深入细致的教材钻研准确适切的目标定位《天鹅的故事》教材教法及教学设计.docx

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深入细致的教材钻研准确适切的目标定位《天鹅的故事》教材教法及教学设计

深入细致的教材钻研，准确适切的目标定位--《天鹅的故事》（教材教法）及教学设计

教学目标

1.自主识字，学会本课生字，积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神，能爱鸟、护鸟。

3.背诵自己喜欢的段落。

教材简析

　　《天鹅的故事》这篇课文，作者用饱蘸深情的笔，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人深思，给人启迪。

细细读来，对这群天鹅的喜爱之情油然而生。

这篇课文是“学会生存”、“人与自然和谐相处”教育的好教材。

　　课文先写“我”在斯杰潘老人家做客，接着写老人回忆起天鹅破冰的故事，最后写老人被可爱的天鹅感动，从此停猎。

天鹅破冰是全文的重点，这部分内容分为四层：

1.早春，寒潮突然降临，湖面结冰，“我”发现天鹅并不像其他候鸟一样飞走；2.老天鹅腾空而起，用身体撞击冰面；3.在老天鹅的感召下，先是几只,继而整群天鹅都投入了破冰工作；4.破冰成功，天鹅们发出胜利的欢呼声。

　　天鹅破冰的故事是由“我”到斯杰潘老人家做客，看到墙上挂着一支猎枪，于是产生了一个好奇的问题引起的。

课文的结尾写“这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过”。

这样写前后照应，突显了天鹅用身体破冰的顽强的生存意志对老猎人心灵的强烈震撼，于无声处教育我们爱鸟、护鸟。

　　教学重难点是指导学生自读自悟，品词嚼句，读悟结合，理解情感，感受情感，体验情感，感悟情感。

在此基础上，指导学生有感情地朗读课文，让文本、教师、学生三情共振，达到感其情，悟其理，化其神。

解读与提示

　　*第1、第2段：

由一个好奇的问题“你喜欢打猎？

”总起全文。

　　*第3、第4段：

写早春，寒潮突然降临，湖面结冰，“我”发现天鹅并不像其他候鸟一样飞走。

作者先介绍故事发生的时间、地点及环境。

接着用“有些刚飞来的候鸟只好飞走”与“天鹅……为什么不飞走”作对比，表现天鹅的与众不同，暗示它们可能有惊人的表现。

“沼泽地”、“寒潮”、“候鸟”可由学生在课前查工具书解决，“湖畔”、“转悠”、“扫兴”、“究竟”可联系上下文理解。

　　转悠：

无目的地闲逛。

　　寒潮：

从北方寒冷地带向南方侵袭的冷空气，寒潮过境时气温显著下降，时常带来雨、雪、大风，过境后往往发生霜冻。

*扫兴：

遇到不愉快的事而兴致低落。

　　*第5～7段：

写天鹅破冰的场面，是教学重点。

①作者抓住天鹅的动作、神态、叫声及冰面的变化展开描写；②特别是对老天鹅舍身破冰的壮举进行了生动细致的刻画。

教学中要抓住重点词语，想象情境，把握内容，体会天鹅“勇敢奉献、团结拼搏”的精神，分享天鹅破冰成功的欢乐。

　　*在教学3～7段时，如果学生对引号有疑问，可相机告诉他们，引用别人的话，分作几个段引，则在每个段开头用上前引号，直到全部引完后才再用后引号。

