上种种问题的出现，我们迫切需要改善教师的待遇，调动他们工作的积极性，为教师“减负”，为社会“减负”，为国家“减负”。

1.2影响教师积极性的原因分析

1.2.1薪酬待遇

第一，教师是人类文化知识的传递者和精神文明的传播者，又是学生智慧和心灵的开拓者，面对着正在成长的新一代，教师的基本职责就是教书育人。

这是一项艰巨的、复杂的、没有时限的创造性劳动，因此要求教师要投入更多的时间和精力下去。

但是，教师也是活生生的人，是靠劳动所得生存和发展的社会个体。

他们在学校工作不仅仅是只为了教育、奉献于社会，而且也是为了获取一定的经济收入，满足自身的各种生活需要。

每一个农村教师都知道，每一次遇到什么开会之类的，便是上级领导对教师进行洗脑之时，领导会大力要求教师有"

奉献精神"

、"

师风师德"

教师的蜡烛精神"

之类，仿佛只要当上了教师，就脱胎换骨，成了神，不再需要吃饭，不再需要睡觉，教师应该做的就是抓好学生成绩。

而对教师"

权益"

，却只字不提，在假期，遇到某事，强行要求上课，遇到某某领导视查，不少地方还要求女教师向领导敬酒，陪领导吃饭等等，这些损害教师权益的做法，却没有人提过一句半句。

第二，现在教育产生的一系列问题很大一部分根源是普通教师工资过低造成的。

物价飞涨，中国绝大部分普通教师工资只有不到2000元，东部省份要高一些，但也是那里的消费高，对于他们来说生活的压力很大。

年轻些的中西部教师工资甚至还不到1500元。

生活压力大，这样就会产生一系列问题，譬如：

教师人才流失现象，教师在外设班补课现象，占编不在岗现象，强迫学生订这订那现象，教师不作为现象，教育乱收费现象，教育改革越改越退现象，教育腐败现象，教师罢课现象等。

第三，网上胜传的《调查指中国教师工资近乎全球垫底仅为加拿大1/10》里面只是调查了大学教师，反映得只是中国教师里面的一小部分人，中国大部分中小学教师的工资平均不到2000元，折合美元就只有300美元啦！

可悲的中国教师现在在社会上被人们戏称为“穷老师”“臭老九”。

中国要从现在开始要注重尊师重教的当务之急是提高教师工资，而不只是提在口头上。

1.2.2管理制度

一个企业员工的流动性大与否，无非就两个因素占据大的成份，一方是上面提到的薪酬待遇，另一方就是本身管理的制度，而学校也不例外。

构建现代学校管理制度，首先要用科学的管理体系为学校定位，将学校的核心功能定位于服务，以制度来确保“以人为本”的学校文化的建立，并为教职工建立明确的工作、价值、利益导向。

其次是以提高教育质量，实现学校的可持续发展为中心，实现学校的全面、全员、全程管理，形成完整、闭合、互动、系统的管理流程。

运用科学的管理体系和人力资源管理方法，强化监督、检测、考评机制，加强教职工队伍建设，实现人力资源的科学管理，保障学校管理流程的畅顺，管理目标的实现。

但是现实中的学校管理制度仍存在不少问题。

第一，没有系统地进行科学管理，没有遵循教育教学发展的规律。

例如有的学校几十年不改变相关的制度，十年如一日，所有的运转完全跟不上时代的脚步，毫无创新精神可言，缺乏变革的勇气。

第二，虽以制度为准绳，但没办法做到人人公平。

公平不是用人制度上的平等，也不是分配制度上的平均，公平应该体现为人人参与竞争的机会平等，人人获得发展的机会平等。

很多学校在办学过程中，并不是所有的岗位向教师开放，依然有很多内定因素，没办法完善用人机制，充分调动广大教师参与学校管理的主动性和积极性。

第三，学校全员业绩考评体系的实施不彻底。

学校的人力资源管理始终是学校建设的根本。

建立过程质量管理体系有效地解决了质量的过程管理，但仍未能有效解决管理中第一要素“人”的科学管理、评价与激励，这是学校管理中的重中之重和难点所在。

而且，所谓的绩效考核，也只是针对大部分老师而已，高层领导根本没有参与。

1.2.3社会舆论

社会舆论具有重大的影响力,社会对一个行业的舆论在某种程度反映着人们对于这个行业的认可度,而当代关于教师行业的社会舆论占上风的并不是誉美之词。

随着工作压力的增大,教师职业倦怠日益凸显。

媒体舆论近一段时间以来正积极从事瓦解老师权威的工作，经常喜欢报道老师体罚、打骂学生的事件，不可否认，有些老师确实做得不应该，但有一些其实没什么大不了的，媒体也能大肆报道，而且立场明显倾向学生，在这种环境下，老师这个群体变得极其弱势。

老师打学生，媒体很关注，但学生打老师，媒体却不感兴趣。

现在未成年人一出什么事，媒体的口头禅就是“教育出现偏差”，但要是教师连基本的尊严都得不到保障，在学生眼中一点威信都没有，还教育得了谁？

作为教师，有时真的很矛盾，对于学生管也不是，不管更不是，管深了，容易造成师生矛盾激化，出了问题，谁也不能给你负责任，最后只有自己吃苦头；

不管吧，自己的工作你还干不干，学校也不会答应。

教师始终处于两难的境地，上有领导，下有学生，老师在中间真的很难做人。

特别是现在的新闻报道不知怎么了，就连央视的今日说法等有些主要媒体的报道好象都是刻意去报道一些学生如何去告老师的内容，但那些内容不知作这些节目的编导们想过没有，他的负面作用有多大，他们抓住教师队伍中的反面个案大肆渲染，而他们却忽视了现在学生的现状，在这里我只能这样用一句通俗易懂的话说他们是“站着说话不腰疼”。

他们搞错了新闻的导向。

1.2.4缺乏人本主义

学校管理应突出“以人为本”的管理理念。

关注人的需求成为学校管理工作的精髓，注重发挥教职工的积极性，将管理制度仅作为教职工的基本工作标准和基本行为准则，以制度鼓励、要求全员创新、创造性工作，不断超越体系的要求，只有做得更好，而没有最好。

但是仍有些许学校本末倒置，依葫芦画瓢，制定一个规章制度要求所有的老师必须遵循实施，丝毫没有考虑教师工作的特殊性，这也深深地打击了教师的工作的积极性。

其实，学校应积极倡导：

在用人制度上，“赛马”比“相马”更重要；

在评价制度上，鼓励比“诊断”更重要；

在分配制度上，激励比惩罚更重要。

2.传统教师管理中积极性调动手段的运用

2.1采用绩效评价机制，以此提高教学质量

目前的主观绩效评价机制主要是针对教师的教学质量，通过学生打分、同行评议和专家总评的方法，并给予每一类打分者主观评价以一定的权重，两者加权得出教师的教学质量分值。

但由于教学质