对每个段来说，只有前引号，没有后引号。

这就是所谓的“半边引号”。

　　*第8段：

写斯杰潘老人被天鹅感动，从此停猎。

教师应启发学生根据斯杰潘老人的语言和行动，想象一下他内心的强烈震撼，并以“斯杰潘老人，我想对您说”谈谈自己的感受。

　　*可以结合文意、想象文中三次出现的天鹅的叫声，第一次是清脆的啼叫声：

“克噜—克哩！

”这是天鹅面临不能生存的困难在想办法：

冰封湖面，没有吃的，怎么办？

可指导学生联系上文的“天鹅没有飞走”及下文天鹅破冰的壮举来理解第二次是激动人心的劳动号子“克噜—克哩—克哩”，表现天鹅们的齐心。

第三次是胜利的欢呼声“克噜—克哩—克哩”，表现了天鹅破冰成功的喜悦心情。

　　*识字写字教学：

提醒学生注意“沼”、“嚓”是翘舌音，“俄”读“”。

　　重点指导“嚓”和“窿”的书写。

　　*课后第1题：

要让学生有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己最喜欢的段落，说出喜欢的原因。

　　*课后第2题：

注意引导学生抓住带点的词语，体会老天鹅的勇敢奉献精神和天鹅的团结拼搏精神。

（1）句中的带点词语，表达了老天鹅奋不顾身的奉献精神。

（2）句中的带点词语表达了天鹅群体的团结奋斗精神。

　　*课后第3题：

旨在让学生了解前后照应的写法，后面对前面进行了呼应，使其显得完整。

*自主积累：

旨在给学生自主积累的空间，激发其积累语言的兴趣。

教学设计参考

一、激发兴趣，引入新课

　　1.出示天鹅的多媒体课件。

看看这是什么？

你一定喜欢它吧？

谁来把你课前搜集的关于天鹅的资料向同学们作介绍？

　　2.揭示课题。

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

怎么办呢？

一个震撼人心的故事发生了（出示课题）。

二、初读课文，整体感知

　　1.按自己喜欢的方式自由读课文，自学生字新词，提出不懂的问题。

　　2.小组内读课文，互相正音，交流识记方法，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。

　　3.再读课文，提问：

谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。

）

三、直奔重点，体会感情

　　1.自学思考：

这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

　　2.学生自读课文，教师巡视指导。

　　3.讨论交流，相机点拨。

哪几个段最让你感动？

（课文描写天鹅破冰的5～7段最能打动我们的心。

这是我们学习的重点。

）

　　4.研读第5段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。

（1）抽读第5段，提问：

哪些词句让你感动？

为什么？

　　（交流要点：

腾空而起，高高地飞起，飞得越高，向下的冲力越大，越容易撞破冰面，自己也越危险；“像石头似的”、“重重地扑打”说明老天鹅为了群体的生存，根本没考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面砸破。

“接着”、“……”说明老天鹅一次、两次，无数次地撞击冰面。

表现了老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。

）

（2）老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深地震撼了我们的心灵。

有感情地朗读课文。

（练读、推荐读、自荐读、集体读，可通过师生评价、教师范读给予指导。

）

　　5.研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

（1）引读第6段。

假如你就是一只天鹅，你亲眼目睹了老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，你会怎么想？

又会怎么做呢？

天鹅们是怎么做的呢？

找出来读一读，同桌议一议，有什么感受？

（2）交流感受。

（“整群”、“都投入”、“那样齐心”、“那样欢快”表现了天鹅们团结拼搏的精神。

）

　　（3）有感情地朗读第6段。

同桌合作，一个看图听读，一个读，看有没有读出天鹅们集体破冰的团结拼搏精神。

　　（4）集体有感情地朗读。

　　6.研读第7段，体会天鹅胜利的喜悦。

（1）在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。

抽读第7段。

（2）看到“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面”，你想说什么？

　　（3）愿意分享天鹅胜利的喜悦吗？

集体有感情地朗读第7段。

　　7.复述。

课文第5～7段生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的壮举。

这一壮举深深地打动了我们的心。

就像老师读了这篇课文迫切地想介绍给你们一样，你们也一定想告诉别人吧！

　　8.读课文第8段。

（1）我们读了这篇课文，被天鹅舍身破冰的故事感动了。

亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。

（2）老人为什么没向天鹅开枪，而是把猎枪挂在肩上，悄悄地离开呢？

如果你是这位老人，会怎么想呢？

　　（3）这一段与课文第一段是什么关系？

　　（4）读第1、第8段，体会天鹅对斯杰潘老人的心灵冲击。

　　9.你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么？

天鹅的故事

一教学目标：

知识目标：

1．认识本课生字词，学会10个生字及词语。

积累本课词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至五自然段。

3．体会文中抓住天鹅动作有层次地进行描写，将内容写具体的方法。

4．通过理解课文内容，体会天鹅求生存的激情。

能力目标：

1．培养学生有感情朗读课文的能力。

2．提高学生想象能力。

德育目标：

激发学生热爱小动物的感情。

二教学重点：

1．根据课文内容展开合理想象。

2．体会作者是怎样一层一层把天鹅冲击冰面取得胜利的场面写具体的。

三教学难点：

体会作者是怎样一层一层把天鹅冲击冰面取得胜利的场面写具体的。

四教学时间：

3课时

第一课时

（一）提出预习要求

1．朗读课文，带着问题读三遍

2．标出自然段

3．用横线画出文中字词

4．查字典

A查出生字的音、形、义

B理解词语的意思

C扩词

5．提出本课中不懂的问题

（二）学生按要求预习

1．学生自由预习

2．教师巡视解疑

（三）订正字、词

1．订正生字音、形、义

2．理解带点字及词语的意思：

湖畔降临腾空而起俯冲

3．扩词

（四）初读课文，理解文章内容

1．指名读

思考：

（1）文中哪几个自然段写了天鹅冲击冰面，捕食鱼虾？

（2）第一、二自然段和最后一自然段各写了什么内容？

（3）全文可分为几部分？

为什么？

2．有感情地朗读三至五自然段想象天鹅冲击冰面的情景。

3．自由朗读读出动物求生存的激情。

4．指导分段朗读

（五）作业

1．写生字词抄写三至五自然段

2．朗读课文

第二课时

（一）导入新课

1．复习生字词

2．介绍导入：

天鹅-----形状像鹅而体形较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾都短，脚黑色，有蹼。

生活在海滨或湖边。

善飞，吃植物或昆虫等。

也叫鹄。

（二）初读课文，理解内容

1．指名读

思考：

这篇课文介绍了有关天鹅的什么故事？

2．分段朗读文中哪个部分写得最精彩？

3．齐读第二段（3—5自然段）读出激情

（三）分段学习细读课文

1．学习第一段

（1）指名读什么时候，我在那干什么，发现了什么？

（2）理解“一无所获”

2．学习第二段

（1）指名读3—5自然段想一想这段主要写了什么内容？

（2）读第3自然段说说老天鹅是怎样冲出冰面的，画出有关的动词。

说说动词体现了什么？

勇敢顽强

（3）读第四自然段说说其他天鹅是怎样做的？

画出有关句子

有几只天鹅来帮忙了，很快地整群天鹅都投入了工作。

它们那样齐心，那样欢快！

湖面上飞扬着它们激昂的叫声。

A“投入、齐心”这两个词体现出什么？

B有感情地朗读

（4）它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，胜利的歌声响彻湖面。

指名读第5自然段，画出天鹅捕食鱼虾的语句。

A画出有关动词

B动词体现出什么？

C想象它们捕食鱼虾的场面。

（5）齐读第二段读出天鹅求生存的激情。

3．学习第三段

（1）指名读第六自然段

（2）说说作者为什么把那支猎枪一直搁在家里，再也没有动过？

4．齐读课文

（1）说说天鹅是怎样冲击冰面取得胜利的?

（2）分组讨论：

谈谈学习这篇课文后的体会。

第三课时

练习：

1．朗读全文说说课文是怎样一层一层地写出天鹅冲击冰面取得胜利的。

第一层：

一只老天鹅破冰的情景。

第二层：

一群天鹅共同工作的场面。

第三层：

天鹅捕食鱼虾的情景。

2．背诵课文3—5自然段。

3．抄写课文3—5自然段。

《天鹅的故事》（第二课时）

教学目标：

有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：

学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学过程：

一导入新课

1.通过上节课的学习，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？

谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？

2.讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老